《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

 
  教學(xué)要求
   1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
   2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞,幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
   3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
   4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
  教學(xué)重點(diǎn)
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程,使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了,但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
  教學(xué)難點(diǎn)
   1、理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?!?br>   2、理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚?!薄皬拇?,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?!薄?br>  課前準(zhǔn)備  
   1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫像;  
   2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞,正確流利地朗讀課文。
   3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
  教學(xué)課時(shí)  兩課時(shí)

                 第一課時(shí)
  教學(xué)要求
  1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
  3、正確、流利地朗讀課文。
  教學(xué)重點(diǎn)  初步了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
  教學(xué)難點(diǎn)  幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
  教學(xué)過程

  一、談話設(shè)疑導(dǎo)入
   1、板書課題。
   2、導(dǎo)入談話:今天,我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子?他的風(fēng)車是怎樣做出來的?做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
  二、自讀課文,初步感知
   1、學(xué)生自讀。
     要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字新詞,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。想一想課文主要講了一件什么事?
   2、檢查自學(xué)。
   ?。?)請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,其它學(xué)生邊聽邊畫出表示時(shí)間的詞語?!岸俣嗄昵啊薄ⅰ坝幸惶臁?、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。
   ?。?)本文寫的是誰的什么事?
  三、學(xué)習(xí)字詞,識(shí)記字形
   1、再讀課文,給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。
   ?。ǜ鶕?jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。)
   2、讓學(xué)生自讀生字,利用已掌握的識(shí)字方法展開想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開交流。
  四、學(xué)生質(zhì)疑,老師梳理歸納
  五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
   1、指名朗讀,思考:這兩個(gè)小節(jié)分別講了什么情況?哪一個(gè)小節(jié)講得具體,這個(gè)小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車有什么關(guān)系呢?
   2、討論上述問題。
  六、課堂鞏固
    1、熟讀課文。
    2、抄寫詞語。

                 第二課時(shí)
  教學(xué)要求
  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
  2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
  3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
  教學(xué)重點(diǎn)
  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程,使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了,但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
  教學(xué)難點(diǎn)
  1、理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
  2、理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚?!薄皬拇?,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?!?br>  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  說說課文主人講了誰的什么事?
  二、學(xué)習(xí)課文第二部分
   1、默讀,按“看裝風(fēng)車”、“想做風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”、“做成風(fēng)車”四個(gè)意思將其分為四層。
   2、逐層輕讀,畫出關(guān)鍵詞語,想想這些詞語說明了什么?從哪些句子或詞語可以看出牛頓想風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車?
   3、讀后討論上述問題。
   ?。?)想做風(fēng)車的句子:“他停下來仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家。”
       仔仔細(xì)細(xì):看得非常認(rèn)真,一點(diǎn)細(xì)小的地方也不放過。幾乎:差一點(diǎn)兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看,對(duì)風(fēng)車的濃厚興趣,已經(jīng)到了入迷的程度,差一點(diǎn)連回家都忘了。
   ?。?)學(xué)做風(fēng)車的句子:“每天放學(xué)回家,牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€(gè)不停?!?br>       每天:天天如此。
       丁丁當(dāng)當(dāng):形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時(shí)的專心致志和十分忙碌的情景。
     ?。▽?duì)于兩個(gè)句子,學(xué)生理解如果有困難,就出示句子比較理解。)
   4、學(xué)習(xí)小結(jié):
     牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?
     牛頓的風(fēng)車是這樣做出來的:牛頓看見安裝磨面的風(fēng)車,非常感興趣。每天放學(xué)都要看;他對(duì)奶奶說自己也要做一個(gè);他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停;過了些日子,一架小風(fēng)車做成了。把以上過程歸納為:看裝風(fēng)車――想做風(fēng)車――學(xué)做風(fēng)車――做成風(fēng)車。從看到說,從學(xué)做到做成,這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患拢鼈兊那昂箜樞虿荒茴嵉埂?br>     其中,“看裝風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”是重點(diǎn)。
   5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
  三、學(xué)習(xí)課文第三部分
   1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。
   ?。?)默讀,按意思分層;(2)劃出關(guān)鍵詞語,找出關(guān)鍵句子;(3)朗讀。
   2、提供層意,按上述步驟自學(xué)。
     層意:(1)牛頓得意;(2)卡特追問;(3)同學(xué)嘲笑;(4)風(fēng)車摔壞。
   3、討論交流。
   ?。?)討論劃分層次。
   ?。?)逐層理解:
      第一層:牛頓為什么得意?
      第二層:卡特提出了什么問題?
      第三層:面對(duì)卡特的提問,牛頓為什么發(fā)愣?(聯(lián)系第二小節(jié))
      第四層:課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑?采取嘲笑的口吻對(duì)不對(duì)?
      同學(xué)們想一想:卡特對(duì)牛頓說的話對(duì)不對(duì)?你對(duì)卡特的做法是怎么看的?
   4、比較句子,了解牛頓的心理活動(dòng)。
     “道理?”牛頓從沒想過,做手工還要懂得道理。
     牛頓從沒想過,做手工還要懂得道理。
     (從比較中了解牛頓突然被卡特問住了,卡特問得及時(shí)、尖銳、正確,觸及了牛頓的不足之處,使牛頓心頭一下子激起了波瀾,產(chǎn)生了深思。)
   5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
   6、小結(jié)。
   7、指名朗讀最后一個(gè)小節(jié),思考:風(fēng)車摔壞以后,牛頓心情怎樣?以后他是怎樣做的?
     牛頓心里__,但是沒有__。從此,牛頓___,遇到任何事情都要問個(gè)___,____地養(yǎng)成了___的習(xí)慣。
   8、討論:(1)牛頓為什么“難受極了”?(2)“沒有流一滴眼淚”說明了什么?(很堅(jiān)強(qiáng),能正確對(duì)待同學(xué)意見,從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。)
   9、小結(jié)提問:讀了這一段,你覺得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)?
   10、朗讀課文,讀出牛頓的心理變化過程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。
  四、總結(jié)課文
   1、朗讀全文,說說牛頓小時(shí)候做風(fēng)車這件事同他后來成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系?
   2、討論。
   ?。?)本文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?br>    (2)哪幾段是重點(diǎn)?(做風(fēng)車和質(zhì)問后受到教育是重點(diǎn)。)你是怎么知道的?
   3、討論歸納。
    (1)敘述一件事情,要按照一定的順序,重點(diǎn)的地方要寫得具體,不是重點(diǎn)的地方可以寫得簡(jiǎn)略些。
   ?。?)本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事,重點(diǎn)寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問后受到教育這兩個(gè)方面。
  五、課堂作業(yè)  完成課后第三題。
  六、課外拓展
   1、回憶親自經(jīng)歷的一件事,想想曾遇到過哪些困難,你是怎樣克服的,還有哪些困難沒有克服,為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。
   2、閱讀《愛動(dòng)腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。

  板書
                       仔仔細(xì)細(xì)  幾乎
                    看  每天……都……   濃厚的興趣 
                做風(fēng)車 想做           影響學(xué)習(xí)
                    做  鉆進(jìn)  忙個(gè)不停
       25 做風(fēng)車的故事     做成
                    得意        接受教訓(xùn)
                    質(zhì)問    臉紅  發(fā)憤學(xué)習(xí) 
                議風(fēng)車 發(fā)愣        刻苦鉆研
                    嘲笑 


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