29《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

29《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1．運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
　　　2．學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用“如果……就……”造句
　　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
　　教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬┏踝x課文，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。
　?。ǘ┯谩耙贿呑x，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　1．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
　　　2．理解自然段的內(nèi)容，特別是沒(méi)有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。
　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬W(xué)生自由讀課文，通過(guò)查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。
　　　1．讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌（j&n）”不要讀作“（j(n）”的音。
　　　2．防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：
　　　　傳　chu2n（傳說(shuō)、傳遞）　　　　　　　　都d#u（都是太陽(yáng)送來(lái)的）
　　　　　　zhu4n（自傳、水滸傳）　　　　　　　　d&（首都、都市）
　　　　差　ch4（差不多）　　　　　　　　　　　　　　漂pi1o（漂?。?BR>　　　　　　ch1（差數(shù)、差錯(cuò)）　　　　　　　　　　　　　pi4o（漂亮）
　　　　　　ch1i（出差）
　　　3．注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音：
　　　　　比較（ji4o）
　　　　　疾（j0）病
　　　　　雖（su9）然
　　　　　哪（n3）能
　　　　　那（n4）里
　　　　　抵（d!）得上
　　　4．“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。
　　　5．正字：
　　　 　生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點(diǎn)；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。
　　　　　“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。
　　　　　“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。“氣”，如氣體、空氣、氣味。
　?。ǘ┧伎冀獯穑哼@是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動(dòng)？
　　　　這篇是寫物――太陽(yáng)（屬天體）的說(shuō)明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。
　?。ㄈ┌醋匀欢屋p聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒(méi)有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：
　　　1．太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。
　　　2．太陽(yáng)大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
　　　3．太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
　　　4．如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤。）
　　　5．有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。
　　　6．有了太陽(yáng)才有風(fēng)。
　　　7．太陽(yáng)光有殺菌能力（或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾?。?。
　　　8．沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的）。
　?。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。
　　　　第1～3自然段為第一段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。
　　　　第4～8自然段為第二段：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
　　　　提醒學(xué)生：第一段寫太陽(yáng)的特點(diǎn)，第二段寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第二段開(kāi)頭的一句話即第4自然段開(kāi)頭的一句話，既是兩段之間的過(guò)渡，也是第二段的總括。
　　（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬耙贿呑x，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；明確“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界”。
　　（二）體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的方法。
　　（三）學(xué)習(xí)用“如果……就……”造句。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　?。ㄒ唬耙贿呑x，一邊想”，通過(guò)閱讀，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，明確太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
　?。ǘ├斫庠~語(yǔ)和重點(diǎn)句子，認(rèn)識(shí)數(shù)字和比較說(shuō)明的方法，做好詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。
　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段：
　　　　指名讀第1自然段。
　　　1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于射箭）射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎？
　　　?。ú豢尚?，這是神話傳說(shuō)。）
　　　2．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開(kāi)頭呢？看看不用它做開(kāi)頭，一上來(lái)就說(shuō)“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”可以不可以？
　　　?。梢裕?BR>　　　　既然可以，課文用后羿射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，你覺(jué)得有什么作用？
　　　3．這一小段后羿射日的傳說(shuō)和“太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里”之間用“其實(shí)”過(guò)渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語(yǔ)。其實(shí)，所說(shuō)的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
　　　4．接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）
　　　　如果不用數(shù)字，只說(shuō)“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說(shuō)法好？為什么？
　　　?。隙ǎ河脭?shù)字說(shuō)明問(wèn)題，是說(shuō)明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）
　　　5．指名讀第2、3自然段。
　　　　提問(wèn)：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的？寫太陽(yáng)很大時(shí)，把太陽(yáng)和什么作比較？寫太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在“思考?練習(xí)”第2題的括號(hào)里，然后歸納：
　　　?。ㄟ@一小段不僅用了數(shù)字說(shuō)明的方法，表現(xiàn)太陽(yáng)很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)作比較，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我們。）
　　　6．齊讀第一段，做課堂練習(xí)：
　　　　①用數(shù)字說(shuō)明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。
　　　?、谟幸晃换@球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說(shuō)明很高。
　　　?、酃珗@有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說(shuō)明它很粗。
　?。ǘW(xué)習(xí)第二段：
　　　1．指名讀這一段。這一段是寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來(lái)。
　　　2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說(shuō)法上相同不相同？
　　　　（意思是一致的，都說(shuō)明太陽(yáng)和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說(shuō)法上不相同：第一句是從正面說(shuō)的，是事實(shí)；第二句是從反面說(shuō)的，不是事實(shí)。）
　　　　第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說(shuō)的，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（如果……就……）
　　　3．指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里?！叭绻焙竺嫣岢龅氖聦?shí)“沒(méi)有太陽(yáng)”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物”。
　　　4．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。
　　　　　如果明天下雪，________________
　　　　　星期六如果爸爸媽媽都休息，________________
　　　　　村前這條小河如果架起一座橋梁，________________
　　　5．讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問(wèn)題，畫出段中的答案：
　　　　雨和雪是什么生成的？（云）
　　　　云是什么生成的？（無(wú)數(shù)小水滴）
　　　　無(wú)數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）
　　　　水蒸氣是哪里來(lái)的？（從地面上的水）
　　　　地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽(yáng)的熱變成的）
　　　6．看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語(yǔ)和下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
　　　　（上一句末尾的詞語(yǔ)也是下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)）
　　　　歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有了云、雨和雪。
　　　7．做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說(shuō)幾句話。上句末尾和下句開(kāi)頭使用同一個(gè)詞語(yǔ)。出示第一句：“走進(jìn)公園大門，迎面是一個(gè)圓形的花壇……”，接下去，要求學(xué)生用“花壇”開(kāi)頭說(shuō)出第二句。如“花壇里開(kāi)放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽(yáng)光，閃著七色光彩”。
　　　?。ㄈ缬型瑢W(xué)問(wèn)起這種說(shuō)法叫什么，可以說(shuō)明是“頂針”辭格）
　　　8．讀第6自然段。提問(wèn)：這一小段是寫有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰(shuí)能用一句話歸納：風(fēng)是什么？
　　　?。L(fēng)是流動(dòng)的空氣）
　　　　　空氣為什么會(huì)流動(dòng)？
　　　　?。諝庥械牡胤嚼溆械牡胤綗岬木壒剩?BR>　　　　　空氣為什么會(huì)有的冷，有的熱？
　　　　（有些地區(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少，空氣就冷）
　　　　　為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢？學(xué)生回答不上來(lái)，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。
　　　9．讀第7、8自然段。簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。
　　　　　提問(wèn)：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來(lái)的？
　　　　?。ǖ谝痪湓挘?BR>　　　　　再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語(yǔ)可以替換它？
　　　　?。傊⒖偠灾?、總括起來(lái)說(shuō)）
　　　10．回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說(shuō)法上有什么特點(diǎn)？
　　　　?。ㄒ馑枷嗤?，說(shuō)法不同：第一句是從正面說(shuō)的，第二句是從反面說(shuō)的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）
　　　　　這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？
　　　　　（當(dāng)然、理所當(dāng)然）
　　（三）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)：
　　　　《太陽(yáng)》這篇說(shuō)明文，通過(guò)閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽(yáng)的特征的知識(shí)，明確了太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘?yáng)很大，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來(lái)光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說(shuō)明事例的方法，可以有效地說(shuō)明問(wèn)題，給人以具體、鮮明的印象。
　?。ㄋ模┱n后作業(yè)：
　　　　1．朗讀課文，會(huì)背最后自然段。
　　　　2．做模句練習(xí)如下。
　　　　　　仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習(xí)：