“授人以漁”,讓幼兒自由創(chuàng)造

“授人以漁”,讓幼兒自由創(chuàng)造

  教育理念:

　　我們教給兒童的是繪畫能力,再指導(dǎo)他們將所掌握的能力與自己特有的兒童繪畫方式結(jié)合起來靈活運(yùn)用.

　　學(xué)習(xí)《綱要》以前我在繪畫教學(xué)中都是強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，幼兒被動地服從和模仿，喪失了自信心和對藝術(shù)活動的熱情，表現(xiàn)最突出的是我們班的隆躍飛和蓋一帆小朋友，上課的時候總是拿者筆不動，甚至到了一讓他們畫畫就哭的地步，其他的孩子也是對美術(shù)活動興趣不大，我看到這個情況，心里特別著急，怎樣才能讓孩子都提高興趣呢/在綱要理論的指導(dǎo)下，我決定轉(zhuǎn)變觀念進(jìn)行一次改革。

　　一、著力發(fā)揮兒童自身的自主性

　　案例一：

　　“今天，小朋友自己畫畫，你喜歡什么就畫什么?！蔽艺f完這句話以后，孩子們都你看我，我看你，不止到應(yīng)該怎么去做，我想這都是我以前傳統(tǒng)式教學(xué)所造成的嚴(yán)重后果，我提示幼兒：“你可以把見過的東西畫出來，什么玩的，吃的、用的，都可以，畫不好沒關(guān)系?！焙⒆觽冞@才回過神動手畫了起來，他們有的畫水果，有的畫汽車，畫房子，畫小人......總之，全班30多個孩子沒有一幅是相同的。畫完以后，我讓他們都講了講自己的畫：“小朋友今天畫的都很好，下面請小朋友講講自己的畫好嗎/”“好，老師，我先說”這時一向不愛畫畫的蓋一帆小朋友說：“老師，你看，太陽哭了，所以就下雨了?！蔽乙豢?，真的，一張?zhí)柨蘖说漠嫵錆M了天真情趣，我親了親她，說：“一帆，你想的真好，我還沒想出來呢！回家也給爸爸媽媽畫一張好嗎”“好！”看得出她非常激動。生琪兒說：“老師，我畫的是我們家住的大高樓，我家在5樓，這個小人是我爸爸在做飯，別人家都沒人，所以這里沒有他們?！鼻?，她觀察的多仔細(xì)??！我也表揚(yáng)了她。

　　小朋友一一講述了自己的畫，我逐一點(diǎn)評，他們雖然畫的不象，卻是他們自己創(chuàng)作的，畫里有他們自己的思想，我表揚(yáng)了每位幼兒，看得出他們很高興，都說回家以后再畫給爸爸媽媽看。

　　二、“授人以漁”

　　案例二：

　　自從讓幼兒自主性繪畫以后，幼兒繪畫興趣有了很大提高，可是幾次過后，他們就有點(diǎn)想畫卻不會畫的感覺，原來，我忽視了教給他們一些繪畫必須的本領(lǐng)，如多種顏色、多種幾何圖形、多種實(shí)物圖形的認(rèn)知等，于是，我利用兩個星期時間教給幼兒這些基本的知識，每教一個，就讓幼兒舉一反三。在教授基本圖形“圓”時，我示范了由“圓形”添畫成“太陽”，然后問小朋友“圓還能變成什么？”孩子們七嘴八舌“能變成餅干、球、小花、向日葵、車轱轆、娃娃臉”，“老師，我能把圓變成VCD，在中間畫個小圓就行了?！毙烊痂舐暫爸?，我聽了一愣，隨即反應(yīng)過來，拿出一張VCD給小朋友看了看，果然是這個樣，看她觀察的多仔細(xì)??！孩子們說完以后開始自由添畫，我看了看，發(fā)現(xiàn)張澤弘小朋友的畫有點(diǎn)奇怪，“你畫的是什么呀？”“我畫的是一個娃娃吃藥，他不乖，吃藥還哭呢！”原來他畫的是一張哭了的娃娃臉，旁邊的小圓是一個藥片。我說：“真棒，你畫的真好。”“小朋友吃藥的時候哭不哭？”“不哭”。

　　不一會兒，一幅幅各不相同的添畫作品就完成了。他們迫不及待地講了起來，情緒非常高昂。

　　反思：

　　通過這一段的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，“授人以魚”