探究性綜合活動(dòng):有趣的西瓜皮

探究性綜合活動(dòng):有趣的西瓜皮

探究性綜合活動(dòng):有趣的西瓜皮

  

一、    活動(dòng)選擇的依據(jù)

(一)  活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活同時(shí)又追隨幼兒的興趣點(diǎn)。

在吃點(diǎn)心時(shí),丁丁小朋友把吃完的西瓜皮當(dāng)做船在桌子上開來開去,其他小朋友看到了也都圍了過來了,他們對(duì)西瓜皮的各種造型產(chǎn)生了興趣;有的說西瓜皮像月亮、有的說像樹葉、有的說西瓜皮可以做成帽子、有的說可以做成西瓜船……,孩子們的想象力如此豐富!我在驚訝之余又讓我自行慚愧,平時(shí)吃剩的西瓜皮我一般會(huì)直接把它扔掉,但是孩子卻想到了這么多。既然孩子們對(duì)西瓜皮那么感興趣,我為什么不追隨孩子的興趣與他們一同學(xué)習(xí),共同探究西瓜皮的奧秘呢?

《綱要》指出幼兒園教育內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野”。根據(jù)綱要的要求特選定本次活動(dòng)內(nèi)容。

(二)內(nèi)容的選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

《綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中”。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒教育必需是整體性的教育。 因?yàn)橛變簩?duì)事物的理解往往是粗淺的,表面的,概括能力還很低,對(duì)幼兒進(jìn)行的教育往往不能過于分化。而且,幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容源自于幼兒的生活,兒童的生活是一個(gè)整體,生活不可能只反映人類知識(shí)體系中的某一部分而與其他部分無緣。由于