《暴風雨》教學設計
《暴風雨》教學設計
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作者:蔣軍艷
教學目的:
1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后,萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學時間:1課時
教學課程:
一、導入
1、“暴風雨”是一種自然現(xiàn)象,它可以帶來災難,令人恐懼,也可以以它的氣勢,使人振奮,尤其是暴風雨過后,大自然展現(xiàn)的是江山似景、風景如畫的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。(放暴風雨),看完剛才的片子,請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。
3、今天,意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。
二、小組學習
1、這堂課,我們將以小組為單位,選擇適合自己需要的閱讀方法,自主閱讀這篇文章,并且完成老師設計的一張表格。填完后,找出自己認為寫得較好的景物,讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。
三、大組交流
1、現(xiàn)在,我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的?
2、在這么多的景物中,一定有你自己認為寫得比較好的景物吧!請你用最優(yōu)美的語調來讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。
3、小結:你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。
現(xiàn)在,讓我們回到這張表格,我們不難看出,作者通過細致的觀察,緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化,并且充分發(fā)揮自己的想像,恰當地運用夸張、擬人等修辭手法,使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨,體會大自然那頑強的生命力,
對比讀、個別讀、齊讀。
5、一篇好的寫景文章,不光要有精彩的景物描寫,還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去,做到情景相融。
那么你認為這篇文章,想要通過暴風雨,告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危?br> ?。?)介紹《海燕》這篇文章
(2)聽歌曲《陽光總在風雨后》
6、總結:學完這篇課文,老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā),而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。
《暴風雨》教學設計