17《古詩兩首》教學設計之三

17《古詩兩首》教學設計之三

　　學習目標:
　　　1.會認9個生字，會寫12個字。
　　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
　　　3.激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
　　教學流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時：
　　一、導入：
　　1、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
　　2、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。
　　二、感悟讀詩并識字
　　1.在語境中整體識字。
　　（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。
　?。?）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。
　?。?）再把生字放入詩中識字
　　2.調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字。
　　出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發(fā)學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調(diào)動學生自主識字的積極性。
　　3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
　　4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？
　　5.個人情感體驗鞏固識字。
　　讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，
　　三、示范講解指導書寫生字。
　　“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提?！按啊弊肿中螐碗s，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時：
　　一、導入：
　　小朋友們，上節(jié)課大家學了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》
　　二、朗讀感悟并識字。
　　程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）
　　三、指導書寫。
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