《在南極的日子》教學設計

《在南極的日子》教學設計

《在南極的日子》教學設計之一
佚名

　
　　到南極去是非常讓人羨慕的事情。本文作者來到南極，把自己的所見所聞寫成了日記。
　　第一篇日記寫的是我們登上了喬治島。長城站的叔叔們跑出來迎接，個個激動萬分。
　　第二篇日記寫的是李叔叔帶領我們去西海岸，我們看到了一群象海豹。
　　第三篇日記寫的是我們拜訪蘇聯(lián)的別林斯高晉站的情景。
　　1．讀課文，了解作者在南極喬治島上的所見所聞。
　　2．初步了解寫日記的目的、內容和格式。
　　3．培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時
　　一、導人新課。
　　　1．出示南極的圖片資料。
　　　2．有人說：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?
　　　3．本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
　　　4．板書課題。
　　二、初讀課文。
　　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
　　　2．邊讀課文邊思考。
　　　　(1)哪些內容是小作者看到的?哪些內容是小作者聽到的?
　　　　(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情?
　　三、再讀課文。
　　　1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
　　　　　皮膚() 氣氛() 嚇唬() 俱(）樂部
　　　2．學生交流討論思考題。
　　　　(1)出示句子：
　　　　　 長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。
　　　　(2)體會畫線的部分的意思。
　　　　(3)想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么?分組想象練習，集體匯報。
　　四、信息資源交流會。
　　　1．分組交流學生查找的有關南極的知識。
　　　2．組內代表發(fā)言，全班交流。
　　　　(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……)

　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時
　　一、檢查復習。
　　　　找三名同學讀課文?！?br>　　二、初步了解寫日記的知識。
　　　1．寫日記的內容。
　　　　(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內容，想表達什么樣的情感?
　　　　　(第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。)
　　　　(2)小結：
　　　　　日記應該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態(tài)度和看法
　　　2．寫日記的格式。
　　　　 學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況?！?br>　　三、班上同學日記交流活動。


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