21《荷花》第二課時

21《荷花》第二課時

21《荷花》第二課時

  教學(xué)目的:
   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
   2、理解課文內(nèi)容,體會作者對荷花、對大自然的熱愛贊美之情。激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。
   3、完成練習(xí)冊。
  重點(diǎn)難點(diǎn):
   理解課文內(nèi)容,體會荷花的動態(tài)美和靜態(tài)美。
  教學(xué)準(zhǔn)備:
   掛圖、卡片、文字投影、課文錄音、媒件展示圖畫。
  教學(xué)內(nèi)容:

  一、學(xué)習(xí)第二自然段。
   1、朗讀第二自然段。
   2、交流:作者看到的荷花是什么樣的?用自己的話論一論。
   ?、俪鍪揪渥樱?BR>     荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
     讀一讀,哪幾個詞用得好?寫出了何葉什么特點(diǎn)。
      多
      色
      形
    ②比較句子:
     白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
     白荷花在這些大圓盤之間伸出來。
     白荷花在這些大圓盤之間長出來。
   3、出示掛圖。
     感受剛開的,全開的,將要開的三種荷花的不同姿態(tài),并結(jié)合“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語,理解荷花的勃勃生機(jī)。
   4、朗讀品味荷花的美。
  二、學(xué)習(xí)第三自然段。
   1、無論是哪一朵荷花都十分迷人,那么滿池的荷花又什么樣兒呢?
   2、朗讀第三自然段。
   3、為什么論畫家的本領(lǐng)可真了不起?
     理解最后一句話的含義:
     因?yàn)樵儆斜绢I(lǐng)的畫家也畫不出活的畫來,只有大自然才能創(chuàng)造出這活的畫。
   4、指導(dǎo)朗讀。(媒體出示荷花圖)
     抓住關(guān)鍵詞:一朵有一朵的姿勢、很美、也很美、活的畫。
  三、學(xué)習(xí)第四自然段。
   1、導(dǎo)入:面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。這時,他有什感覺?
   2、請同學(xué)們想象一下,我怎樣看荷花才使自己仿佛變成了一朵荷花,同滿池的荷花一起起舞?
     出示:我()地看到荷花
   3、出示荷花圖:邊看邊聽錄音,再想象。
   4、看圖聽完錄音,說說你有什么感受?
   5、學(xué)生自由描述這如詩的情境。
   6、是呀,多么美妙的境界呀!在這樣境界里,如果你是畫家,會怎樣呢?
     學(xué)生自由說:
     △、如果你是歌唱家,你怎樣?
     △、如果是詩人呢?
     △、如果是舞蹈家呢?
   7、小結(jié):剛才我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了,那么我們怎樣才能讀出這種感愛呢?請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文。
  四、鞏固練習(xí):
    朗讀、背誦。