幼兒個(gè)性的開放與體育活動(dòng)的開放
時(shí)間:2022-10-11 17:54:50
幼兒個(gè)性的開放與體育活動(dòng)的開放
我園從1998年開始,開展了幼兒園體育活動(dòng)的研究。幾年來,在幼兒園可操作的體育項(xiàng)目與各項(xiàng)目的特色顯示等方面進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與總結(jié),發(fā)揮了集體的智慧,在展現(xiàn)幼兒個(gè)性、表露幼兒本性,讓他們?cè)陂_放的活動(dòng)中鍛煉身體、啟迪智慧,教師們通過一次次的研究活動(dòng)改進(jìn),取得了很大的成效,重點(diǎn)體現(xiàn)在幼兒個(gè)性的開放與體育活動(dòng)的開放上。一、 開放性的選題選材激發(fā)了幼兒好玩的天性
平衡木、體操圈、墊子、沙包等器材,用來鍛煉身體是目前幼兒園普遍的 ,加上一些自制的器材,孩子們也很愛玩。我園的老師自從幼兒園開展體育課題以來,加倍仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)興趣,不斷捕捉孩子的活動(dòng)興趣點(diǎn),尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動(dòng)題材和器材。在大家的群策群力下,我園除了基本的體育動(dòng)作鍛煉外,還把孩子較喜歡的爬高、溜冰、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了體育活動(dòng)內(nèi)容之中。
例如:小班的體育活動(dòng)《幫助朋友》,老師設(shè)計(jì)的情景就是要孩子們爬過高山、鉆過山洞,取得食物送給小動(dòng)物朋友。高山與山洞只是老師把幼兒的桌子接起來成一長排,在上面爬是爬山,在下面爬是鉆山洞,孩子們玩得真的是很帶勁。再如大口袋是孩子們經(jīng)??吹接脕砉嗝字惖模?dāng)老師讓全班的孩子都鉆進(jìn)大口袋扮成蠶寶寶不用雙手只用身體向前行進(jìn)、跟隨老師四面八方吃桑葉時(shí),孩子們的興致、動(dòng)作的賣力是任何語言都難以表達(dá)的。在細(xì)細(xì)的繩子上走,高高的桌子上走,在阿姨們放的梯子、竹竿等工具上面走都是平時(shí)孩子們喜歡的,可是往往老師不同意他們?nèi)ネ?,于是孩子便偷偷去玩,我園的老師大膽地把梯子、竹竿等設(shè)計(jì)成有趣的活動(dòng),讓孩子們盡情的玩?zhèn)€夠,不但滿足了孩子對(duì)這些器材的好奇性,同時(shí)激發(fā)了幼兒好玩的天性。
二、 開放性的活動(dòng)組織滿足了幼兒想玩的欲望
讓幼兒排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入活動(dòng)室,整齊地操練一番,是幼兒園體育活動(dòng)中經(jīng)常見到的一幕。今天,我園的老師能充分尊重幼兒,能以幼兒活動(dòng)的常態(tài)作為開展體育活動(dòng)的引子,以幼兒較喜歡的活動(dòng)形式作為組織體育活動(dòng)的剪影,每一個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒都有似曾相識(shí)的感覺,體育活動(dòng)中不僅展現(xiàn)了教師組織活動(dòng)時(shí)的形式開放,同時(shí)體現(xiàn)了教師組織活動(dòng)的有意識(shí),不僅展現(xiàn)了幼兒活潑好玩的開放個(gè)性,同時(shí)體現(xiàn)了幼兒鍛煉身體過程中的無意識(shí)。
例如:活動(dòng)《平衡布道》,教師不僅把音樂舞蹈參與在活動(dòng)中,同時(shí)把智力性的看圖紙也引進(jìn)了活動(dòng)中,當(dāng)幼兒拿到一種玩具時(shí),第一行動(dòng)會(huì)是自己先玩起來,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己玩得花樣不多時(shí),一個(gè)人玩沒勁時(shí),問老師或告訴老師一些問題就來了,教師正因?yàn)槊噶擞變旱男乃?,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就考慮到了這些細(xì)節(jié)?;顒?dòng)的設(shè)計(jì)流程是這樣的:聽音樂做運(yùn)動(dòng)--自己玩平衡布道--個(gè)別幼兒演示自己的玩法--看圖一合作把平衡布道擺成如圖一的小橋--自己想辦法用不同的動(dòng)作過橋(活動(dòng)過程中幼兒相互模仿)--看圖二擺圖樣想象出各種動(dòng)作通過平衡布道--看圖三再次擺圖同時(shí)出示小卡片(紅色-跳、黃色-走、蘭色-爬、綠色-滾)--合作商量還可以、你們想怎么玩--聽音樂形體動(dòng)作放松。從整個(gè)活動(dòng)看,教師是很周密的設(shè)計(jì)此活動(dòng)的,但是,在整個(gè)活動(dòng)的組織過程中,教師始終是孩子的玩伴,沒有一句命令的話語,最后的走、跳、爬、滾的動(dòng)作也是教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)意當(dāng)場提煉出來的。一樣器材出示在幼兒面前,幼兒總想玩?zhèn)€夠,在這個(gè)活動(dòng)里,教師滿足了幼兒玩的欲望。
三、 開放性的教育觀念展示了幼兒開放的個(gè)性
怕幼兒在體育活動(dòng)中玩得收不攏,不聽組織者的命令,使教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)步驟無法正常進(jìn)行,給平靜的活動(dòng)出點(diǎn)亂子,這是原先教師最不愿意在自己身上看到的狀況,因此,每個(gè)教師都怕上體育課,不僅自己累不說,辛辛苦苦忙了一場,幼兒也在教師的要怎樣要怎樣的命令下沒玩夠,因?yàn)闆]有滿足玩的欲望,說不定來點(diǎn)逆反的舉動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)看了不僅不夸你,反而數(shù)落你在活動(dòng)中的種種不應(yīng)該,久而久之,教師就懼怕組織體育活動(dòng)。
我園開展體育課題后,不僅要求每個(gè)教師組織豐富多彩的體育活動(dòng),同時(shí)要求每個(gè)教師挖掘周圍可開展體育活動(dòng)的一切資源,從開放的角度,用開放的教育理念,一切以兒童發(fā)展為本,開展最優(yōu)化體育活動(dòng)研究。我們一起學(xué)習(xí)開放的原義,植根于草根含義的開放、由此引出的開放教育理念,指導(dǎo)了我園教師大膽、放手、拋開種種約束,充分回憶自己孩提時(shí)代喜歡怎樣玩的方式,展開想象的翅膀,創(chuàng)造性的開始了開放性體育活動(dòng)的研究工作。一開始嘗試可以是不拘形式的,重點(diǎn)要把眼光放在觀察幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)上,放在觀察幼兒在活動(dòng)時(shí)遇到困難是怎么辦的,放在觀察幼兒對(duì)待活動(dòng)的超常規(guī)運(yùn)動(dòng)量的態(tài)度等方面,讓一線教師掌握第一手資料。當(dāng)我們的老師在研討中基本能把握這些時(shí),我們提出了有計(jì)劃地組織體育優(yōu)課的目標(biāo)。不僅要把開放的教育觀念滲透在整個(gè)活動(dòng)之中,同時(shí)活動(dòng)的組織還要符合新綱要的思想。就拿我園的晨間體育活動(dòng)來看:一個(gè)小時(shí)里,我們有集體操練、交流性的集體舞;有分組式的游戲活動(dòng);有集中性的體能訓(xùn)練;有自由性的玩。在教師組織體育活動(dòng)中,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),教師的觀念開放了,新綱要的精神落實(shí)的也有一定水準(zhǔn)。老師們懂得利用身邊的資源進(jìn)行隨機(jī)教育,不僅利用它來鍛煉身體,同時(shí)把思想教育、能力啟蒙等都潛移默化地滲透到了體育活動(dòng)中?;顒?dòng)《小兔的一天》,教師巧妙的把著火這個(gè)情節(jié)引進(jìn)了活動(dòng)中,讓小朋友想象出多種辦法撲火,為了防止火苗燒到自己身上,幼兒不僅要迅速奔跑,隨時(shí)在地上打滾,熄滅自己身上不小心燃燒到的火苗,同時(shí)要幫助朋友用衣服、水盆等家中現(xiàn)有工具撲火,由于教師情節(jié)安排的驚奇又巧妙,又有外界角色的參與,隨著一次又一次火的到來,幼兒的活動(dòng)積極性,從一個(gè)高潮進(jìn)入另一個(gè)高潮,活動(dòng)目標(biāo)在幼兒自然玩的過程中完成了。
只有親眼目睹我園教師組織的一個(gè)個(gè)體育活動(dòng),才能體會(huì)到幼兒開放的個(gè)性只有在教師開放的教育觀念引導(dǎo)下,才能得以淋漓盡致地展示。
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