《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
執(zhí)教者:江蘇省響水縣海安集鄉(xiāng)中和小學(xué) 陳兆國

  
  教學(xué)目標:
 ?。保私饨艹龅膼蹏こ處熣蔡煊拥氖论E,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國貢獻的思想感情。
 ?。玻勒n文是怎樣一層一層表達中心思想的,能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。
 ?。常懈星榈乩首x課文。
  教學(xué)重點、難點:
 ?。保私庹蔡煊有拗堣F路遇到的種困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
 ?。玻樦髡叩乃悸纷x課文,深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
  教學(xué)過程:
  一、揭示課題,談話導(dǎo)入新課。
 ?。ㄗ寣W(xué)生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況)教師導(dǎo)入:今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文,一起來了解詹天佑是個什么樣的人?
  二、比較揣摩(用感情閱讀)
  1.學(xué)生速讀全文,找出全文的中心句。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師)
 ?、僬页鲫P(guān)鍵詞:(杰出、愛國)
 ?、诜治觥敖艹觥币辉~的意思。
 ?、劢處熯^渡:剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首,既是全文的領(lǐng)句,也是文章的中心句,起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
  2.學(xué)習(xí)第二段。
 ?、賹W(xué)生自由朗讀。體會感情。
 ?、趯W(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
 ?、鄯治鲋攸c詞:阻撓、要挾、嘲笑。
 ?、芙處熯^渡:詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓,祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù),所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。三、自學(xué)討論(畫畫、做做、讀讀)
 ?。保杂衫首x第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標題。(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。)
 ?。玻詫W(xué)要求:在勘測線路時,詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。(運用此讀法檢查圈畫情況,并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。)
  3.做一做。
  ①教師導(dǎo)言:面對崇山峻嶺險惡的地形,詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當小工程師,邊察地形(書中的描述)邊設(shè)計繪圖。
 ?、趯W(xué)生認真讀書,相互議論,各自設(shè)計繪圖。(附圖:)
  ③讓學(xué)生說說這種設(shè)計的好處。
 ?、芙處煂?dǎo)言:上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文,再看看人字形線路。然后,我要請一個同學(xué)當小火車司機,把火車開上坡去。
  ⑤學(xué)生表演。
 ?、尢釂枺核歉鶕?jù)什么設(shè)計的?
 ?、呓處熆偨Y(jié):他就是根據(jù)當時自然環(huán)境的特點來設(shè)計的,詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中,在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后,我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境,還要注意他所處的自然環(huán)境,弄清當時當?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
  四、總結(jié)。
 ?。保c明本文的中心思想。
 ?。玻?wù)劯髯缘氖斋@或感想。



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