《_____的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《_____的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《_____的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教學(xué)目標(biāo):
1、能選擇幾個(gè)方面的材料反映事物的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱、完成習(xí)作《――的早晨》。
3、感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用“按事物的幾個(gè)方面安排材料”的習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、感受祖國(guó)的新面貌、新氣象,并能恰當(dāng)份幾個(gè)方面作比較具體的記敘。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面安排材料的寫作方法。
3、要求學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的地方,照樣子列提綱,并把《――的早晨》補(bǔ)充完整,以此為題習(xí)作。
教學(xué)過程:
1、揭示課題。
2、自學(xué)“習(xí)作要求”。理解什么叫按事物的幾個(gè)方面安排材料。
?。?)快速閱讀“習(xí)作要求”,思考:本次習(xí)作訓(xùn)練有哪些要求,訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么?
?。?)討論明確習(xí)作要求和訓(xùn)練重點(diǎn)。
(3)以本單元課文為例,說明作者是怎樣按照事物的幾個(gè)方面安排材料的。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“習(xí)作內(nèi)容”與“習(xí)作提示”。
?。?)看圖說說圖上畫的是什么地方的早晨,人們?cè)诟墒裁?,體現(xiàn)了校園早晨的什么特點(diǎn)。
?。?)自學(xué)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”,說說課文是怎樣給《校園的早晨》分幾個(gè)方面列提綱安排材料的。
(3)討論:課文例舉的三條提綱,句式上有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)。
?。?)交流寫的是什么地方的早晨,說說觀察感受,準(zhǔn)備分幾方面安排材料。
?。?)列提綱,教師巡視,了解學(xué)生列提綱安排材料的情況,并作個(gè)別輔導(dǎo)。
?。?)交流提綱,說說自己是分哪幾個(gè)方面安排材料的。
?。?)學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
討論:“校園的早晨”和“小鎮(zhèn)的早晨”安排材料有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
?。?)學(xué)生按提綱把一個(gè)方面的內(nèi)容寫具體。教師巡視,以寫得好的或有些不足之處的文章為例評(píng)改。
?。?)學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、按提綱完成作文。
2、評(píng)改部分習(xí)作,修改謄清作文。
教學(xué)過程:
1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視了解學(xué)生作文情況。
2、交流習(xí)作,師生共同評(píng)議,然后修改完成習(xí)作。
?。?)指名朗讀作文,看看哪些地方寫得好,哪些地方還有問題。
(2)師生共同評(píng)議:主要解決沒有按事物的幾個(gè)方面安排材料;這幾個(gè)方面沒有代表性,能不能比較全面有序地反映這個(gè)地方的特點(diǎn),每一個(gè)方面是否比較清楚具體。
?。?)學(xué)生修改,謄清習(xí)作,教師指導(dǎo)困難學(xué)生。
板書設(shè)計(jì): _________的早晨(習(xí)作訓(xùn)練)
小池邊同學(xué)們?cè)诒痴b課文。
校園的早晨操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谂懿?、跳高。 按事物的幾方面安排材?br> 花園里同學(xué)們?cè)诰毿√崆佟?br> 學(xué)生習(xí)作情況簡(jiǎn)析: