23《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

23《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

23《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

 教學(xué)內(nèi)容及目的:
  1. 字:認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。注意“免、煤、異”的寫(xiě)法。
  2. 詞:結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”的意思。
  3. 句式訓(xùn)練:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。
  4. 段:能找出描寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。
  5. 能正確、流利地朗讀全文,并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入新課
  師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?在你印象中大海是什么樣的?
  生答。
  師:浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界,那深不可測(cè)的海底又是什么樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧!
  多媒體展示“海底世界”
  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觀看海底世界的感覺(jué)?
  生答。
  師:海底世界如此神奇,作者是怎么描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p115 頁(yè),聽(tīng)老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和后鼻音,并在書(shū)上作上記號(hào)。師范讀,生聽(tīng)讀并作標(biāo)記。
  二、檢查自學(xué)情況
  師:下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順,自己覺(jué)得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì)兒我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)得最準(zhǔn)。開(kāi)始。
  生自讀
  多媒體出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
  師:那些字詞是翹舌音?那些字詞是后鼻音?(指名學(xué)生說(shuō),師做標(biāo)記)
  師:我們一起把這些詞語(yǔ)每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍,“波濤,波濤”開(kāi)始:
  三、講授新課
  師:這篇課文用七個(gè)自然段寫(xiě)出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文,找出這句話。
  生答:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
  師:能不能再簡(jiǎn)單些,用兩個(gè)詞語(yǔ)概括海底世界的特點(diǎn)?
  生答。
  師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題,四人小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊思考,找出有關(guān)的段落,每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。
  學(xué)生小組合作討論。
  師:誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?
  生答
  師:下面,我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。
  四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段
  師:海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢?我們先來(lái)讀讀第二自然段,讀完后,說(shuō)說(shuō)你的看法。
  學(xué)生讀課文
  教師指名回答,結(jié)合課文重點(diǎn)理解“波濤澎湃”,詞語(yǔ)置換“依然”。
  師指板書(shū)(澎湃:卻寧?kù)o黑暗:卻閃光)過(guò)渡:海面波濤澎湃,海底卻依然寧?kù)o;海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無(wú)窮??!那么除此之外,海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)結(jié)大家聽(tīng)聽(tīng)。
  生:我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,海底是有聲音的。只是我們聽(tīng)不到。
  生:海底不僅有聲音,而且聲音還很多。
  師:海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
  生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣求啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……
  師:誰(shuí)能學(xué)一學(xué)? 教師隨機(jī)逐個(gè)顯示詞語(yǔ):蜜蜂――嗡嗡小鳥(niǎo)――啾啾小狗――汪汪人――打鼾
  師:還有嗎:
  生:其實(shí)還有很多,但作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
  師:你怎么知道的?
  生:書(shū)上用了一個(gè)省略號(hào),就表示還有很多。
  師:你讀書(shū)真仔細(xì),連作者用的符號(hào)就注意到了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想一想、說(shuō)一說(shuō)。
  生:有的像小貓瞄,有的像小雞嘰嘰,有的像
  生:有的像……
  師:同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的? 教師出示“竊竊私語(yǔ)”讓學(xué)生理解。
  生:“竊竊私語(yǔ)”意思就是說(shuō)話聲音很小。
  生:“竊竊私語(yǔ)”意思就是說(shuō)俏俏話。
  師:理解得真好,在文中又怎樣理解呢?
  生:在文中的意思就是說(shuō)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小,就像人們說(shuō)俏俏話一樣。
  生:動(dòng)物是不能說(shuō)話的,作者在這里是把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的。
  生:老師,我覺(jué)得他說(shuō)得不對(duì),動(dòng)物也會(huì)說(shuō)話。
  師:是嗎,你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?
  生:有。我曾在一本書(shū)上看過(guò),其實(shí)動(dòng)物也像人一樣,它們也有自己持有的語(yǔ)言,只是人們聽(tīng)不懂。
  生:是的,我也看過(guò)的,每種動(dòng)物都有它們自己的語(yǔ)言,要是它們找同伴或者說(shuō)遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?
  師:是啊,這可成問(wèn)題。
  生:書(shū)上也講到了,書(shū)上說(shuō)它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意思,只是人們聽(tīng)不懂,它們自己是聽(tīng)得懂的。
  生:電視上也放過(guò)的,播音員就是這么說(shuō)的。科學(xué)家還在研究呢。
  師:聽(tīng)你們這么一說(shuō),海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你們可真了不起,小小年紀(jì)競(jìng)知道得這么多,老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?,讀給同桌聽(tīng)??茨男┩瑢W(xué)讀得最好,讀得最生動(dòng),讀出味道來(lái),讀出動(dòng)物們?cè)谝黄鹫f(shuō)悄悄話,竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
  生讀
  指名學(xué)生讀
  師評(píng)價(jià)
  師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫(xiě)海底景色奇異的段落,你們喜歡嗎、向往嗎?
  生答
  師:那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛(ài)、向往的感情呢?下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落,你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀,開(kāi)始。
  指名學(xué)生讀,并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的。
  全班齊讀。
  師評(píng)價(jià):你們讀得真棒!今天我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)就到這里,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本抄寫(xiě)生字詞。
  五、寫(xiě)生字
  六、作業(yè)
  1. 抄寫(xiě)生字詞。
  2. 思考:海底世界都有那些物產(chǎn)?