優(yōu)化隔代教育的課題研究
優(yōu)化隔代教育的課題研究
一.本課題研究現(xiàn)狀及趨勢,研究本課題的實際意義和理論意義:
強調個性發(fā)展,注重個性教育是當代世界教育改革的共同趨勢,聯(lián)合國教科文組織的報告《學會生存》中明確指出:“應培養(yǎng)人的自我生存能力,促進人的個性的全面和諧的發(fā)展,并把它作為當代教育的趨勢?!?/P>
然而,近一二十年來,以市場經(jīng)濟為取向的改革和日益擴大的對外開放,使人們的思想觀念發(fā)生重大變化,競爭意識,自我實現(xiàn)意識、效益觀不斷增強,在城市里年輕的父母將大部分時間和精力投入工作和學習,無暇照料孩子,于是將子女交給長輩教育。在鄉(xiāng)村中,也沒有多少年輕的父母安于耕作農(nóng)田,稍有點經(jīng)濟頭腦或門路者,都雙雙外出打工或經(jīng)商,將孩子交給(外)祖父母照顧,這就使得隔代教育已成了家庭幼兒教育中的一種很自然、很普遍的現(xiàn)象。
雖然,隔代教育有其合情合理的一面,如祖輩擁有豐富的社會閱歷和人生感悟,也有過撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗,并且有較多的時間和較好的耐心,從而能更好地照顧孩子的衣食住行保證孩子的身體健康,這對于孩子的發(fā)展無疑是有益的。然而“存在”的并非是合理的,與親子教育相比較,隔代教育已經(jīng)暴露出一些弊端,據(jù)上海精神衛(wèi)生中心對上海市3000名4至5歲的幼兒心理健康調查:有8.8%的幼兒有不良習慣,11%的幼兒情緒抑郁、自卑,5.8%的幼兒焦慮、緊張,20%的幼兒表現(xiàn)多動、坐立不安,25%的幼兒偏食,22%的孩子性情古怪。數(shù)據(jù)告訴我們,我國當前幼兒心理健康的現(xiàn)狀不容樂觀,而幼兒的心理狀況直接影響著個性的形成和發(fā)展。我們說,由于祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式與現(xiàn)代社會或多或少有差別。另外,祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。因此,隔代教育對幼兒的個性和諧發(fā)展難免會有一些負面影響。蘇聯(lián)
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