《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　教學(xué)要求
　　　1.正確，流利、有感情地朗讀課文。
　　　2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　3.會(huì)用“芳香撲鼻、附近”造句。
　　　4.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí)，自學(xué)保護(hù)弱小者。
　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、揭示課題，導(dǎo)人新課
　　　1．板書(shū)課題。
　　　2．“我”指的是誰(shuí)? 他為什么說(shuō)自己不是最弱小的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
　　二、初讀課文
　　　1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字問(wèn)。
　　　　(1)輕聲讀課文，畫(huà)出生字同，讀準(zhǔn)字音。
　　　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
　　　2．檢查自學(xué)情況。（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）
　　　　 聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。
　　　　 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
　　　　 嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，
　 　　　(1)指名分自然段試讀課文師生共同評(píng)議，
　　　3．默讀課文，理清脈絡(luò)。
　　 　　課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?
　　 　　第一段(第1自然段)：寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。
　　　　 第二段(第2～8自然段)：寫(xiě)最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己足最弱小的。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、細(xì)讀課文
　　　(1)自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。
　　　?、儆憸S。
　　　　　時(shí)間：假日天氣：悶熱
　　　　　地點(diǎn)：森林人物：一家人
　　　?、谛〗Y(jié)。
　　　2．細(xì)讀第2―8自然段。
　　　　(1)默讀第2自然段，用“――”畫(huà)出描寫(xiě)森林美好的句子用“一”畫(huà)出薩沙一家人相讓雨衣的句子。
　　　　　?、儆懻摵蟪鍪揪渥?。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
　　　　　　　自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
　　　　　　　(讀了這句話，我們仿佛看到了那朵剛開(kāi)放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)
　　　　　　　指導(dǎo)看圖，理解“一叢叢”。練習(xí)用“芳香撲鼻”說(shuō)話。
　　　　　?、诳磮D理解“大雨如注”。
　　　　　　　森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書(shū)，心情多舒暢啊!突然天空下起廠大雨，課文中哪個(gè)詞形容雨大的?
　　　　　　(大雨如注――雨下得真大，好像是從空中灌下來(lái)的)
　　　　　　在這“大雨如注”的時(shí)刻，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的?
　　　　?、鄢鍪镜?、6兩句話。
　　　　　　指名瀆，說(shuō)說(shuō)從這句話中讀懂了什么。
　　　　　　(他們僅有一件雨衣，每個(gè)人想到的是保護(hù)比自己弱小的人，最后雨衣讓給了最小的薩沙)
　　　　　　指導(dǎo)朗讀。(“趕忙、又、卻”要重讀，出來(lái))
　　　　?、芫毩?xí)有感情地朗讀第2自然段，過(guò)渡：薩沙的家人在大雨中相讓雨衣
　　　(2)理解媽媽的話。
　　　　　“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”
　　　　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
　　　　　他們的行為說(shuō)明了什么?(每個(gè)人都在自覺(jué)地保護(hù)弱小者)
　　　　　指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人”，用肯定的晤氣瀆)
　　　　　指名讀，齊讀。
　　　(3)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第7自然段。
　　　　　薩沙明白了這個(gè)道理后，是怎么做的?(看圖：薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡)課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的?
　　　　　指名瀆第7自然段。用“A”標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。(朝著、走去、掀起、蓋在)
　　　　　理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。
　　　　　指導(dǎo)朗讀。
　　　(4)理解薩沙的話。
　　　　“現(xiàn)在我該巧；是最弱小的了吧，媽媽?”薩沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的?(因?yàn)樽约喝跣〉乃N薇花)現(xiàn)在他保護(hù)了比指導(dǎo)朗讀。(要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái))
　　　(5)指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話。薩沙的三次問(wèn)話要讀出天真、可愛(ài)的語(yǔ)氣媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀。
　　三、總結(jié)全文
　　　　薩沙在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。生活中，同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙―家人那樣自覺(jué)保護(hù)弱小者。
　　四、作業(yè)
　　　1．有感情地朗讀全文。
　　　2．積累成語(yǔ)。
　　　3．造句。
　　 　　附近……
　　 　　芳香撲鼻……