游戲活動中的生命意識啟蒙教育

游戲活動中的生命意識啟蒙教育

  

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游戲活動中的生命意識啟蒙教育

當今社會以人為本的理念越來越突現(xiàn)，尊重人的主體性、生命性也逐漸成為時代的特征與要求。新的《幼兒園教育指導綱要》中明確要求“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。幼兒期是世界觀、自然觀、生命觀的萌發(fā)時期，也是一個更多的依賴情感而不是依賴理智的時期，幼兒對生命的認識受到他們經驗的限制，但是他們的情感易受感染，行為習慣容易養(yǎng)成。那么小班幼兒的生命意識啟蒙教育如何來進行呢？

一、    自然化的游戲材料―與親近自然

幼兒不僅生活在一個與他互動的社會環(huán)境里，而且還生活在一個與他息息相關的生態(tài)環(huán)境中，他們是環(huán)境中的生命個體。他們的學習特點告訴我們，幼兒的自主學習不是自發(fā)的，是需要環(huán)境支持的，生活中的任何環(huán)境都會引起幼兒的興趣，因此環(huán)境是重要的教育資源，是進行生命意識啟蒙教育中不可缺之的組成的部分。

幼兒園游戲的環(huán)境是多元的，材料的提供也是多方位的，環(huán)境讓幼兒感受了生命的多彩、激發(fā)了幼兒探索自然的興趣。在區(qū)角活動的材料投放上，我們盡可能的選擇自然化的材料如：《動物娃娃家》有稻草、海綿、各種碎布、廢舊報紙、水果網兜、毛線等材料供幼兒選擇。孩子在填充動物身體的游戲中不僅獲得多種觸感的經驗而且接觸到生活中多種自然物品。稻草是什么？從哪里來的？摸上去真扎手，放在鼻子下聞一聞還有點香味呢！ 從不認識到慢慢熟悉、感知稻草這樣的過程孩子們發(fā)現(xiàn)了生活中的新事物。哦，原來稻子枯萎的桿還會有那么多的用處，激發(fā)了孩子們初步的環(huán)保意識及探索植物與自然奧秘的興趣。

步入我們的教室就能看到我們的《綠色果園》，你是否仿佛來到了熱帶風情世界：抬頭映入眼簾的碧綠的葡萄架，墻壁上的香蕉樹上黃澄澄的香蕉透露出秋天的消息，柜臺中新鮮欲滴的水果發(fā)出迷人的芳香，惹得天真的孩子還去咬了一口蘋果以試真假…… 。環(huán)境讓幼兒感受了生命的多彩、環(huán)境激發(fā)了幼兒探索生命的興趣、環(huán)境推動了幼兒個性的發(fā)展和張揚。

二、    多彩的游戲內容―與關愛情感