23《海底世界》教學(xué)實(shí)錄

23《海底世界》教學(xué)實(shí)錄

23《海底世界》教學(xué)實(shí)錄

  教學(xué)要求:
  1.知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
  2.學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞:理解“波濤、澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意,能理解長(zhǎng)句的意思,復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法,能背誦課后第二自然段。
  3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

               第一課時(shí)
  一、揭題。
  今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文
  二、預(yù)習(xí)檢查。
  師:大家按要求預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?
  生:能。
  師:我們一起來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)黑板)
  生(認(rèn)讀):“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語(yǔ)。”
  師隨機(jī)點(diǎn)拔:“費(fèi)”上半部分是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下部分是折文兒。
  三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段。
  師:字音能念準(zhǔn)了,接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。
  生:(標(biāo)注段號(hào))
  師:仔細(xì)看看課文,想想哪個(gè)自然段概括了全文?
  生:是第3自然段。
  師:請(qǐng)讀一遍。
  生:(讀)
  師:這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們,它的前面寫的就是海底。
  (生答:景色奇異)
  后面的內(nèi)容寫的就是(生答:物產(chǎn)豐富)
  板書(shū)景色奇異物產(chǎn)豐富
  師:課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書(shū))
  生:第1、2自然段。
  師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段,把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái),過(guò)會(huì)兒我們一起來(lái)交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1,找到第二處就標(biāo)上2。
  學(xué)生自學(xué)。
  師:誰(shuí)先找到了第一處?我們按順序說(shuō)。
  生:我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。”
  師:“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?
  學(xué)生用手勢(shì)表演。
  師:海面上波濤澎湃時(shí),海底依然很寧?kù)o,這景色的確夠奇異的。來(lái)我們把這景色的奇異讀出來(lái)。
  學(xué)生讀句。
  師:還有哪些景色奇異的地方?
  生Al陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。
  生B:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。這景色也很奇異。
  師:為什么你這樣認(rèn)為?
  生:前面一句講到“500米以下就全黑了”,而這一句卻說(shuō)“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”,我就覺(jué)得奇異。
  師:一齊來(lái)讀一讀。
  (學(xué)生讀句)
  生C:“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?!边@一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧?kù)o,這兒卻說(shuō)“海底有聲音,真奇妙”。
  師:讀一讀。
  (學(xué)生讀句)
  師:剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子,現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來(lái)研究一句話。(老師掛板書(shū),學(xué)生讀句子)
  (句子是:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。)
  師:在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞,它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?
  生(齊答):”卻”字。
  師:是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過(guò)的幾句話中間嗎?我們先來(lái)試著改一改。
  學(xué)生(自行口頭練習(xí))
  生:海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底卻很寧?kù)o。
  師:第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。
  生:海底雖然很寧?kù)o,可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語(yǔ)。
  師:你可以把“可是”去掉,把“雖然”一詞放在最前面,再試試。
  生(再改):雖然海底很寧?kù)o,海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語(yǔ)。
  師:看看最難改的這一句――“陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了?!薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。
  學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說(shuō)。
  生A:海面上陽(yáng)光雖然很燦爛,卻照不到海底。
  生B:海面上陽(yáng)光雖然刺眼,海底卻漆黑一片。
  師:“漆黑一片”這詞用得好。
  生C:海面上火辣辣的陽(yáng)光照在海面上,海底卻很黑。
  師:你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”,你能不能修改?
  生C:火辣辣的陽(yáng)光照在海面上,海底卻很黑。
  師:改對(duì)了。
  生D:海面上陽(yáng)光燦爛,海底卻一片黑暗。
  師:每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法,真好!
  同學(xué)們,海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?
  生:不是。
  師:有哪些聲音?
  學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。
  師:我們一起去深海通過(guò)水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?
  (看錄像聽(tīng)聲音)
  師:聽(tīng)到聲音了嗎?能不能聽(tīng)得很清楚?為什么?
  生:聽(tīng)到了,但聽(tīng)不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)。
  師:“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?
  生:(爭(zhēng)著說(shuō))就是小聲地說(shuō)話。
  師:你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語(yǔ)”。
  (學(xué)生表演)
  師:再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物,輕輕發(fā)出各種聲音,讀讀有關(guān)文字。
  學(xué)生再次表情讀(很大聲)
  師:動(dòng)物們是那么大聲說(shuō)嗎?
  學(xué)生輕聲地表情朗讀。
  師:大家想看看深水魚(yú)嗎?我們?cè)僖淮螡撊牒5兹デ魄啤?BR>  看的時(shí)候,要注意那些光點(diǎn),發(fā)揮你們的想像,想像那些光點(diǎn)有的像什么,有的像什么,有的還像什么。
  (看錄像,隨時(shí)定格)
  師:看仔細(xì),充分想像,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來(lái),過(guò)會(huì)兒集體交流。
  學(xué)生按句式寫話、交流。
  生A:……有的像夜航飛機(jī),有的像夜明珠,有的還好像絲帶。
  生B:……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子,有的像閃爍的燈,有的好像――條正在覓食的蛇。
  生C:……有的像閃爍的燈,有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠,有的還好像一排整齊的燈炮。
  生D:有的像一只只螢火蟲(chóng),有的像會(huì)發(fā)光的電纜,有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

               第二課時(shí)
  師:我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。先聽(tīng)寫(聽(tīng)寫,老師當(dāng)堂批改)
  師:大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。
  (學(xué)生齊背)
  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)往下學(xué),看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀4―6自然段,按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。
  (出示題板)海底的――物產(chǎn)很(1),有(2),有(3),還有4(校對(duì)答案是什么)
  師:先來(lái)研究寫海底動(dòng)物這段,請(qǐng)讀一讀。
  (學(xué)生齊讀第四自然段。)
  師:海底動(dòng)物多嗎?
  生:多。大約有3萬(wàn)多種。
  師:剛才聽(tīng)到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說(shuō)?
  生:已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)多種,不知道的可能還有很多。
  師:那這一自然段主要寫什么?劃出答案。
  學(xué)生齊說(shuō):“寫它們各有各的活動(dòng)方法”
  師:看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請(qǐng)你說(shuō)明理由。
  (學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)
  師:這樣說(shuō):“我覺(jué)得什么動(dòng)物活動(dòng)慢,為什么?”
  生:我覺(jué)得海參活動(dòng)慢,因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。
  師:每小時(shí)前進(jìn)4米,你怎么就知道它慢了呢?
  (學(xué)生思考、老師舉例說(shuō)明)
  師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時(shí),是不是太慢了?!
  你還從哪兒看出“慢”?
  生:海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的,而且是爬行。
  師:對(duì)。我們?cè)囍鋸埖刈x出它活動(dòng)的慢。
  (學(xué)生讀句)
  師:還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?
  生:只能。
  師:對(duì)。要它再快些還行不行?
  生:不行。
  生:我覺(jué)得身子像梭子―樣的魚(yú)活動(dòng)快,因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里,比海參快得多了。
  師:通過(guò)比較你知道了,我們?cè)賮?lái)算算,如這種魚(yú)游80公里,等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
  生(搶著答):80000米,2萬(wàn)倍。一比較,我們就知道了“快”!
  (學(xué)生讀句)
  生:烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。
  師:什么是反推力?你能指揮老師來(lái)演示一下嗎?
  (學(xué)生紛紛舉手)
  生:用雙手靠住黑板,用力向前推,人往后去,這就是反推力。
  (學(xué)生邊說(shuō),老師邊演示,其余學(xué)生表示贊同)
  生:活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。
  師:“巴”其實(shí)就是什么意思?
  生:吸。
  師:貝類聰明嗎?
  生:又懶又聰明。怪怪的,毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長(zhǎng)途旅行了c
  師:也請(qǐng)大家通過(guò)朗讀,讀出他們行為的怪。
  (師生分句對(duì)讀)
  師:第5自然段的第一句是寫植物嗎?
  生:不,寫的是地形。
  師:那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?
  生:色彩和大小……
  師:我們隨潛水員去海底看看,過(guò)會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是什么?(看錄像,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
  生A:我最感興趣的是紅色海藻。
  生B:我最感興趣的是綠色海藻。
  生C:我最感興趣的是綠色森林。
  師:海底的森林和草地指的就是什么?
  生(齊答):海藻。
  師:海底除了有動(dòng)物、植物,還有
  生(接):礦產(chǎn)。
  師:那我們?cè)賮?lái)看看海底礦藏,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段。
  (學(xué)生讀)
  師:請(qǐng)拿起筆找出“藏”的近義詞,“豐富”的反義詞和另一對(duì)反義詞。集體交流校對(duì):儲(chǔ),稀有,陸――海。
  師:課文學(xué)完了,大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上劃上分段記號(hào)。說(shuō)說(shuō)怎么分?
  生A:1、2自然段并成――段,3―6自然段為一段。
  生B:我把第3自然段獨(dú)立作為一段,因?yàn)樗沁^(guò)渡段,把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。
  (學(xué)生大部分舉手反駁。)
  生C:我認(rèn)為過(guò)渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容,應(yīng)歸為下一段。
  (學(xué)生的手紛紛放下表示贊同,老師肯定)
  師:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
  生A:我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。
  生B:我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。
  生C:海底真美妙。我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)科學(xué)家,研究更多生物。
  師:希望你的愿望成真。