《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

 
  教學(xué)內(nèi)容:
    生字教學(xué),預(yù)習(xí)古詩,學(xué)習(xí)《墨梅》,悟出學(xué)習(xí)方法。
  教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)生字詞,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,正確理解古詩的意思,體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。
  教學(xué)過程:

  一、出示課題,導(dǎo)入新課。
   1、齊讀課題。
   2、思考:讀后你知道了什么?(這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。)讀后你想到了什么?(我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹……特別想知道"古詩三首"指的是哪三首?是誰寫的?詩的內(nèi)容是什么?詩人想表達(dá)什么感情?)
   3、明任務(wù):這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過學(xué)習(xí)古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩,賞析祖國語言文字之美。
  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
   1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
     洗硯池 千錘萬鑿 焚燒 乾坤
   2、朗讀古詩。
   3、聯(lián)系注釋,想想每句詩的意思,不理解的詞語查字典或者劃下來。
   4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
  三、檢查預(yù)習(xí)。
    以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
  四、學(xué)習(xí)《墨梅》
   1、了解詩人解詩題。
   ?。?)這首詩的作者是誰?
    (2)《墨梅》作者:元代著名畫家王冕。
       王冕(公元1287--1359)我國元代著名畫家。字元章,號(hào)煮石山農(nóng),諸暨人(今浙江紹興)。
    (3)這首詩的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫的梅花。)
   ?。?)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的?墨梅有什么特點(diǎn)?詩人為什么要寫《墨梅》這首詩?要表達(dá)自己什么樣的感情?)
   2、講解詩意。
    (1)教師范讀。
   ?。?)指名學(xué)生讀。
   ?。?)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。(初步理解字在詩中的意思,提出不懂的地方。)
    (4)教師點(diǎn)撥前兩句:我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。
      A.指名試讀。
      B.理解字義。
        洗硯池:畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法,池水因此變成黑色。
        淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
      C.理解詩句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹,朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)
      D.進(jìn)一步理解。
        這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)?(突出了它淡淡的色彩。)
        從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應(yīng)該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評(píng)讀)讀至此,產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎?
      E.教師點(diǎn)撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
   ?。?)用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
      A.指名試讀。
      B.理解字義。
        清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節(jié)操。
        乾坤:天地,人間。
      C.詩句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地。)
      D.進(jìn)一步理解。
        墨梅還有什么特點(diǎn)?(清香的氣味)
        這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫,表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩,是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)
        詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn),表現(xiàn)了詩人的情懷?(開頭兩句,由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,聯(lián)系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語雙關(guān),以物喻人,表明了詩人的人品與節(jié)操。)
   3、朗讀全詩。
   4、總結(jié)全詩:
   ?。?)這首詩描寫了什么?有什么特點(diǎn)?
   ?。?)這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?
   ?。?)想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作?
   5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
   6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。
     請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的?
     (知詩人、解詩題;抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情。)
  五、作業(yè):
   1、背誦《墨梅》。
   2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩,提出不懂的問題。

  教學(xué)內(nèi)容:
   鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法,學(xué)習(xí)后兩首古詩。
  教學(xué)目標(biāo):
  理解古詩的意思,體會(huì)詩中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。
   1、指名背誦《墨梅》。
   2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
   ?。?)強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法。
    (2)詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。
  二、學(xué)習(xí)《竹石》
   1、了解詩人,理解詩題。
   ?。?)這首詩的作者是誰?
       鄭燮(1693-1765)字克柔,號(hào)板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學(xué)家。是"揚(yáng)州八怪"之一。
   ?。?)理解詩題。(竹石,扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩)。
   2、抓字眼,明詩意。
     A.咬定青山不放松,立根原在破巖中。
       咬定:這里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。
       破巖:山巖的裂縫處。
       這兩句詩的意思是:牢牢咬住青山?jīng)Q不放松,竹根扎在破碎的山巖之中。
       這兩句詩中用了一個(gè)"咬"字,極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。"立根原在破巖中"表明了勁竹對(duì)生活條件并沒有過高的要求,顯示出它的生命力極強(qiáng)。
     B.千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。
       堅(jiān)勁:堅(jiān)韌不拔。
       任爾:隨你。人,任平。爾,你。
       這兩句詩的意思是:遭受無數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺,不管你從何方刮來什么風(fēng)。
       這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。"千磨萬擊"、"東西南北風(fēng)",指的是無數(shù)的磨難,惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難,進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
   3、想意境,悟詩情。
   ?。?)在你的生活中,你最喜歡哪種植物?你喜歡竹子嗎?為什么?說說你的理由。
   ?。?)詩人喜歡竹子嗎?為什么?作者是如何表達(dá)的?
     ?。ㄗ髡叻浅O矚g竹子。作者用質(zhì)樸的語言,形象生動(dòng)地寫出了勁竹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹,含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。)
    (3)以詩人的身份,懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩。
  三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。
   1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
   ?。?)指名讀。(讀后評(píng)讀)
   ?。?)填空練習(xí)。
      《石灰吟》這首詩是(明代)詩人(于謙)所做。
   2、教師點(diǎn)撥。
   ?。?)知詩人,解詩題。
      《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。
    (2)抓字眼,明詩意。
       “千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑?!?br>       千錘萬鑿:形容開采石灰非常艱難。錘,錘打。鑿,開鑿。
       若等閑:好像很平常的事情。
       這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),卻能夠從容自若,處之泰然。"烈火焚燒"與"若等閑",形成鮮明的對(duì)照,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
       “粉骨碎身全不怕,要留清白在人間?!?br>       清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。
       這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
   ?。?)想意境,悟詩情。
      A.詩人寫的是石灰,石灰有什么特點(diǎn)呢?(經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭,對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。)全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
      B.這首詩借石灰,表達(dá)了作者怎樣的情感?(全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)
      C.詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢?(詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法,形象生動(dòng),語言也鏗鏘有力。)
      D.朗讀全詩。
  四、總結(jié)復(fù)習(xí)。
   1、分組朗讀三首古詩。體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
   ?。?)用什么樣的感情讀?(語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。)
   ?。?)練習(xí)朗讀。(自由讀、指名讀、配樂讀、評(píng)讀。)
   2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí),談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。(這兩首詩的特點(diǎn)是語言質(zhì)樸,明白如話,沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡,但表現(xiàn)力極強(qiáng),表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的思想感情,詩意極濃。這樣的詩是達(dá)到了很高境界的詩。)
  五、作業(yè)。
   1、朗讀背誦古詩。
   2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩的方法,自己選擇一首古詩,試著自學(xué)。

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