讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

  

德清縣機(jī)關(guān)幼兒園  馬歡良

背景描述

區(qū)域性活動(dòng)是近些年來在我國幼教實(shí)踐中興起并迅速發(fā)展的一種教育活動(dòng)方式。這一新的活動(dòng)方式產(chǎn)生的背景是為了彌補(bǔ)以往教育中以集體組織活動(dòng)為主造成的局限，旨在給幼兒提供自由的活動(dòng)空間，是幼兒可以自主選擇參與自己感興趣的活動(dòng)，并以自己適合的方式與步調(diào)進(jìn)行活動(dòng)，使其個(gè)性與創(chuàng)造能力得以主動(dòng)、充分的發(fā)展。

美工區(qū)是我班開辟創(chuàng)設(shè)區(qū)域性活動(dòng)的重要組成部分，近段時(shí)間主題活動(dòng)是“美麗的蝴蝶”，為結(jié)合這一主題，美工區(qū)陳列著一組為幼兒創(chuàng)設(shè)的自我學(xué)習(xí)的環(huán)境，剪蝴蝶就是其中之一。教師巧妙地用圖示法展示了如何把一張正方形手工紙剪成一只蝴蝶的每一個(gè)步驟。有不少幼兒就是這樣逐步擺脫了傳統(tǒng)的在教師示范講解中按部就班的學(xué)習(xí)方式，來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的。瞧！小女孩文文正巧來到這里拿起了手工紙和剪刀……

案例：剪蝴蝶

【鏡頭1】“煩死了!煩死了!”文文小朋友顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上扔。

師：“沒剪好嗎？你才剪了兩次，上次依依可是剪了五次，第六次才成功呢!這樣吧，我告訴你一個(gè)好辦法，你仔細(xì)看看墻上蝴蝶的剪法，是從哪一邊剪才不會(huì)斷開？”

【鏡頭2】文文又開始第三次嘗試，她先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張?jiān)谖奈男∨笥训氖掷锊煌５胤D(zhuǎn)，她似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手。終于，她動(dòng)手剪了，這次，是從對(duì)折處的一邊剪的，這也就意味著她的蝴蝶不再一分為二，只是在蝴蝶的翅膀上出現(xiàn)了一個(gè)缺口。表面看來她已經(jīng)接近成功，她自己也顯得非常意外，露出了驚喜的笑容。

師：“真棒，只是好象多了一個(gè)小缺口，文文再試一試，把這一個(gè)小缺口變沒有行不行？”“行！”她非常肯定的回答。

【鏡頭3】這一次文文動(dòng)作特別迅速，很快剪完了，可是打開一看，傻眼了，又變成兩半了。此時(shí)可以想象文文的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。最后，她用大眼睛望著我尋求幫助。

師：“沒關(guān)系，我們把兩張拼起來就是一只完整的蝴蝶了。”文文立刻說：“我去拿膠水！”文文和我一起把蝴蝶粘了起來。

師：“剪出來的蝴蝶中間是不能分開的。你可以把墻上的樣子拿下來仔細(xì)看看?！?/P>

【鏡頭