二期課改收獲與困惑

二期課改收獲與困惑

  

二期課改收獲與困惑

上海市學(xué)前二期課改提出以幼兒的發(fā)展為本，以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，以注重幼兒早期腦潛能開(kāi)發(fā)為學(xué)前二期課程改革的理念。強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，強(qiáng)調(diào)重視幼兒生成的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒在與環(huán)境的交互作用中主動(dòng)構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒用他擅長(zhǎng)的方式或多種方式的組合表達(dá)與表現(xiàn)他的認(rèn)識(shí)與理解。二期課改使我的教育觀(guān)念有了很大改變，作為老師我更關(guān)注了孩子在活動(dòng)中的主體作用，注重調(diào)動(dòng)孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進(jìn)孩子的發(fā)展”為原則要求自己。帶著對(duì)二期課改這樣的認(rèn)識(shí)，我以積極的態(tài)度進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實(shí)踐的艱辛和快樂(lè)，也正是在這種艱辛和快樂(lè)中，我逐漸感悟起來(lái)。

首先，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，作為孩子的大朋友，只有在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，解讀孩子的所思所想所為，走進(jìn)孩子的心靈，知道孩子的“一百種語(yǔ)言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長(zhǎng)的有力支持者。

其次，我在選擇內(nèi)容上，更關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)。如班上的孩子在中秋節(jié)時(shí)，對(duì)月餅盒非常感興趣，我們就圍繞快樂(lè)的中秋這一主題開(kāi)展一些活動(dòng)，如：月餅盒搭建等，使幼兒在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，同時(shí)還充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，幫助孩子收集活動(dòng)材料等。

在二期課改的實(shí)施過(guò)程中，我的觀(guān)念在改變，教育教學(xué)行為也在逐漸改變，但在這一系列的改變中，我也感到了困惑：二期課改注重發(fā)揮孩子地自主性，讓孩子徹底的解放，這對(duì)老師的要求越來(lái)越高，老師的任務(wù)也越來(lái)越重，特別是一些記錄、書(shū)寫(xiě)的東西特別多，這些占去了老師大部分的時(shí)間，如何把課程更進(jìn)一步地理解、滲透，特別是在主題的開(kāi)展過(guò)程中，怎樣把握好幼兒的生成課程，更好地發(fā)揮幼兒地自主性，我在這些方面往往會(huì)出現(xiàn)“干著急”而無(wú)從下手的情況，所以還需要我繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從而創(chuàng)新。