我是“小演員”（孫新華隨筆三篇）

我是“小演員”（孫新華隨筆三篇）

  一、我是“小演員”

　　托班幼兒學(xué)會(huì)一首新歌后，如不復(fù)習(xí)就容易忘記，可反復(fù)讓幼兒練習(xí)演唱，幼兒又不感興趣。每次在復(fù)習(xí)歌曲活動(dòng)時(shí)，只能聽見老師在唱歌，而聽不到小朋友的聲音。為此，想了許多辦法，用“小禮物”來(lái)鼓勵(lì)幼兒等，效果都不理想。

　　今天，我從家里帶來(lái)了兩個(gè)“話筒”，讓幼兒拿著“話筒”上來(lái)當(dāng)演員唱歌，幼兒感到很新鮮，個(gè)個(gè)都想上來(lái)唱歌，而且唱起來(lái)很認(rèn)真，然后我拿著話筒與幼兒對(duì)唱，我唱上句，幼兒唱下句，又讓幼兒分成三人一組，兩人一組等上臺(tái)演唱，使歌曲有了獨(dú)唱，小合唱，二人唱等演唱形式。采用這種方法，幼兒演唱的興趣一直很高。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)中，老師要善于思考，用于創(chuàng)新。使幼兒在快樂(lè)中掌握知識(shí)。

　　二、用游戲化解孩子發(fā)脾氣

　　在預(yù)約談話中，有許多家長(zhǎng)反映孩子在家比較任性，做什么事都必須按自己的意愿行事。一旦不能滿足他，就會(huì)大哭大鬧，大發(fā)脾氣。使家長(zhǎng)很傷腦筋。

　　其實(shí)，這是孩子的年齡特點(diǎn)，在這個(gè)年齡中，孩子沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非能力較弱，不懂得應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，比較“認(rèn)死理”。發(fā)脾氣時(shí)，任憑怎樣講道理，也不起作用。

　　這時(shí)，可先用孩子喜歡的游戲轉(zhuǎn)移他的注意力，過(guò)后再用自編的故事對(duì)其進(jìn)行教育。如：當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)可以對(duì)他說(shuō)：“我們來(lái)做游戲吧”，如果他不玩，可說(shuō)：“那好，我與別的小朋友玩，”然后便裝出環(huán)顧四周的樣子，說(shuō)：小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)上課。舉起圓形東西問(wèn)：這是什么形狀的？或者出一道題、也可認(rèn)雙語(yǔ)單詞和漢字，這個(gè)讀什么？誰(shuí)會(huì)請(qǐng)舉手。冬冬你來(lái)說(shuō)；錯(cuò)了。紅紅你來(lái)說(shuō)；錯(cuò)了?？磥?lái)只有最聰明的孩子才能說(shuō)出來(lái)，那么誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)呢？這時(shí)孩子難以抵制這種誘惑?？杉皶r(shí)對(duì)他說(shuō)：“這位小朋友，你說(shuō)是什么？噢；你也不知道”。這樣激他，他一定對(duì)幼兒會(huì)說(shuō)出自己會(huì)的答案來(lái)?！鞍パ?，你真聰明，快告訴老師你叫什么名字？”這樣孩子會(huì)不知不覺(jué)進(jìn)入到游戲中去，早把發(fā)脾氣的事忘到九霄云外了。在日常生活中可把孩子發(fā)脾氣的事情編成故事。進(jìn)行教育，提高幼兒辨別是非的能力。讓孩子懂得應(yīng)該怎樣做不應(yīng)該怎樣做。明白發(fā)脾氣是沒(méi)有用的，有事可互相商量。

　　作為成人要明白孩子的年齡特點(diǎn)，理解孩子“認(rèn)死理”的行為，不要用成人的思維方式去責(zé)難、壓服孩子。用游戲的方法會(huì)收到良好的效果。

　　三、帽子掉到地上后

　　今天，戶外運(yùn)動(dòng)后，幼兒一個(gè)一個(gè)有秩序地把帽子放到門外的紙盒子里，不知誰(shuí)的帽子掉到地上，我想，借