我對(duì)使用新教材的一點(diǎn)實(shí)踐與體會(huì)
時(shí)間:2022-10-11 17:54:49
我對(duì)使用新教材的一點(diǎn)實(shí)踐與體會(huì)
我對(duì)使用新教材的一點(diǎn)實(shí)踐與體會(huì)諸暨市青少年宮藝術(shù)幼兒園 呂招娣
《幼兒園課程指導(dǎo)》在我園已實(shí)施了二年多,通過(guò)二年來(lái)的實(shí)踐,我認(rèn)為這套新教材最大的特點(diǎn)是打破了原來(lái)按各自學(xué)科的邏輯體系編制,將教育內(nèi)容作了“健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五個(gè)領(lǐng)域的劃分,采用了主題活動(dòng)的形式,綜合各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的方法,對(duì)教育內(nèi)容教育形式進(jìn)行了有機(jī)的整合,構(gòu)建了一個(gè)教育內(nèi)容選擇的基本框架結(jié)構(gòu),形成了一個(gè)較完整的主題網(wǎng)絡(luò),為教師設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)提供了較清晰的思路,激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性,在一定程度上體現(xiàn)了編寫(xiě)《幼兒園課程指導(dǎo)》的新的教育理念:課程目標(biāo),指向?yàn)閮和K身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作好準(zhǔn)備;課程內(nèi)容,注重社會(huì)需求與兒童需要興趣的有機(jī)結(jié)合;課程組織以主題形式整合兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);課程實(shí)施,通過(guò)各種形式多種途徑進(jìn)行并以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。在實(shí)施過(guò)程中。幼兒確實(shí)學(xué)得比較輕松愉快,教師也能充分展示自己的教育、教學(xué)才能。
任何新事物的出現(xiàn)都有一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷完善的過(guò)程,同樣,《幼兒園課程指導(dǎo)》在我園的實(shí)施過(guò)程中,我也遇到過(guò)許多的困惑:
1、如教材不配套,我們現(xiàn)在只有《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》和《小朋友的書(shū)》,缺少《教師資料手冊(cè)》、《家園互動(dòng)》,以及相應(yīng)的教學(xué)掛圖、音像資料等,這給每個(gè)教育活動(dòng)的順利實(shí)施帶來(lái)了一定的困難。教師為了完成教育任務(wù),必須化多一點(diǎn)的時(shí)間去找資料,沒(méi)有掛圖,教師自己畫(huà)或去找原來(lái)老教材的圖片,上音樂(lè)課沒(méi)有磁帶,教師采用一些變通辦法,把聽(tīng)唱的環(huán)節(jié)改成跟唱、視唱,盡量達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
2、新教材可能太注重不同年齡的階段性教育,在小班的活動(dòng)安排中繪畫(huà)的課程比較少,對(duì)故事演講也不作什么要求,小、中班計(jì)算內(nèi)容少而淺,到大班進(jìn)度又較快,且有一定的難度,為了彌補(bǔ)不足,使幼兒能循序漸進(jìn)地接受教學(xué),我們采用了新老教材各選內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法,使幼兒各方面的能力得到和諧的發(fā)展。
3、新教材對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求較高,每個(gè)主題活動(dòng)都有活動(dòng)區(qū)域的重新創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)通過(guò)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),游戲材料和時(shí)間的提供,保證兒童開(kāi)展自主性游戲的條件,但根據(jù)我園現(xiàn)有的教育設(shè)施條件,還有一定的困難,現(xiàn)在我們每個(gè)年段都在根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容制作教具,其實(shí)這些教具大多正是每個(gè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)所需的材料,不妨放在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)供幼兒使用。
4、幼兒園課程指導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)的教育建議其實(shí)是一個(gè)延伸活動(dòng),要做的工作也不少,開(kāi)始時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)脫節(jié),后來(lái)把一些活動(dòng)滲透到一日活動(dòng)中去,效果就比較好。
5、新教材把家庭、社區(qū)對(duì)幼兒教育的作用放在了非常重要的位置,需要家長(zhǎng)做大量的工作,這對(duì)現(xiàn)在的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)困難較大。我們的做法是把每個(gè)活動(dòng)中的家長(zhǎng)工作內(nèi)容張貼在家園聯(lián)系欄上,使家長(zhǎng)有所了解,平時(shí)多和家長(zhǎng)交流,能使家長(zhǎng)逐漸從配角轉(zhuǎn)向主角,即從配合教師變?yōu)楹徒處熞黄鸸餐瑩?dān)負(fù)起教育孩子的重任。
以上所述只是個(gè)人一點(diǎn)粗淺的體會(huì)?!队變簣@課程指導(dǎo)》是根據(jù)浙江省學(xué)前教育的實(shí)際情況編寫(xiě)的,但每所幼兒園都有自己的背景和實(shí)際,在實(shí)施的過(guò)程中,需要不斷地調(diào)整、完善、更新、創(chuàng)造。我非常愿意向大家學(xué)習(xí),在新教材的使用過(guò)程中,不斷地提高充實(shí)自己,多為小朋友做一點(diǎn)事情。
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