活動(dòng)區(qū)材料投放中的“不等式”

活動(dòng)區(qū)材料投放中的“不等式”

  豐富的材料≠越多越好
　　活動(dòng)區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的，包括材料自身應(yīng)附著多種教育因素。如：穿珠中的珠子可以是有色、有形、有孔、有大小、有質(zhì)地區(qū)別的，且數(shù)量充足，以保證幼兒通過對(duì)材料的充分操作，獲得某些感知和經(jīng)驗(yàn)的積累，從而促進(jìn)其動(dòng)手能力、思維能力等各方面的發(fā)展。
　　然而，豐富的材料并不等于越多越好。有些老師為了豐富活動(dòng)區(qū)材料，傾其所能，聚其所有，投放的材料可謂五花八門。其實(shí)，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒投入活動(dòng)，但也易造成幼兒玩得分心，玩得花眼，一會(huì)兒拿這個(gè)玩玩，一會(huì)兒拿那個(gè)玩玩，只學(xué)會(huì)了拿起一物――擺弄片刻――丟棄――另?yè)Q一物。顯然這與我們投放材料的初衷是相悖的。
　　因此，在投放材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系，做到有的放矢，加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性，并依據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察，進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。

　　有價(jià)的材料≠越美越好
　　根據(jù)《幼兒心理學(xué)》中“一切鮮明、具體、生動(dòng)的形象和新異多變的刺激物，都能引起幼兒的注意，因此教育活動(dòng)中的玩教具必須是顏色鮮明，形象生動(dòng)，新穎多變?！边@一闡述，我們很容易跟幼兒喜歡玩的“變形金剛”之類昂貴的成品玩具聯(lián)系在一起，同時(shí)會(huì)不惜花錢購(gòu)買一些漂亮的玩具，不惜加班加點(diǎn)制作一些逼真的玩具，投放到活動(dòng)區(qū)中。
　　精美的材料能吸引幼兒，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，這一點(diǎn)無可非議。然而，我們更應(yīng)注意材料自身是否會(huì)有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、探究等活動(dòng)的價(jià)值，絕不能僅看其外表。如果只是好看，幼兒拿著玩玩，厭之而后棄之，那么，再精美的玩具又有什么用呢？正如有些老師反映的，自己辛辛苦苦地制作了逼真的包子、漂亮的廚具等，卻幾乎沒有孩子玩，即使有也只是呆坐或機(jī)構(gòu)地?cái)[弄。因?yàn)楹⒆用鎸?duì)這些精美的