《明天，我們畢業(yè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《明天，我們畢業(yè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《明天，我們畢業(yè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者:龔梅紅

　
　　教學(xué)要求：
　　　1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
　　　2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：
　　　　一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
　　　　板書：眷戀
　　　　從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
　　二、新授
　　　1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭）
　　　2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
　　　?。?）理解："誘人"是什么意思？　板書：誘人
　　　?。?）課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人" 的？
　　　?。?）小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
　　　3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
　　　?。?）出示這句話讀一讀。
　　　?。?）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
　　　　　　　板書：五彩斑斕
　　　?。?）就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？
　　　　　?。ㄊ裁词钱嬀?？怎樣的畫卷？）
　　　　　?。槭裁凑f(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
　　　4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，用一段文字寫下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫？
　　　　?。▽W(xué)生交流自己的想法）
　　　?。?）文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫的？
　　　?。?）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。
　　　?。?）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
　　　?。?）請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
　　　?。?）這個(gè)"……"表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
　　　　（6）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。
　　　　　　小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事
　　　5、師：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
　　　?。?）出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?br>　　　　（2）指名讀，理解："精神財(cái)富"指什么？
　　　　　?。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
　　　　（3）母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠∥蚁嘈糯蠹叶加羞@樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？
　　　　　　指名讀。
　　　　　　點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？
　　　　　　齊讀：讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！
　　　6、師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。
　　　　（1）下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
　　　?。?）怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀
　　　?。?）我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。
　　　　　　出示這段話分配角色朗讀。
　　　?。?）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
　　　?。?）讀一讀，你是怎么理解"老師是天使，是大樹(shù)，是海洋"這句話的？
　　　?。?）（老師像天使一樣……像大樹(shù)一樣……像海洋一樣……）
　　　?。?）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
　　　?。?）小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
　　　?。?）師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
　　　?。?0）投影出示：
　　　　　　　我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；
　　　　　　　我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
　　　7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。
　　　　　指名朗誦
　　　8、師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
　　　?。?）讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！
　　　　（2）漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲?！?br>　　　　（3）音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》
　　　9、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
　　　10、出示：等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”
　　　　　談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
　　　11、小結(jié)：這就是課文開(kāi)頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"?！　⊥瑢W(xué)們，"明天，我們畢業(yè)"，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
　　三、作業(yè)：
　　　1、　抄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)大家把它摘抄下來(lái)。）
　　　2、　練一練：
　　　　　　在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
　　　　　　在我們心目中，您是　　，　　　　　；
　　　　　　您是　　，　　　　?。?br>　　　　　　您是　　，　　　　　。
　　　　（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來(lái)）