為每一個(gè)孩子的成功而喝彩

為每一個(gè)孩子的成功而喝彩

   為每一個(gè)孩子的成功而喝彩
    　　　　--- --淺談多種表征與幼兒的主動(dòng)發(fā)展
   
    　　一、背景介紹  
    
    　　進(jìn)入新世紀(jì)的學(xué)前教育已經(jīng)越來越關(guān)注兒童自身的發(fā)展與需要。因此，在我們的二期課改中就突現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的理念?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育綱要》指導(dǎo)思想中更是明確指出：兒童在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語言與非語言的表達(dá)與表現(xiàn)方式。這樣的理念我們同樣還能從風(fēng)靡全球的瑞吉?dú)W方案教學(xué)體系中感受到，在瑞吉?dú)W教育體系中特別提出了“兒童的一百種語言”，即兒童是以他們所特有的方式來表達(dá)和表現(xiàn)自己的所思所想所知，兒童更需要借助自身直接參與的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)和了解事物。而在我看來也正是兒童在各項(xiàng)活動(dòng)中所采用的多種表征方式匯成了兒童的一百種語言。多種表征方式的運(yùn)用（包括語詞、身體動(dòng)作、繪畫、建筑、泥工、剪貼、影子游戲、表演游戲等等）帶給幼兒的是參與活動(dòng)的興趣、研究事物的熱情、表現(xiàn)事物的深度和廣度。帶著這樣的思考和理解，我們醞釀產(chǎn)生了“運(yùn)用多種表征方式促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的實(shí)踐研究”這一縣級(jí)重點(diǎn)課題。在制訂研究計(jì)劃和付諸實(shí)施的過程中我們更多地關(guān)注了幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展歷程和表現(xiàn)方式，對(duì)多種表征活動(dòng)的功能問題也就有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。    
    
    　　關(guān)于表征活動(dòng)的功能 
   
    　　學(xué)齡前兒童所具有的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了他們對(duì)事物的理解具有形象性和直觀性的特點(diǎn)。因此，每當(dāng)他們接觸某一事物時(shí)，往往需要通過具體的可操作的途徑和材料來加以認(rèn)識(shí)和理解。不同形式的表征方式的運(yùn)用能使幼兒不斷地深化和積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們學(xué)會(huì)從不同的緯度感受和認(rèn)識(shí)事物特征，理解事物之間內(nèi)在的必然的聯(lián)系。同時(shí)，因?yàn)槎喾N表征方式的運(yùn)用是建立在豐富的操作材料，多變的活動(dòng)形式的基礎(chǔ)上的，因而也就能最大限度的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。
   
   
    　　1、為拓展活動(dòng)內(nèi)涵服務(wù)
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