22《豐碑》教學設計之七

22《豐碑》教學設計之七

　　教學目標：
　　　1 抓住重點語句體會軍需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。
　　　2 深刻理解課題的含義。
　　　3 有感情地朗讀課文。
　　教學重點：
　　　1 抓住重點語句體會軍需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。
　　　2 深刻理解課題的含義。
　　教學難點：
　　　　抓住重點語句體會軍需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。
　　教學過程：

　　一、導入，看錄象激情感
　　　1 通過初讀，我們已經知道這是發(fā)生在什么時候的故事。
　　　2 觀看錄象，感受紅軍爬雪山時環(huán)境的惡劣。
　　　3 自讀課文中描寫環(huán)境的句子，體會當時環(huán)境的惡劣。
　　　4 指名讀課文中描寫環(huán)境的句子，讀中體會環(huán)境的惡劣。并想像可能還有什么情況發(fā)生？
　　　5 教師帶讀。
　　二、自讀、自悟，理解文章內容
　?。ㄒ唬┨岢鰡栴}：面對重重困難，紅軍戰(zhàn)士們能否經受住考驗的？
　　　1 自讀課文并畫出重點語句，邊讀邊體會，
　　　2 小組討論。
　　　3 全班交流。（采用生生互動、師生互動的形式）
　　?。?）將軍
　　　　A 將軍讓馬（與士兵同心協(xié)力）
　　　　B 聽說士兵被凍死，很傷心。（一愣步履踉蹌眼睛迷離）
　　　　C 面對凍死的士兵，很氣憤。（陰云密布肌肉抽動肌肉抖動）
　　　　D 第13自然段：吃驚――自責、內疚――傷心――崇敬。（怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴的軍禮）
　　　　　讀中通過理解詞語感悟將軍的情感變化。
　　?。?）軍需處長（讀出不同的理解。）
　　　　A 抓住重點詞語感悟軍需處長的精神。（一尊塑像倚著單薄）
　　　　B 想象軍需處長在犧牲前會想什么？
　　　　C 有感情地朗讀這一段。
　　三、理解題目、解題。（小組合作交流）
　　　1 理解題目、解題：此時，你對題目有了什么更深的理解？
　　　2 教師小結：軍需處長像一座豐碑，矗立在長征路上，指引道路。
　　四、理解最后一段的含義。
　　　1 齊讀最后一段。
　　　2 你讀懂了什么？
　　　3 看錄象，分享紅軍勝利時的喜悅。
　　五、總結全文，引導學生把課內知識向課外延伸，激發(fā)學生對革命先烈的無限崇敬之情。
　　　1 學生展示自己查找到的資料。
　　　2 向學生介紹一本書《二萬五千里長征》。
　　　3 教師總結全文，激發(fā)學生對革命先烈的無限崇敬之情。