爸爸媽媽最難回答的問題(送給曉曉)
時(shí)間：2022-10-07 21:33:03
爸爸媽媽最難回答的問題(送給曉曉)
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| 媽媽在幫5歲的貝貝剪指甲，而貝貝呢，則急著想到外面和小朋友玩耍，于是有些不耐煩地問媽媽：“人為什么會(huì)長指甲呢？長了指甲，還要剪，多麻煩啊！” 我們?yōu)槭裁磿?huì)長頭發(fā)呢？ 身上為什么會(huì)長毛？ 孩子常會(huì)給父母出難題，提出一些在父母看來是“常識(shí)”、“公理”的問題，且常常讓父母猝不及防。而此時(shí)，父母可以采取反問的方式，初步緩解當(dāng)時(shí)的困窘局面，亦可鍛煉孩子的自主思維；而不可斷然予以拒絕。 “這是常識(shí)，你見過哪個(gè)人沒有指甲，以后這樣的問題不要問了！” 從某種意義上說，成長的過程便是發(fā)問的過程，上述父母的回答無疑在阻礙著孩子的正常成長!即使是常識(shí)和公理，也需要父母耐心地給孩子解釋，一般來說，孩子對(duì)于這類問題，一旦你給他解釋清楚了，他不會(huì)問你第二遍。 “那貝貝想想為什么會(huì)有指甲呢？” “如果沒有指甲就會(huì)滑，可能是為了要抓東西吧！”貝貝答道。 正是因?yàn)槟赣H的反問，孩子才有了進(jìn)一步思考的機(jī)會(huì)，因而有這么好的回答。這時(shí)，媽媽應(yīng)該褒獎(jiǎng)孩子說“寶寶真了不起，就是這么回事”。然后，媽媽還可以繼續(xù)鼓勵(lì)孩子：“我們?cè)賮硐胍幌?，指甲還有其他的作用嗎？” “因?yàn)橛辛酥讣椎谋Ｗo(hù)，我們的手指就不會(huì)受傷，我們還可以用指尖用力，把東西撕開，拿鉛筆、做家務(wù)、縫衣服。” 在孩子容易理解的情況下，舉些例子來說明。接著，還可以追加說明“當(dāng)指甲變長后，很可能會(huì)劃傷自己或者小伙伴。所以當(dāng)你的指甲長長了，就要讓媽媽幫你剪短。等你再大一點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)自己剪指甲。” 孩子對(duì)世界最初的認(rèn)識(shí)是對(duì)自己身體的好奇。他們可能會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的問題――而這些問題在成人看來都是“理所當(dāng)然”的。但是對(duì)這種理所當(dāng)然，父母仍要給予孩子耐心、科學(xué)的解釋。與性問題相比，這類問題不那么敏感，父母如果事先了解了一些這方面的科學(xué)知識(shí)，只要耐心地對(duì)孩子進(jìn)行解答，相信并非困難。 |
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| 5歲的姍姍在和媽媽一起看電視，看到電視節(jié)目中漂亮的電影明星，姍姍問道：“媽媽，我長大以后會(huì)變成什么樣子呢？會(huì)不會(huì)像她一樣漂亮呢？” 我長大了會(huì)像明星一樣漂亮嗎？ 我會(huì)長得像爸爸這樣帥嗎？ 我長大了不會(huì)像那個(gè)人一樣丑吧？ 也許孩子與別人比較時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，而感到有些自卑；或者是孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，而感到一些羨慕。事實(shí)上，5歲的孩子已經(jīng)開始設(shè)想、幻想自己的未來了，在這方面，父母千萬不能讓她有悲觀的念頭，要鼓勵(lì)她，讓她對(duì)未來充滿希望。 “媽媽怎么知道你能長成什么樣子呢！” 孩子對(duì)于未來的渴求是正常的，父母不要打擊孩子的這些良好的愿望，應(yīng)盡量鼓勵(lì)他，讓他在成長面前充滿信心。 “該變成什么樣就變成什么樣。” “你現(xiàn)在什么樣，以后就會(huì)變成什么樣子?！? 孩子對(duì)未來一般抱有幻想，父母不要對(duì)孩子這些幻想予以打擊，而要溫和地給孩子以希望。 “你是小公主，當(dāng)然長得像小公主一樣啦！” “長大以后，大家都會(huì)改變，就像媽媽一樣?！? 當(dāng)孩子發(fā)問的時(shí)候，要仔細(xì)地觀察孩子的行動(dòng)、行為以及當(dāng)時(shí)的情形和前后關(guān)系等，然后再回答。這是非常重要的。在這里，孩子問這些是因?yàn)樗⒁獾搅俗约旱钠つw有些黑，而不是像電視里的明星一樣白白嫩嫩，因此孩子會(huì)從父母那里尋找安慰。而父母此刻就要告訴孩子這樣一個(gè)道理：事情是變化發(fā)展的，每個(gè)人都有成長的機(jī)會(huì)，都可能變得更漂亮。 |
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| 4歲的男男一不小心打破了碗，媽媽剛一說他，他就哭起了鼻子，于是媽媽便對(duì)他說：“像你這樣動(dòng)不動(dòng)就哭，怎么成為堂堂正正的男子漢?。 ? 于是男男問爸爸：“真討厭，我不想成為大人，是不是可以不要成為大人呢？” 成為大人有什么好的呢？ 我不想長大，可以嗎？ 在孩子成長的道路上，這個(gè)問題也經(jīng)常被孩子提起。在孩子看來，小的時(shí)候可以貪玩、享受父母和其他人的照顧而不必付出什么，這些都是很愜意的；而他們眼中的大人們整日忙忙碌碌，卻很少有時(shí)間去玩。所以他們的小腦袋中可能會(huì)生出這樣的念頭：做大人不好，最好能一直不長大――“我要拒絕長大”。其實(shí)，這也是父母培養(yǎng)孩子的一個(gè)困境。每個(gè)孩子都必須明白自己要長大，并擔(dān)負(fù)起大人的責(zé)任；目前沒有多少責(zé)任是因?yàn)樗麄冞€未成年，不足以擔(dān)負(fù)一些責(zé)任。 關(guān)于此問題的教育是至關(guān)重要的。從心理學(xué)上來說，孩子更動(dòng)物性、更自我中心一些。而在其成長的過程中，父母就要主動(dòng)地向孩子傳輸責(zé)任、義務(wù)、付出等這些更為“成年”的觀念，以促使孩子的心智發(fā)育成熟，不至于變成自私、狹隘、沒有付出與合作精神的失敗的一代。 “這是不可能的。不論任何人，一旦時(shí)間到了，不想變?yōu)榇笕艘惨優(yōu)榇笕??！? 這位父親在回答4歲孩子的問題時(shí)，簡(jiǎn)直可以用“冷酷”來形容。這時(shí)候，其實(shí)應(yīng)該考慮到孩子的心理，要讓孩子對(duì)未來抱有希望。 “你擔(dān)心什么？爸爸又不是要你現(xiàn)在馬上成為大人。” 對(duì)于孩子的憂慮，父母要給予關(guān)心和安撫，一味地斥責(zé)只會(huì)加重孩子的憂慮。 “長大以后，必須要做很多事；所以就要從小學(xué)起，這樣長大就會(huì)了。但是，你距離長大還有很長的時(shí)間，所以現(xiàn)在你不用太擔(dān)心?！? 像這樣告訴孩子就很好。對(duì)于成為大人，孩子可能在心理上有很多的負(fù)擔(dān)，這時(shí)還可以采用我們提到的常用的方式――試著反問孩子：“為什么不想成為大人呢？”問孩子的感覺，除了可以幫助孩子消除相關(guān)困擾，也可以借此給予較適當(dāng)?shù)幕卮稹? “成為大人也很好啊，你會(huì)有更大的力氣和能力來幫助別人，會(huì)懂得好多好多的知識(shí)，還可以自己掙錢花，這多好??！那時(shí)候，爸爸媽媽也會(huì)很高興的?！? 這樣的回答會(huì)讓孩子對(duì)未來充滿期望，同時(shí)這種回答也給了孩子一些責(zé)任感、付出感的意識(shí)，不失為一種回答問題的好方法。 |
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| 雪兒的姑姑剛剛生了一個(gè)小寶寶，人們（包括雪兒的母親）去探望她時(shí)，都不斷地點(diǎn)頭說“真可愛啊”，“多漂亮的小家伙啊”，不少人還帶了禮物去，大家都把注意力集中在嬰兒身上。 雪兒拉了拉媽媽的衣服，說：“媽媽，如果我越來越小，就會(huì)成為嬰兒?jiǎn)?？? “雪兒，你在剛出生的時(shí)候就是嬰兒。然后逐漸地長大，今后，還會(huì)繼續(xù)長大，所以不會(huì)變成嬰兒?！? “真沒意思?！毖﹥壕镏煺f。 我還能回到小時(shí)候的樣子嗎？ 媽媽我還能變小，坐到那個(gè)漂亮的小車?yán)飭幔? 敢于求異思維，富有想象力和創(chuàng)造精神是一個(gè)人成才的必備條件。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，從不同的角度去尋找不同的答案，而不要限制孩子，阻礙孩子開闊視野。成人在考慮問題時(shí)，常要受到許多潛在因素的限制，但孩子卻不同，他們可以讓思維插上翅膀盡情翱翔，他們常常會(huì)想出出人意料的答案，這是很可貴的。 “你怎么會(huì)問這么傻的問題呢？” 愿意思考、喜歡探索是孩子的一種天性。每個(gè)健康的寶寶都會(huì)這么做的。但是，有些孩子漸漸地對(duì)事物探索的興趣減少了，到了上學(xué)的年齡，他們不愛學(xué)習(xí)，馬馬虎虎，這又是為什么呢?究其原因，恐怕同父母對(duì)孩子的提問采用錯(cuò)誤的回答方式有關(guān)。 “別煩媽媽了，自己玩一會(huì)兒，我忙著吶!” 有些父母認(rèn)為，孩子小，沒必要告訴他那么多、那么細(xì)，告訴他他也不懂。于是，往往三言兩語打發(fā)了孩子，或用糊弄的態(tài)度支吾過去。孩子雖然尚不懂事，但他們也能從父母的態(tài)度上感覺到媽媽和爸爸對(duì)他的做法是否贊同。父母總是敷衍，孩子的熱情自會(huì)日減。孩子的積極性受挫，久而久之，就不再喜歡提問了。 “嬰兒不能夠和小朋友一起做游戲，也不能夠溜滑梯，更不能夠去商場(chǎng)買玩具。雪兒，你就是因?yàn)殚L大了，才能做到這些嬰兒無法做到的事?！? 對(duì)于一個(gè)3歲的孩子而言，已經(jīng)具有了某種程度的獨(dú)立性。她已經(jīng)可以獨(dú)自走路，有時(shí)候還會(huì)撒野，有時(shí)甚至?xí)纯垢改?，不聽話時(shí)，還會(huì)挨罵。看到嬰兒受到大家的嬌寵，她十分羨慕，希望也受到同等的待遇，因而提出了這樣的問題。不要像剛才那位母親一樣，只給孩子事實(shí)上的說明，應(yīng)該告訴她，還有很多樂趣是嬰兒無法享受到的。這樣告訴孩子，就能夠有效地讓孩子擺脫想要成為嬰兒的想法。 |
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| 晚上的時(shí)候，勞累的媽媽躺在沙發(fā)上休息。 4歲的洋洋偎在媽媽身邊問道：“媽媽，你會(huì)不會(huì)變成老奶奶？” 爸爸媽媽也會(huì)變老嗎？ 媽媽，你可以永遠(yuǎn)這么年輕漂亮嗎？ 爸爸將來也會(huì)像那個(gè)老爺爺一樣嗎？ 我不想變老，可以嗎？ 這個(gè)問題其實(shí)需要考慮孩子提出問題的背景。孩子可能看到媽媽很累，很憔悴，就擔(dān)心媽媽會(huì)很快變老。對(duì)此，父母應(yīng)給孩子一個(gè)比較確切的時(shí)間概念。 “大概是在你上大學(xué)的時(shí)候吧。不過，如果你總是很頑皮，一直讓媽媽煩心，媽媽可能會(huì)更早成為老奶奶了?！? 其實(shí)，孩子的意思是怕媽媽過早地變老，心里非常害怕，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。他希望媽媽更有活力、更有精神。另外，媽媽回答問題時(shí)用“在你上大學(xué)的時(shí)候”這種說法也是不確切的。 “沒辦法，這是自然規(guī)律呀！誰也逃不掉的?！? 生老病死的問題其實(shí)太過沉重，成年人尚不能完全承受，孩子稚嫩的心靈更無法擔(dān)負(fù)。這樣回答，會(huì)讓孩子覺得未來一片黑暗，甚至對(duì)于未來產(chǎn)生一種恐懼感，更會(huì)本能地拒絕長大、拒絕變老。這樣，一方面沒有得到理想的答案，另一方面也會(huì)變得消沉。 “媽媽也不明白，回家問問爸爸吧?！? 如果媽媽回家后和孩子以及爸爸一起來探討這個(gè)問題效果會(huì)很好，但是如果媽媽將此作為推托、逃避的話，孩子會(huì)感到失望，并認(rèn)為父母不守信用。而他們對(duì)于此問題還會(huì)從別的渠道尋求答案。 “沒事的，媽媽不會(huì)那么快就成為老奶奶的。媽媽今天稍微累了一點(diǎn)，休息一下就會(huì)好的。謝謝寶寶對(duì)媽媽的關(guān)心?！? 這么回答孩子，孩子很快地就不會(huì)擔(dān)心了。而且，父母常常對(duì)孩子的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子覺得父母很愛他，會(huì)促進(jìn)親子關(guān)系的融洽。 “等你長大后結(jié)婚，也生了一個(gè)像你這樣可愛的小寶寶后，媽媽就會(huì)做奶奶了。那時(shí)候，你的小寶寶就會(huì)叫我‘奶奶，奶奶’啦。不過那還要等上十幾年呢。” 幾乎所有的孩子都會(huì)希望母親年輕又美麗。他們并不希望母親有像奶奶一樣滿是皺紋的臉。一個(gè)憔悴的母親并不是孩子所期望的。因此，應(yīng)該告訴孩子，自己要變成老奶奶還很早，孩子就會(huì)得到安慰了。 “寶寶，來，看看花園里的這棵樹，這是桃樹。你看，一粒樹種子發(fā)芽了，這就是出生；樹苗慢慢長大，變得高大挺拔、枝繁葉茂，這就是桃樹的青春和壯年；它偶爾也會(huì)生蟲子或者葉片變得枯黃，這就是生?。缓髞?，樹上結(jié)出了桃子，這些桃子的核也會(huì)發(fā)芽生長成新的小桃樹，這就是它們?cè)陴B(yǎng)育后代；到后來，樹皮越來越粗糙，枯枝也越來越多，這是它變得越來越老了。而這時(shí)，越來越多的小桃樹們卻長大了，他們比自己的樹爸爸樹媽媽更加高大茁壯，它們需要更多的地方生長。這時(shí)候老樹就會(huì)枯萎，它們把地方讓給小樹們，自己變成肥料，進(jìn)入泥土中，哺育著小樹。爺爺奶奶、外公外婆就是這樣養(yǎng)育了爸爸媽媽，爸爸媽媽也會(huì)這樣養(yǎng)育寶寶。你想想，是不是應(yīng)該尊敬爺爺奶奶、外公外婆還有爸爸媽媽啊?” 這種通過比喻的方法，形象地告訴了孩子成長、衰老的全過程。衰老、死亡也是一種正?，F(xiàn)象，不必恐懼；同時(shí)還會(huì)告訴孩子，衰老是一種奉獻(xiàn)，是讓生命得以延續(xù)和輝煌的前提。這一教育方式，無疑讓孩子在得到答案的同時(shí)，還會(huì)對(duì)老人油然生出一股尊敬之情，可謂一舉多得。 “寶寶，我們上次看的那本書你還記得吧。人的身體是由很多細(xì)胞構(gòu)成的。這些細(xì)胞不斷地復(fù)制制造新的細(xì)胞，而舊的細(xì)胞就不斷地老去了――就像你的皮膚老是有一些死皮啊什么的。就這樣，我們的身體逐漸地長大。但是，年齡大了以后，細(xì)胞就不那么有活力了，它們生長新細(xì)胞的力量就逐漸變?nèi)趿恕＿@時(shí)候，老細(xì)胞也就會(huì)越來越多，于是，人也會(huì)變得衰老了，皺紋越來越多，力氣越來越小，頭發(fā)也會(huì)白的，更容易得病。如果有一天，體內(nèi)的細(xì)胞不再生長和活動(dòng)了，我們的身體就會(huì)停止運(yùn)轉(zhuǎn)，而死亡就來臨了。但是如果我們經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，吃飯睡覺又比較規(guī)律地話，這些細(xì)胞的活力就會(huì)增強(qiáng)，人就能老得慢一些。所以，要從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)和按時(shí)休息按時(shí)吃飯的好習(xí)慣。當(dāng)爸爸媽媽不注意時(shí)，寶寶也可以提醒我們哦！” 這是一種科學(xué)型的回答方式。對(duì)于較大的孩子而言，他們已經(jīng)初步了解了人體的一些科學(xué)知識(shí)，因此，對(duì)他們講述一些具體的成長科學(xué)，他們也會(huì)理解的。同時(shí)又教育了孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣，讓他們以積極樂觀的心態(tài)、有益身心的運(yùn)動(dòng)，來增強(qiáng)身體的機(jī)能，延緩衰老的到來。 |
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| 爺爺一個(gè)月前去世了，每周都要見一次爺爺?shù)哪昴耆滩蛔柊职郑骸拔覀冊(cè)趺催€不去看爺爺啊？” 爸爸告訴他：“寶寶，爺爺去世了，我們看不到了，他也不能來看我們了。” 年年好奇地問：“爸爸，什么是去世呀?” 奶奶為什么那么長時(shí)間不來看我呢？ 外公去了哪里？ 為什么外婆躺在那里不說話也不動(dòng)，外婆是睡著了嗎？ 爸爸媽媽也會(huì)死嗎？ 我什么時(shí)候會(huì)死啊? 很多孩子最初了解死亡是從《獅子王》之類的電影中得到的。當(dāng)孩子看到辛巴的父親穆法沙一動(dòng)不動(dòng)地躺在山谷里，辛巴在一邊悲傷地站著，孩子這時(shí)候也許會(huì)向你發(fā)問：辛巴的爸爸怎么了？這時(shí)候你可以舉一些自然界其他的例子：樹葉由無到有，由綠變黃而后凋零?；蛘吣阋部梢詫⒛愕慕忉尭唧w些：“當(dāng)某種生命已經(jīng)結(jié)束，他不會(huì)再有感覺，不會(huì)感覺到饑餓、炎熱或寒冷；他不會(huì)再移動(dòng)，不會(huì)再走路、呼吸、說話和吃東西?！? 相對(duì)電影來說，書里的情節(jié)更容易被孩子領(lǐng)會(huì)。當(dāng)書中的某個(gè)角色死掉了，這是一個(gè)與孩子交流“死亡”的好機(jī)會(huì)。你可以試著問他：“你知道‘死亡’是什么意思嗎？” 假如你已經(jīng)與孩子談?wù)撨^死亡，那么孩子就更容易理解身邊的人已經(jīng)逝去是怎么回事了。 不過，孩子在5歲以前是很難真正理解死亡的含義的，它們對(duì)于死亡的感知也是很表面化的。但是這種表面化對(duì)于孩子的心靈卻是一種保護(hù)作用。所以，父母不要讓孩子過多地思考這些父母尚無法真正弄懂的問題。 “人老了都會(huì)死，爸爸媽媽和你也不例外?！? 由于孩子還缺乏有關(guān)時(shí)間的概念，從一個(gè)幼兒園孩子的視角來說，一個(gè)初中生就已經(jīng)“很老”了。因此，當(dāng)孩子問及父母是否會(huì)死的時(shí)候，父母若回答“老了就會(huì)死”，會(huì)讓孩子覺得死亡離自己的親人很近，他會(huì)對(duì)死亡很恐懼，擔(dān)心失去自己的親人。 “爺爺走了?！? “他睡著了。” 這些回答有些含糊不清，孩子會(huì)覺得爸爸媽媽沒有真正回答自己的問題，還會(huì)從別的途徑進(jìn)行了解。此外，有心理學(xué)家指出，不要將死亡描述成睡著了或長眠不醒。如果你這樣做一定會(huì)造成孩子的睡眠障礙，使他不能很好地入睡或者害怕睡眠。 “爺爺去天堂了，生前做好事的人死后都能進(jìn)天堂的，那里很美很美；壞人就進(jìn)不了天堂，只能進(jìn)地獄?！? 這樣回答乍一看很好，既滿足了孩子的好奇心，還讓孩子日后能“向善”。但是事實(shí)上，這種回答卻更阻礙孩子的心性發(fā)展。因?yàn)楹⒆尤蘸笤趯W(xué)校中、書本里會(huì)受到種種科學(xué)的教育，當(dāng)學(xué)校的教育與家庭教育出現(xiàn)沖突時(shí)，孩子就會(huì)對(duì)父母的教導(dǎo)懷疑乃至抵觸了。所以，回答問題時(shí)，要考慮孩子日后的發(fā)展，從一開初，就給予孩子正確的、科學(xué)的回答。 “死了就是死了，什么也做不了了?！? 孩子的心靈是稚嫩的，盡管上述說法比較科學(xué)，但是語氣卻如斥責(zé)孩子一般。與孩子交流不僅需要正確的語言說服，亦需要語氣、姿勢(shì)的和緩舒坦，讓孩子覺得和爸爸媽媽交流、向爸爸媽媽提問是有意思的、能得到結(jié)果的。 “小孩子別問這么多。” 一般來說，由于孩子的心智還未發(fā)育完全，因此父母最好不要主動(dòng)向孩子說起死亡的事情。但是，一旦孩子問起，父母也不能逃避、推諉或以含糊不清的語言敷衍了事。因?yàn)楹⒆拥男男允菍?duì)越不知道的東西越是好奇，父母不跟他正面講，他會(huì)因此更好奇，在通過別的方式了解到死亡的含義時(shí)，會(huì)感到恐懼或者認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。 因此，當(dāng)孩子問到時(shí)，必須正面回答，但是，父母對(duì)此問題應(yīng)該點(diǎn)到則止，滿足了孩子想知道的東西后就可以立即結(jié)束談話。 “爺爺去了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，但我們現(xiàn)在還去不了?！? 在孩子很小、對(duì)衰老和死亡還沒有什么概念的時(shí)候，這種回答起碼會(huì)給孩子一個(gè)安慰。但是如果孩子大了，或者是孩子喜歡刨根問底，那么還是較為正面的回答較好。 “去世就是說永遠(yuǎn)離開你了。爺爺年齡大了，年齡大了就會(huì)去世的。但是你也不要太悲傷，因?yàn)闋敔斒俏⑿χx開你的?！? 在孩子問及死亡的問題時(shí)，父母首先需要客觀地告訴孩子人老了都會(huì)死的，但是也要給孩子這樣一種意識(shí)：死亡距離我們還很遙遠(yuǎn)，我們還會(huì)相處好長一段時(shí)間。這樣就會(huì)使孩子覺得時(shí)間還很長，不會(huì)因?yàn)槭艿剿劳鐾{而焦慮不安。 孩子在成長過程中，生老病死都是需要面對(duì)的重大人生問題。但是，這些問題有些父母尚不能完全明白，更何況一個(gè)幾歲的孩子。因此，在面對(duì)這些問題時(shí)，父母更應(yīng)該小心翼翼。一方面不能打消孩子渴求答案的積極性，另一方面又不能讓孩子背負(fù)過重的心理負(fù)擔(dān)。 |
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| 父母首先要培養(yǎng)積極樂觀的人生觀，才能以正確的語言和行為方式引導(dǎo)孩子們面對(duì)這些人生難題。在面對(duì)此類問題時(shí)，要在衡量孩子的認(rèn)知能力、年齡、心理因素的基礎(chǔ)上，在孩子可以理解的范圍內(nèi)小心回答。一般說來，父母可以從周圍的環(huán)境入手，讓孩子明白這是一種自然規(guī)律，是很正常的，也是不令人害怕的。萬不可忌諱回答這些問題。當(dāng)孩子問及時(shí)，家長如果避諱或顯示出恐懼，孩子就會(huì)意識(shí)到，這是一個(gè)不受歡迎的題目。然而他的問題并沒有得到回答，他也不知道到什么地方去解開這些疑慮。 孩子第一次主動(dòng)發(fā)問死亡問題一般在4~5歲。此時(shí)，孩子并不太懂“死”這個(gè)詞匯的含義。 6~7歲的孩子一般不認(rèn)為死亡是一個(gè)生命的終結(jié)，多數(shù)會(huì)認(rèn)為“死”只是暫時(shí)的離開，不久就會(huì)歸來。 7~9歲的孩子則對(duì)死亡已經(jīng)有了較客觀的認(rèn)識(shí)，知道死亡是永久的離別。 研究指出，孩子面對(duì)親人去世，往往恐懼大于哀傷，產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感，認(rèn)為失去了一個(gè)重要的依靠，甚至幻想著自己也即將死去。一方面，他們很難接受死亡造成的既成事實(shí)，另一方面死亡帶來的驚恐會(huì)造成情感上的長期困惑。因此，父母在面對(duì)孩子提出的這些問題時(shí)，一方面要正面地告訴他死亡的含義，另一方面要告訴他死亡離我們還很遠(yuǎn)，不至于讓他陷入死亡的恐懼之中。 |
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| 又到吃飯的時(shí)間了，咪咪津津有味地吃著媽媽做的紅燒排骨，但對(duì)于蔬菜卻毫不理睬，于是媽媽夾了一塊蔬菜放到咪咪的小碗里，說道：“寶寶，蔬菜也要吃哦?！? “可是，我只喜歡吃肉，為什么一定要吃蔬菜？”咪咪不解地問。 我不喜歡吃芹菜，為什么還要讓我吃呢？ 為什么要吃雞蛋？ 為什么要吃肉和海鮮？ 蔬菜中含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，是人類不可缺少的食物之一。在孩子小的時(shí)候早一點(diǎn)給孩子吃蔬菜可以避免日后厭食蔬菜。但是我們常?？吹接械暮⒆硬幌矚g吃蔬菜，或者不喜歡吃某些種類的蔬菜。 孩子不喜歡吃蔬菜主要有以下三個(gè)原因：一是不喜歡某種蔬菜的特殊味道；二是由于蔬菜中含有較多的粗纖維，不容易嚼爛，孩子的咀嚼能力差，難以下咽；三是孩子有挑食的習(xí)慣。 父母可以針對(duì)不同的原因，采取相應(yīng)的辦法。 對(duì)于那些不喜歡吃蔬菜的孩子，父母不妨經(jīng)常給他們吃些帶餡的食品，例如：餃子、包子等，因?yàn)檫@些食品大多以青菜、肉、蛋等做餡，便于兒童咀嚼吞咽和消化吸收，且味道鮮美、營養(yǎng)也比較全面。 如果孩子不喜歡吃炒菜、燉菜等做熟的蔬菜，父母可以讓孩子適當(dāng)吃一些生的青菜，例如：黃瓜、西紅柿、水蘿卜等，這些菜有的可以生吃，有的可以做成涼拌菜吃。 除此之外，父母可以盡量變些花樣，比如做帶餡食品時(shí)加入一些蔬菜，使孩子慢慢適應(yīng)。 “蔬菜也好吃啊，你為什么不吃呢？” “雞蛋多好吃啊，你為什么不吃呢？” 父母永遠(yuǎn)不要想著強(qiáng)迫孩子吃什么東西，因?yàn)閷?shí)踐證明，這種方法是最沒有效果的！ “蔬菜里面有肉沒有的營養(yǎng)，如果不吃蔬菜，會(huì)影響寶寶的身體，會(huì)生病，還要打針吃藥噢！” “孩子，吃東西不僅講口味，最主要的還要看營養(yǎng)，偏食會(huì)造成營養(yǎng)不良，不但會(huì)影響你個(gè)子的長高，而且也會(huì)讓你變笨的！” 這種回答比較適當(dāng)。如果舉出孩子切身的例子來說明，例如：“如果不吃蔬菜就會(huì)生病，不能去幼兒園，就不能和小朋友玩了?！币苍S會(huì)更具有效果。父母平時(shí)應(yīng)向孩子多講解吃蔬菜的好處，不要隨口批評(píng)某個(gè)蔬菜不好吃。因?yàn)閷?duì)于尚未具備獨(dú)立判斷能力的孩子來說，父母的話常常成為他們判斷某種蔬菜吃與不吃的依據(jù)。 “寶寶要是不吃蔬菜就不能像藍(lán)貓（孩子經(jīng)常看的動(dòng)畫片中的人物）那么聰明了，那爸爸媽媽就不喜歡你了?。 ? 借助孩子比較熟悉的動(dòng)畫片中的人物進(jìn)行教育，也會(huì)收到意想不到的效果哦！ “寶寶，你嘗一下這個(gè)菜，媽媽做得可好吃啦！不信你嘗嘗看！” 在吃飯前，父母可以先吃一點(diǎn)，而且得表現(xiàn)出“味道好極了”的樣子，讓孩子眼饞，甚至有時(shí)父母可以采用“連哄帶騙”的方式，但是不能要求孩子一次吃得太多，否則會(huì)造成孩子對(duì)吃蔬菜的反感。父母可以在生活中逐步培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。 |
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| 當(dāng)爸爸吃炒青菜或喝蔬菜濃湯時(shí)，經(jīng)常都不吃胡蘿卜，而把胡蘿卜剩出來。 4歲的莉莉看到這種情形，就問道：“媽媽，你為什么讓我吃胡蘿卜，卻不讓爸爸吃呢？” 為什么媽媽可以不吃菠菜？ 為什么你們都不吃的東西，卻讓我吃呢? 孩子的模仿性很強(qiáng)，其飲食習(xí)慣與父母早期的教育以及父母自身的表現(xiàn)有很大的關(guān)系。要想自己的孩子不偏食、挑食，父母首先應(yīng)該發(fā)揮好模范作用。即使父母一方或者雙方有挑食、偏食的現(xiàn)象，也應(yīng)及時(shí)克服；如實(shí)在克服不了，可以采取適當(dāng)?shù)姆椒?，不要讓孩子發(fā)現(xiàn)父母有偏食的現(xiàn)象，例如前面提到的事例中，媽媽在盛飯菜的時(shí)候，可以在爸爸的碗里少放或者不放胡蘿卜。 而且在吃飯的時(shí)候，除了應(yīng)保持輕松、愉快的情緒和氛圍之外，父母不要挑剔飯菜，也不要說孩子愛吃什么，不愛吃什么，以免給孩子造成負(fù)強(qiáng)化。 總之，家長要以身作則，帶頭嚴(yán)格要求自己，對(duì)孩子的全面發(fā)育和健康成長是非常有益的。 “其實(shí)挑食、偏食都是不好的習(xí)慣，但是你爸爸就是改不掉！” 這種充分在孩子面前暴露了父母缺點(diǎn)的回答方式，只會(huì)讓父母失去在孩子心中的威信。孩子會(huì)認(rèn)為爸爸竟然都有壞習(xí)慣，那他們自己的不良習(xí)慣也是可以原諒的。 “媽媽花了那么多工夫做的飯菜，你必須多吃一些！否則以后媽媽就不給你做好吃的啦！” 吃飯的時(shí)候，父母不要一味勸孩子多吃，更不要在飯桌上訓(xùn)斥孩子，或用強(qiáng)制、粗暴的手段來威逼孩子吃東西，否則會(huì)影響孩子的情緒，降低食欲，而且容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒或恐懼心理，后果往往適得其反，影響孩子的健康。父母可以在吃飯時(shí)，適當(dāng)給予孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)，或有意識(shí)地與孩子比賽，或運(yùn)用“激將法”，使孩子產(chǎn)生興趣，克服偏食、挑食的習(xí)慣。 “爸爸覺得胡蘿卜不好吃，所以就不想吃??！” 生活中，父母要為孩子樹立良好的榜樣，自己不偏食、挑食，更不要講什么好吃、什么不好吃等之類的話，對(duì)各種食物應(yīng)表現(xiàn)出十分喜歡吃的情感，在父母潛移默化的影響下，讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 “你看，因?yàn)榘职钟憛挸院}卜，所以才會(huì)長胡子。你如果也不吃胡蘿卜的話，也會(huì)像爸爸一樣長胡子的！” 到底這樣的回答是否有效呢？也許由于孩子非常害怕像爸爸那樣長胡子，連爸爸剩下來的胡蘿卜都吃完了。但是這種具有教訓(xùn)和強(qiáng)制性的回答，并不是很好的回答方式。而且，“不吃胡蘿卜會(huì)長胡子”本身就是錯(cuò)誤的說法，當(dāng)孩子到朋友家玩的時(shí)候，看到朋友的爸爸也長胡子，會(huì)說：“叔叔也是討厭吃胡蘿卜，才會(huì)長胡子嗎？”等孩子長大明白真相后，很可能會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感。 “胡蘿卜中含有豐富的營養(yǎng)，吃了之后，能使你的身體更強(qiáng)壯，能使寶寶快快的長大?。∧憧?，爸爸媽媽就是因?yàn)樾r(shí)候吃了很多的胡蘿卜才長得那么健壯的??！” 很多孩子都盼望著自己快快長大，長得像爸爸媽媽一樣高大，所以一旦媽媽告訴他吃什么東西能讓他長得更快的話，他也就有了動(dòng)力。 “爸爸昨天在外面吃了太多的胡蘿卜，所以今天不想吃了。來，媽媽陪寶寶一起吃好嗎？” 父母挑食偏食的習(xí)慣，常常會(huì)影響到孩子，因此父母要盡早克服不好的飲食習(xí)慣，帶頭吃多樣化的食品，幫孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 |
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| 一天，媽媽對(duì)5歲的蒙蒙說：“寶貝，我們?cè)缟系臅r(shí)間非常緊張，你必須要按時(shí)起床，按時(shí)吃早飯。只有這樣爸爸媽媽才能準(zhǔn)時(shí)上班，而你呢，也才能準(zhǔn)時(shí)到幼兒園。如果你不按時(shí)起床的話，媽媽會(huì)認(rèn)為是你放棄了你的早餐，你已經(jīng)是一個(gè)小男子漢了，要為自己的行為負(fù)責(zé)。” 媽媽說完后的幾天，蒙蒙都表現(xiàn)得比較優(yōu)秀。但是今天蒙蒙起床太晚，超過了規(guī)定的時(shí) 間。當(dāng)他來到餐桌前時(shí)，發(fā)現(xiàn)餐桌上已空空如也，媽媽早已把他的早餐收走了。蒙蒙看著媽媽非常委屈地說：“媽媽，我餓了，你為什么收了我的早餐呢？” 雖然，早餐很重要，但更重要的是應(yīng)該讓孩子知道，規(guī)矩就是規(guī)矩，雙方約定好的，是必須遵守的。高效能的父母，必定是講原則的父母。 父母必須懂得，影響孩子最成功的手段就是掌握那些對(duì)孩子來說很重要的東西。絮叨的討論和空洞的威脅只能對(duì)孩子產(chǎn)生很小的作用，甚至一點(diǎn)作用也沒有。這個(gè)結(jié)論已在無數(shù)家庭中得到驗(yàn)證。在那些家庭中孩子會(huì)把一個(gè)家長推到忍耐極限的邊緣，而在另一個(gè)家長面前卻像甜蜜的小天使。 “蒙蒙餓了，那媽媽再給你準(zhǔn)備一份?！? 既然定了規(guī)矩，那雙方都應(yīng)該遵守。如果父母這次遷就了孩子，那孩子以后就會(huì)對(duì)已約定的規(guī)則產(chǎn)生懷疑，甚至他會(huì)以為以后定的規(guī)矩也是可以不遵守的。 “對(duì)不起，蒙蒙，我們有約在先，媽媽不能隨意破壞它，我想你也不想破壞它。你餓了卻吃不到早餐，這只能怪你自己不遵守約定?！? 所謂講原則就是一旦立了規(guī)矩，就必須執(zhí)行。鑒于孩子容易忘記預(yù)先的約定，也沒有成熟到能很好地控制自己的情感和欲望，父母需要不時(shí)地提醒以幫助孩子記住。但是，提醒只是提醒，一旦孩子破壞了規(guī)矩就要按照規(guī)矩來辦事。必須讓孩子懂得他的一舉一動(dòng)能產(chǎn)生不同的后果，隨著時(shí)間的推移，他就會(huì)知道無論什么事都不能馬虎，從而形成什么事都認(rèn)真的習(xí)慣，也就不需要父母的催促和監(jiān)督了。 謹(jǐn)記：當(dāng)你平和地要求孩子服從卻被孩子置之不理時(shí)，你要用行動(dòng)，而不是空洞的威脅，去獲得期望的行為。 |
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| 飯桌上，侖侖看著滿桌子好吃的飯菜，一轉(zhuǎn)眼工夫，他的小碗里已經(jīng)是滿滿的一碗了。剛吃了一半，侖侖就將碗往媽媽面前一推。 媽媽知道侖侖又吃不完了，看著他嚴(yán)厲地說道：“侖侖，飯要吃干凈?！? 侖侖撅著小嘴說：“為什么要把飯吃干凈呢？” 我不想吃了，可不可以扔掉？ 節(jié)約是一個(gè)人良好的生活習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的綜合體現(xiàn)。節(jié)約是對(duì)勞動(dòng)的尊重，是對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)盡的責(zé)任，也是為子孫后代謀福利。 但在日常生活中，隨處可以見到浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。浪費(fèi)是一種可恥的行為，只要存有節(jié)約的意識(shí)，其實(shí)做起來很簡(jiǎn)單：吃飯時(shí)吃多少盛多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐點(diǎn)菜時(shí)要適量；吃不完的飯菜打包帶回家等。 作為父母，要從小培養(yǎng)孩子節(jié)約的好習(xí)慣。 首先，父母自身要勤儉節(jié)約，做好孩子的榜樣。其次，指導(dǎo)孩子如何用零花錢。家長給孩子零花錢要有計(jì)劃，要限制數(shù)額，不要有求必應(yīng)。應(yīng)根據(jù)孩子年齡大小、實(shí)際用途和支配能力，定時(shí)定量給予。第三，要經(jīng)常給孩子講勤儉持家的故事和道理。第四，要讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣：無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)上時(shí)刻教育孩子節(jié)約。第五，要讓孩子學(xué)會(huì)利用廢舊物品。 節(jié)約要在現(xiàn)實(shí)的生活中從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 “如果不吃干凈，眼睛會(huì)看不見，就看不見爸爸媽媽了。” 這位母親自小就被如此教導(dǎo)，但是這種回答方式是具有強(qiáng)迫性和強(qiáng)制性的?，F(xiàn)代是科學(xué)時(shí)代，切勿用這種恐嚇方式。如果和孩子講道理，孩子是能夠接受的。 “你自己盛的飯必須吃完?！? 父母的強(qiáng)硬態(tài)度可能會(huì)使孩子暫時(shí)屈服，但是不可能杜絕類似事情的發(fā)生。只有讓孩子真正懂得人們獲得勞動(dòng)成果的不易，他才會(huì)嚴(yán)格要求自己節(jié)約起來。 “寶寶，我們吃的米飯是農(nóng)民伯伯辛勤播種、種植秧苗，經(jīng)過除草、施肥、收割而得來的。農(nóng)民伯伯拼命的工作所收獲的稻米，是不可以浪費(fèi)的。此外，世界上有些地方的人沒有米飯吃，甚至因此而死去。由此可知，對(duì)人類而言，米是多么重要的食物。我們要把多余的米，拿來救濟(jì)那些窮苦的人?！? 從小教育孩子節(jié)約的美德，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，讓孩子懂得一粒米、一滴水、一度電都來之不易，都是人們辛勤勞動(dòng)換來的。 父母是孩子的第一啟蒙老師，父母的言行舉止對(duì)孩子的行為以及心理起著潛移默化的影響和作用，對(duì)孩子的健康成長有著舉足輕重的影響。 偏食、挑食是不好的飲食習(xí)慣，對(duì)孩子的身心發(fā)育都是不利的。年幼的孩子正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，各種食物中所含的營養(yǎng)是非常必要的。如果孩子偏重于一種或少量幾種食物，是不能獲得全面而又均衡的營養(yǎng)的。造成孩子偏食、挑食的原因有很多，一個(gè)很重要的原因就是父母的教育方式以及父母對(duì)孩子的影響。當(dāng)孩子任性、不想吃或只想吃某種食物的時(shí)候，很多家長往往會(huì)出于過分疼愛而遷就他們，如此一來，孩子便找到了“救命稻草”，經(jīng)常以哭鬧、絕食等方法選擇自己喜歡的食物，這是導(dǎo)致偏食、挑食的一個(gè)方面。另外，3~6歲的孩子將父母視為權(quán)威，在任何事情上都會(huì)觀察以及模仿父母的語言和行為，因此，日常生活中父母對(duì)飲食的態(tài)度以及不經(jīng)意的言談，都會(huì)給孩子造成極大的影響。 所以，父母應(yīng)以身作則，發(fā)揮好榜樣作用，要使孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，父母首先要嚴(yán)格要求自己，避免在孩子面前偏食、挑食，成為孩子模仿的良好榜樣。 |
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| 已經(jīng)晚上九點(diǎn)半了，但是4歲的容容看起來精神還是那么好，樂此不疲在客廳里玩著她的一堆小玩具，特別是對(duì)于媽媽今天剛從商場(chǎng)買的那個(gè)布娃娃，一直拿在手里舍不得放下。 “容容，趕快去睡覺?！闭诳措娨暤膵寢寣?duì)在一旁的容容命令道。 “媽媽，為什么你還不睡呢？”容容非常不滿地問媽媽。 為什么媽媽可以睡那么晚呢？ 媽媽，我可不可以不睡覺，再玩會(huì)兒呢？ 即使大人睡得晚，早上也能夠早起嗎？ 隨著孩子年齡的增長，他們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己和爸爸媽媽的權(quán)利有所不同，很多事情大人可以做，自己卻不能做；大人做了好像順理成章，自己做了就是不合規(guī)矩。這樣的“不公平”會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多疑惑。雖然由于在家庭中父母與孩子所處的地位不同，享受的權(quán)利也不同，權(quán)利上處于強(qiáng)勢(shì)的父母往往支配著權(quán)利上處于弱勢(shì)的孩子。但是當(dāng)孩子提出疑問時(shí)，父母要耐心地給孩子解釋說明，而在解釋說明的同時(shí)，也要檢討一下自己的行為：自己的一些行為是不是太過分？是不是給孩子造成了一些不好的影響？ “媽媽是大人，所以就可以啊。” 這種過于簡(jiǎn)單的回答不但沒有解答孩子心中的疑問，而且還會(huì)讓孩子產(chǎn)生大人有“特權(quán)”、父母對(duì)自己不公平的心理。 “大人與小孩不同，大人的肚子里有個(gè)時(shí)鐘，它會(huì)幫媽媽安排時(shí)間?！? 這種說法對(duì)4歲的孩子來說很難理解，這時(shí)，父母倒不如向他說明“大人的身體已經(jīng)成長發(fā)育健全了，比孩子有更強(qiáng)的自制和約束能力”。 “大人的身體條件和小孩子的不一樣，大人需要的睡眠時(shí)間比較少；而小孩子呢，正處于身體成長和發(fā)育階段，需要充足的睡眠才能保證身體生長的需要。其實(shí)，媽媽也不看到很晚，寶寶睡了之后媽媽一會(huì)兒也就睡了?！? 跟孩子講解大人與孩子之間身體的差異，從而讓孩子理解大人與孩子之間存在行為標(biāo)準(zhǔn)的差異。 “寶寶明天還要到幼兒園，如果晚上不早點(diǎn)睡覺的話，就沒有精力聽老師講課，也沒有精力和小朋友一起玩游戲了?！? 告訴孩子不按時(shí)睡覺的后果以及嚴(yán)重性，而且平時(shí)父母也要培養(yǎng)孩子早睡早起的良好習(xí)慣。 “媽媽現(xiàn)在關(guān)掉電視，和寶寶一起睡，好不好？” 在這種情況下，父母只給予口頭上的回答，有時(shí)候孩子在心理上是無法接受的。這時(shí)，父母最好還是關(guān)掉電視，給孩子創(chuàng)造一個(gè)容易入睡的好氣氛。在孩子養(yǎng)成早睡的習(xí)慣以前，每個(gè)家庭成員都要早早就寢。 |
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| 小馳已經(jīng)3歲了，但是總愛粘著媽媽睡，不愿意一個(gè)人睡在媽媽給他布置的那個(gè)漂亮的小房間里。 現(xiàn)在每天晚上哄小馳到他自己的小房間睡覺成了一家人最大的工程。眼看著又到了睡覺的時(shí)間，但是小馳待在媽媽的房間里不愿意回去。 “小馳寶寶，該睡覺覺了。”媽媽溫柔地說。 小馳看著媽媽，說：“媽媽，我今天可不可以跟你睡??？為什么總是讓我一個(gè)人睡小房間呢？” 我可不可以和爸爸媽媽一起睡呀？ 為什么爸爸是大人，睡覺還讓媽媽陪著呢？ 孩子出生后，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，讓孩子與父母分床而睡。分床睡有諸多好處，例如：可以很好地避免孩子被大人擠壓受傷；可保證孩子的睡眠不受父母的影響和干擾，得到充分的睡眠，有利于孩子身體健康；也能很好的避免夫婦間的房事給孩子看到后的尷尬以及對(duì)孩子產(chǎn)生的不良影響；最重要的一點(diǎn)是可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力和應(yīng)變能力等等。 起初，孩子可能會(huì)有些不習(xí)慣、不愿意，但父母要耐心說服，開始時(shí)可在旁邊多陪伴一些時(shí)候，待孩子睡熟了再離開，以后逐漸養(yǎng)成他獨(dú)自睡覺的習(xí)慣。 “寶寶已經(jīng)長大了，該自己睡了！” “爸爸媽媽是不是因?yàn)槲议L大了就不愛我啦？要不然為什么長大了就不讓我和爸爸媽媽一起睡呢？”……過于簡(jiǎn)單的回答不但不能解決孩子心中的疑問，而且會(huì)使孩子心中的疑問更多。 “寶寶想不想聽《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事呢？來，寶寶躺在床上，媽媽給你講故事好不好？” 剛開始分床時(shí)，孩子睡覺前，可坐在小床前給孩子講講故事、說說話，消除孩子睡前的孤單，也可以親親他的額頭，使他感到父母的愛，有安全感，然后再循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。 “到了寶寶這個(gè)年齡，就應(yīng)該鍛煉自己的獨(dú)立能力。要想長大就要敢獨(dú)立，你想不想長大呢?” 孩子當(dāng)時(shí)多半會(huì)說想，但是過不了幾天，又會(huì)要求回到爸爸、媽媽的房間里來。到時(shí)候可以再告訴他：“爸爸、媽媽喜歡自己?jiǎn)为?dú)睡的孩子?！钡还茉趺凑f，父母都應(yīng)該堅(jiān)持，讓孩子養(yǎng)成單獨(dú)睡的習(xí)慣，否則就會(huì)前功盡棄。 “寶寶是不是害怕??？其實(shí)啊，很多像你這么大的孩子都會(huì)害怕。不要害怕，媽媽就在你的隔壁，有什么事情你可以搖這個(gè)小鈴鐺，媽媽就會(huì)過來的！” 如果孩子是因?yàn)榭謶侄辉敢夥执菜改敢试S孩子將他的恐懼流露出來，并及時(shí)給予開導(dǎo)，使孩子懂得恐懼是會(huì)消失的。也可以給孩子安裝一些簡(jiǎn)單的小設(shè)備，讓孩子有足夠的安全感。 調(diào)查表明，家庭的休息方式與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展水平有很大的關(guān)系。睡眠是休息的重要內(nèi)容，孩子睡眠的多少直接影響其今后的發(fā)育、智力和學(xué)習(xí)。 不同年齡的寶寶，需要的睡眠時(shí)間分別如下： 新生兒，睡眠總量應(yīng)該在每天14~20小時(shí)，日間、夜間睡眠量相等；而嬰兒的夜間睡眠應(yīng)該為9~12小時(shí)，日間小睡，每次長度為30分鐘至2小時(shí)。 1~2周歲的寶寶，每天應(yīng)睡12小時(shí)以上。 2~4周歲的寶寶，每天應(yīng)睡12小時(shí)。 4~7周歲的寶寶，每天應(yīng)睡11小時(shí)。 7歲以后，孩子每天最好睡10小時(shí)左右。 小孩的各個(gè)組織器官都比較嬌嫩，生理機(jī)能發(fā)育得不完善，卻又貪玩好動(dòng)，精力容易消耗，容易產(chǎn)生疲勞，必須幫助孩子養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。 父母在寶寶0歲開始就應(yīng)該培養(yǎng)寶寶良好的睡眠習(xí)慣。不但如此，父母還應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，因?yàn)槲缢梢詭椭⒆訖C(jī)體內(nèi)部的機(jī)能獲得休整，對(duì)孩子的健康和學(xué)習(xí)都有很大好處。 要想孩子睡得好，建議父母臨睡前不要讓孩子太興奮，從寶寶出生開始就可以訓(xùn)練其分床睡，因?yàn)橛變骸蔼?dú)自睡”不但對(duì)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，而且有助于其獨(dú)立性的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)展。寶寶臨睡前，可以對(duì)其進(jìn)行睡眠前按摩，縮短入睡時(shí)間和夜間清醒時(shí)間。寶寶半夜驚醒4~6次屬于正?，F(xiàn)象，父母不要過于驚慌，不要孩子一哭就抱起來，應(yīng)該培養(yǎng)他驚醒后自動(dòng)重新入睡的良好習(xí)慣。 |
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| 借著暑假的機(jī)會(huì)，小飛的爸爸媽媽準(zhǔn)備帶著小飛去泰山，讓小飛在領(lǐng)略泰山的雄渾、粗獷、壯闊、博大之美，呼吸新鮮空氣的同時(shí)，再鍛煉一下身體。 但小飛卻不理解父母的良苦用心，反而問爸爸：“爬山那么累，為什么還要那么辛苦地爬呢？爬上山頂以后又要下山，下山以后又回到了家里，所以沒必要爬山呀！” 早晨為什么要跑步呢？ 在學(xué)校，為什么每天都要做早操呢？ 為什么要參加體育鍛煉？ 面對(duì)孩子這樣頭頭是道的說辭，有的父母真不知該如何回答才好。一旦孩子問到這種問題時(shí)，父母不要沉默，可以告訴孩子為了健康需要鍛煉身體的重要性。讓他們明白沒有強(qiáng)健的身體，賽跑時(shí)也跑不贏，走路時(shí)也沒有力氣，身體強(qiáng)健的孩子才不會(huì)生病。 現(xiàn)在，運(yùn)動(dòng)非常盛行，但是自己喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子卻非常少，他們不知道運(yùn)動(dòng)就是要通過流汗來鍛煉身體，他們認(rèn)為運(yùn)動(dòng)這么令人疲倦，實(shí)在是望而卻步。所以父母平常就要培養(yǎng)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。 其實(shí)與其向孩子強(qiáng)行灌輸運(yùn)動(dòng)的理由，倒不如在他們實(shí)際上山、下海時(shí)，讓他們體驗(yàn)到清新的空氣和美麗的景色，以及出汗以后，那種爽快的感覺和滿足感，除非親身體驗(yàn)，否則是無法體會(huì)的。不過，由于是第一次讓他體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，剛開始時(shí)，不要讓他太疲倦。只要沒有太過痛苦的體驗(yàn)，那么，他就會(huì)有想要再度嘗試的意愿。 “別的小朋友都運(yùn)動(dòng)，你為什么不運(yùn)動(dòng)??！你怎么那么懶??！” 對(duì)孩子大聲的訓(xùn)斥以及責(zé)罵也許能解決一時(shí)的問題，但那永遠(yuǎn)不可能從根本上解決問題。父母不要以為有些事情是理所當(dāng)然的，就恥笑孩子的傻問題，那樣會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊。 “媽媽讓你爬山是為你好，你怎么就不能理解呢！” 有時(shí)孩子確實(shí)難以理解父母對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，特別是父母對(duì)孩子進(jìn)行的一些吃苦和挫折實(shí)戰(zhàn)教育，有的孩子更是難以理解父母的苦心，甚至懷疑父母讓自己受這樣那樣的苦和累是不是父母不愛自己了。孩子畢竟是孩子，如果什么事情都能理解的話，那孩子就不叫孩子了，面對(duì)孩子的不理解，父母應(yīng)溫和地教育，切不可用粗暴的言語和表情面對(duì)年幼的孩子。 “運(yùn)動(dòng)雖然有時(shí)很累，但是運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)身體的整體健康，有了健康的身體，你才可以做你想做的其他事情??！” 父母在告訴孩子身體健康的重要性的同時(shí)，可以舉一些反面的例子對(duì)孩子進(jìn)行具體化的教育，讓孩子更深刻地理解運(yùn)動(dòng)的重要性。 “寶寶，你想想你上次生病的時(shí)候，要吃藥、打針，還不能像其他小朋友那樣快樂的玩耍，是不是特別難受呢？你知道你為什么會(huì)生病嗎？就是因?yàn)槟闫綍r(shí)不鍛煉身體的原因，如果你繼續(xù)這樣懶惰下去的話，那你以后還會(huì)經(jīng)常生病的?！? 父母可以用孩子切身的痛苦經(jīng)驗(yàn)告訴孩子鍛煉身體的重要性，這樣他會(huì)有更加深刻的體會(huì)，也會(huì)更加理解鍛煉身體的重要性。 |
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| 在這里，本應(yīng)作為孩子性教育的啟蒙者的家長卻因?yàn)榉N種的原因退居到了幕后。他們也許沒有性教育的經(jīng)驗(yàn)，甚至自己就是“性盲”，當(dāng)孩子問及性知識(shí)方面的問題時(shí)，羞于言表，總是說些模棱兩可、似是而非的話；即使通過教育或者自主學(xué)習(xí)有了一些正確性知識(shí)的家長，也因?yàn)榇藛栴}的敏感性不敢和孩子展開關(guān)于性知識(shí)的對(duì)話。 部分家長認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行性教育是破壞孩子的純潔性，會(huì)在無意中起到教唆作用。其 實(shí)，如果能在學(xué)齡前和小學(xué)期間讓孩子懂得一些正確的性知識(shí)，養(yǎng)成正確的性道德，會(huì)使孩子在日后的歲月中不至于對(duì)此覺得過分神秘，再遇到一些性問題時(shí)也能自然而有序地來接受這種變化了。 每個(gè)合格的老師在登臺(tái)之前，都要克服自己的尷尬和不安，而作為兒童最初和最重要的老師的家長，更應(yīng)該克服關(guān)于性教育的尷尬和不安，為了孩子的健康成長，勇敢地與孩子溝通，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。這是父母的責(zé)任。 |
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| 周末，張阿姨帶著兒子強(qiáng)強(qiáng)到茵茵家玩。強(qiáng)強(qiáng)撒尿時(shí)，媽媽急忙從床底下拿出了茵茵的小便盆，接著“小雞”尿出的弧線。 過了一會(huì)兒，茵茵悄悄地問媽媽：“為什么強(qiáng)強(qiáng)有小雞雞我沒有呢？” 媽媽吃了一驚，不知如何回答。 張阿姨是一家醫(yī)院的大夫。她看了看茵茵的媽媽，微微地會(huì)心一笑，替她解圍說：“因?yàn)槟闶桥⒀?！? “阿姨，為什么女孩就沒有小雞雞呢？”茵茵接著問。 媽媽的臉上有些尷尬，張阿姨急忙示意媽媽不要阻止茵茵的提問，說：“因?yàn)榕⒑湍泻⒉灰粯影?！? 茵茵沒有得到確切的回答，睜著兩只水汪汪的眼睛，幼稚的臉蛋上寫滿了期盼，問：“女孩和男孩為什么不一樣呢？” “茵茵的這個(gè)問題，阿姨也說不清楚！”張阿姨鼓勵(lì)著說：“茵茵以后好好學(xué)習(xí)，長大了，弄清了這個(gè)問題告訴阿姨好不好呀？” 茵茵高興地說：“我知道了一定告訴阿姨?！? 我長大以后，會(huì)不會(huì)和爸爸一樣有小鳥呢？ 為什么男孩有小雞雞女孩卻沒有呢？ 為什么女孩沒有小鳥呢？ 孩子從兩歲開始，對(duì)自己的身體開始發(fā)生興趣、產(chǎn)生認(rèn)知，3歲以后，逐步對(duì)異性身體（性器官以及第二性征）產(chǎn)生好奇。3~5歲的兒童已經(jīng)不自覺地對(duì)性問題進(jìn)行自我探究了。男孩子自然認(rèn)為每一個(gè)人都應(yīng)該有和他一樣的性器官；女孩子則會(huì)思考，為什么自己身上沒有別的小朋友有的東西?這是幼兒成長的一個(gè)必然的、也十分必要的過程，通過對(duì)身體發(fā)育的了解，孩子逐步理解了性別差異，做到對(duì)自身性別的認(rèn)同。當(dāng)他們向大人請(qǐng)教時(shí)，家長要注意對(duì)其進(jìn)行正確的性教育，否則就會(huì)形成一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。 “他的那個(gè)東西沒有用，等媽媽有空給他們剪了。” 這種戲謔式的回答借貶低對(duì)方來抬升自己性別的位置，不僅錯(cuò)誤而且極易造成危險(xiǎn)的后果。孩子對(duì)于父母都是遵從甚至崇拜的，有的時(shí)候他們可能會(huì)借“聽話”來獲得父母的認(rèn)可甚至只是注意。他們?nèi)狈Π踩闹R(shí)，有的時(shí)候，也許真的會(huì)釀成不可想象的后果！ “爸爸和我還有你奶奶都想要個(gè)男孩，可惜你卻出生了！” 在城市中，這種重男輕女的思想也許不那么流行了，但是如果一不小心說出來，會(huì)對(duì)孩子的心理造成很大的不良影響。女孩聽到這話之后會(huì)感到自己是不被重視的、多余的，或是出現(xiàn)對(duì)自己性別的自卑感，覺得自己比男性少了幾樣?xùn)|西，部分女孩會(huì)形成“陰莖嫉妒”心理，對(duì)其日后的生活產(chǎn)生不良影響。 “男孩有小雞雞，女孩也有小麻雀啊！” 這是一種消極、保守的回答，只是強(qiáng)加式地描述了現(xiàn)象，但是并沒有作出回答，這可能導(dǎo)致孩子更強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)她的冒險(xiǎn)心理。 “所有的女孩都沒有小雞雞，因?yàn)槟泻⒆优c女孩子生殖構(gòu)造本來就不一樣??！女孩子因?yàn)閷硪⒆樱孕枰訉m和陰道，不需要小雞雞，這些是男孩子沒有的。無論是男孩還是女孩，爸爸媽媽都一樣愛你們?！? 在告訴了孩子男女性別特征的差異，培養(yǎng)了孩子明確的性取向之后，再讓孩子樹立起男女平等的觀念，不失為一種回答的好方法。 “孩子，這世界上有兩種人：一種是女人，就是媽媽和你這樣的；一種是男人，就是鄰居小明弟弟和你爸爸那樣的；男人和女人有好多不同，例如男人有胡子，有喉結(jié)，但是女人有較大的乳房；女孩子有陰道，男孩子有陰莖，這也是一種不同?！? 這種回答，顯然比上述“男孩有小雞雞，女孩也有小麻雀??！”更為具體和準(zhǔn)確，也能較好地滿足孩子的好奇感。 |
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| 夏天的一個(gè)晚上，媽媽給玲玲洗澡，玲玲聽到洗澡水嘩嘩的流動(dòng)聲，總是條件反射似地先蹲著小便一次，而今天她卻非常特別地站著小便。 于是媽媽問：“寶寶今天怎么站著小便呢？” 玲玲說：“幼兒園的男生都是站著尿的，為什么女生不能站著尿尿呢？” 為什么我不能像爸爸那樣站著尿尿呢？ 為什么小明能站著尿尿，我不能呢？ 為什么我是從小雞雞里尿尿，而女孩子是從屁股里尿尿呢？ 通常孩子在兩三歲的時(shí)候就會(huì)對(duì)“性”產(chǎn)生好奇心，他們想了解為什么男孩子長著“小雞雞”，為什么媽媽有奶而爸爸沒有等許多有關(guān)“性”差別的問題。如果大人對(duì)他們采取隱瞞或回避的態(tài)度，孩子心中會(huì)產(chǎn)生“性是不可以知道的”觀念，并對(duì)“性”產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)暮闷嫘摹? 那么父母怎樣面對(duì)孩子提出的問題呢？首先需要肯定的是，父母不能回避這個(gè)問題，應(yīng)該給予他明確的答案。家長的態(tài)度如果十分曖昧，吞吞吐吐地顧左右而言他，會(huì)讓孩子的好奇感更強(qiáng)，產(chǎn)生不可捉摸的想法，從而越發(fā)對(duì)“性”感興趣，只不過從“地上”轉(zhuǎn)移到“地下”，而這是更為危險(xiǎn)的。 “因?yàn)樾云鞴俨煌木壒??！? 這種回答過于簡(jiǎn)單，孩子不易理解和接受。 “你又不是男孩子，怎么能夠那樣撒尿呢？可不能這樣!” 其實(shí)不同性別的不同小便方式，是人類長期進(jìn)化的自然選擇結(jié)果，而不是人們從頭開始的硬性規(guī)定。孩子盡可以去嘗試她們的小便游戲，當(dāng)女孩子看到尿濕的褲子或地板時(shí)，當(dāng)她們感到這樣做的確很不方便時(shí)，她們自然會(huì)放棄這種游戲行為，遵從人類正確的選擇! “你是個(gè)女孩子，以后長大會(huì)成為女人，像媽媽一樣。爸爸是男人――長大的男孩子。男孩子和男人都有‘雞雞’，而他們的尿――真正的名稱是‘小便’――從他們的陰莖出來。我們女人和女孩子有陰道和另外一個(gè)被叫做尿道口的小開口，我們的尿從那個(gè)小開口出來，因?yàn)樗窃趦赏戎g，所以我們蹲著或坐在便池上小便?！? 這種回答方法很明確地給孩子講述了男女在排泄器官上的不同，讓孩子能夠以一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)來看待這些“奇怪的不同”。 “男孩撒尿就像茶壺一樣，他們有個(gè)茶壺嘴兒，所以站著小便也不會(huì)尿濕褲子，女孩子就沒有，男孩女孩不一樣呢，對(duì)吧？” 這種貼近現(xiàn)實(shí)生活的“茶壺”比喻很貼切，孩子比較容易理解和記憶。 “你能觀察到男孩和女孩的差別，這說明你很細(xì)心。你知道男孩和女孩是不同的，男孩有陰莖，可以把尿撒得很遠(yuǎn)，這樣褲子就不會(huì)濕，女孩沒有陰莖，尿直接從尿道里流出來，所以必須蹲下?，F(xiàn)在你明白了，就不會(huì)再站著撒尿了，對(duì)不對(duì)？” 這種從二者的器官不同而采用不同的排泄方式的道理，很有說服力。如果能讓女孩親自嘗試著做一次，就更容易讓孩子明白了。 |
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| 軍軍的爸爸媽媽工作非常忙，經(jīng)常出差，很少有時(shí)間和軍軍在一起。軍軍從小就住在外婆家，和表姐表妹們一起生活。外婆說女孩好養(yǎng)活，就讓軍軍穿起表姐的衣服，還留起了長發(fā)，梳成辮子，活脫脫一個(gè)可愛的小女孩。 軍軍6歲時(shí)，被爸爸媽媽接回了家里。爸爸媽媽重新打扮軍軍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：軍軍只喜歡女孩的衣服和玩具，對(duì)于男孩的衣服和玩具沒有一絲興趣；而學(xué)校里，軍軍只喜歡找 女同學(xué)玩，神態(tài)、聲音也越來越像女孩子。 一天放學(xué)后，軍軍一下子撲到了正在門口接他回家的媽媽的懷里，哇的一聲哭了起來，并且非常委屈地說：“為什么他們總是嘲笑我？為什么女孩子可以穿裙子，我就不行呢？” 為什么只有女孩子才可以穿裙子？ 媽媽我也想穿裙子，行嗎？ 爸爸怎么不穿高跟鞋? 父母從小就應(yīng)該給孩子樹立正確的性別差異意識(shí)。最初的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單地告訴他們男女生殖器官的不同，讓他們對(duì)男女差別有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后通過服飾、游戲、行為、語言等方面，給他們強(qiáng)烈的性別暗示和明確的性別區(qū)分。例如可以在他們能夠進(jìn)行語言交流后，通過“看圖識(shí)男女”的方式，讓寶寶自己區(qū)分男女的不同，強(qiáng)化性別意識(shí)。 “寶寶，咱們不理他們，寶寶穿裙子的樣子最漂亮了！” 有的父母會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)孩子角色（性別）的期待，或者因?yàn)轱L(fēng)俗使然，而對(duì)孩子進(jìn)行異性的打扮，男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩。這其實(shí)很容易混淆他們的性別意識(shí)，讓他們對(duì)自己的性別無法完成認(rèn)同，甚至?xí)?duì)日后的生活造成很大的影響。 “男孩子穿裙子是很丟人的!” “男孩子就應(yīng)該穿男孩子的衣服嘛!” 父母的這種想當(dāng)然的回答方式，孩子當(dāng)然無法滿意。他們不能從父母這里得到對(duì)自己性別的確認(rèn)，也不能了解社會(huì)對(duì)個(gè)體的性別期待，自然無法在性別認(rèn)知方面順利成長。 “寶寶，現(xiàn)在讓我們給這位健壯的拳擊高手穿上裙子看看是什么樣子！” 孩子有游戲的天性，如果讓孩子在嘻嘻哈哈中得到教育，無疑是一種寓教于樂的好方法。在這種角色混淆的游戲中，孩子以自己對(duì)周圍人或是電視中的觀察，也會(huì)覺得自己的這些穿戴十分可笑，繼而放棄一些錯(cuò)誤的觀念或要求。 “寶寶，如果爸爸穿著媽媽的裙子上班、到大商場(chǎng)，肯定會(huì)把大家嚇壞的!” 性別是生理的，也是社會(huì)的，男和女的差異不僅體現(xiàn)在身體上，更多的體現(xiàn)在社會(huì)認(rèn)知和表現(xiàn)中。正是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于男和女的期待不同，所以，男才成男，女才成女。父母也必須把這一點(diǎn)告訴孩子，讓他（她）知道，男孩子應(yīng)該是什么樣子，女孩子應(yīng)該是什么樣子。這樣，孩子對(duì)于性別的認(rèn)識(shí)才更深遠(yuǎn)，也更全面。 不論我們說得多清楚，都很難一下子讓孩子認(rèn)識(shí)到性別的不同。性別的不同對(duì)他們來說，是一項(xiàng)重大而神秘的事情。一旦他們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)基本差異時(shí)，就會(huì)感到好奇或是害怕，胡亂加以詮釋，比如有的孩子會(huì)認(rèn)為所有的人都應(yīng)該有陰莖。 其實(shí)，這正是我們對(duì)孩子進(jìn)行性別教育的好機(jī)會(huì)。弗洛伊德認(rèn)為，女孩會(huì)因?yàn)樽约簺]有陰莖而感到焦慮。但這是文化熏陶的結(jié)果，而不是天生的。在重男輕女的社會(huì)中，男性的生殖器也會(huì)在無形中成為一種驕傲的象征。所以在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的過程中，一定要讓孩子知道無論有沒有陰莖，無論是男孩還是女孩，他都是可愛的，父母永遠(yuǎn)會(huì)為他感到驕傲。 |
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| 每天吃完晚飯后，五歲的樂樂都要讓媽媽帶他到離家很近的青年宮廣場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，因?yàn)橐坏酵砩夏抢锏娜颂貏e多，男的女的、老的少的，跳舞的、練太極的、散步的，非常熱鬧，而且那里還有他非常愛玩的蕩秋千、滑滑梯，蹺蹺板等。 今天也不例外，吃完飯樂樂和媽媽就直奔了廣場(chǎng)。玩了一會(huì)兒蹺蹺板之后，樂樂突然像發(fā)現(xiàn)了什么新大陸似的，非常好奇地問媽媽：“媽媽，你看那兩個(gè)人在做什么？” 隨著樂樂手指的方向，媽媽看到一對(duì)年輕人正摟在一起親熱。 “他們?cè)谀钦f話呢！”媽媽想了想，只能這樣回答。 “那他們?cè)趺幢г谝黄鹫f話呢！”樂樂繼續(xù)問道。 “因?yàn)樗麄冊(cè)谡f悄悄話啊，就像有時(shí)候你對(duì)媽媽說悄悄話不想讓爸爸聽見一樣，他們也不想讓別人聽見！”媽媽給樂樂解釋道。 樂樂若有所思地哦了一聲，繼續(xù)玩他的蹺蹺板去了。 叔叔阿姨在干什么？ 爸爸和媽媽親過嘴嗎？ 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)縮小了的社會(huì)，因此，孩子在人與人的交往、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介中看到許多父母不想讓孩子看到的東西，甚至動(dòng)畫片里都會(huì)有男女接吻擁抱的鏡頭。有些父母在電視上出現(xiàn)男女親熱的畫面時(shí)，會(huì)急忙蒙上孩子的眼睛或者是急忙調(diào)換頻道，但這樣做會(huì)讓孩子更加感到好奇或誤認(rèn)為這種做法是罪惡的。更重要的是面對(duì)“防不勝防”的現(xiàn)實(shí)，您不可能永遠(yuǎn)“蒙”下去。 “堵”不如“疏”，對(duì)孩子放棄“蒙”、“堵”的想法，而對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，無疑是優(yōu)秀父母應(yīng)有的舉動(dòng)。 “那是大人的事情，小孩子不要管?！? 往往事物受到的壓力越大，反抗力就越強(qiáng)，對(duì)待孩子的一些敏感問題，有時(shí)候只能采取順?biāo)浦鄣姆绞?，稍微改變航向，引開他的注意力就行。如果一味的敷衍孩子，反而會(huì)增強(qiáng)他的好奇心。 “小孩子家，瞎看什么，看什么不好，非看這個(gè)？” 這樣怪孩子其實(shí)是不公平的。孩子走在路上東張西望，本來也是對(duì)外部世界的一種了解和學(xué)習(xí)?？吹绞裁床皇呛⒆拥腻e(cuò)，孩子有問題要問更不是錯(cuò)。家長應(yīng)付不了，倒把孩子當(dāng)成替罪羊，雖然擺脫了自己的困境，卻會(huì)給孩子帶來傷害。 “兩個(gè)非常相愛的人才可以接吻和擁抱，他們用這樣的方式表達(dá)親熱。不過，這可不是隨隨便便就能做的，你明白嗎？” “爸爸和媽媽也親過嘴，那是爸爸和媽媽表達(dá)相互喜歡的一種方式，但是這種方式只能大人使用。” 如果電視里出現(xiàn)性愛鏡頭，就會(huì)令父母更加尷尬。如果孩子問您“叔叔阿姨在做什么”、“他們?cè)诖蚣軉帷?，為了不讓孩子形成錯(cuò)誤的印象，建議您可以按照上述方式實(shí)話實(shí)說，但不必過于具體。 |
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| 兵兵在爸爸媽媽的房間里找前幾天他剛玩兒過的玩具，但是找了半天也沒有找到。最后竟然在床頭柜里翻出一個(gè)紙盒子，打開一看里面有一串連在一起的小塑料袋。 兵兵好奇地打量著那些小袋子，問正在客廳看電視的媽媽：“媽媽，這里怎么有那么多袋子??？里面裝的是什么呀？” 突然兵兵發(fā)現(xiàn)盒子上畫著一個(gè)氣球的模樣，而一摸小袋子，里面竟然是光光滑滑的，不禁感嘆道：“真的是氣球呀！”于是拿著盒子非常高興地跑進(jìn)客廳，說：“媽媽，你怎么有這么多氣球??！是買給我玩的嗎？” 爸爸媽媽那么大了怎么還玩氣球呢？ 大人也玩氣球嗎？ 避孕套、避孕藥以及一些娛樂工具、敏感光盤等父母應(yīng)該將其置于孩子難以找到的地方，以避免他們過早地接觸這些東西。而一旦不小心被孩子發(fā)現(xiàn)這些東西，父母也不應(yīng)該過分慌張，可以簡(jiǎn)單解釋一下它的作用，告訴他們這是為了健康才使用的，而且是成年人才能使用的東西。 “你怎么亂翻媽媽的東西？不像話！” 斥責(zé)只能讓孩子更加好奇，他們會(huì)在你不在的時(shí)候偷偷地翻看。 “孩子，這種氣球只能爸爸玩?！? 這種回答仍是對(duì)孩子進(jìn)行搪塞，并沒有解釋那是成人用品。孩子仍會(huì)想：為什么只有爸爸才能玩？ “寶寶，翻看爸爸媽媽的東西是不對(duì)的。因?yàn)榘职謰寢屢灿凶约旱目臻g。你翻看的那些東西是大人才可以用的，它可以防止媽媽懷孕再生小寶寶；你現(xiàn)在用不著，所以，爸爸媽媽把它藏了起來，你可以把它放在原來的位置?！? 這一回答在讓孩子明白這些東西的作用的同時(shí)，也讓他明白尊重別人（縱使是最親密的父母）隱私的道理，是一語雙關(guān)的回答。 “寶寶，那些是成人用品，只有爸爸媽媽才能使用，是爸爸用來防止媽媽懷孕和生病的?！? 這一回答告訴了孩子那些東西是什么，又讓孩子樹立了成人用品只有父母才可以使用的概念。如果孩子年齡較大，父母也可以趁機(jī)向孩子介紹一些簡(jiǎn)單、正確的避孕和性健康常識(shí)。 |
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| 早上，品品被鬧鐘吵醒，他很懂事地自己洗臉、刷牙，但是爸爸還沒起來送他，爸爸真懶！品品想著便去了爸爸媽媽的房間。他用手一推，門就輕輕地開了，這時(shí)，他看到了爸爸、媽媽正在親熱…… 品品生氣地沖了進(jìn)去，大聲地對(duì)爸爸說：“爸爸你為什么欺負(fù)媽媽？” 爸爸媽媽在干什么？ 爸爸為什么欺負(fù)媽媽? 面對(duì)孩子的這個(gè)問題絕對(duì)不要矢口否認(rèn)，因?yàn)檫@是他親眼目睹的事實(shí)，簡(jiǎn)單的搪塞或否認(rèn)，只會(huì)引起孩子更大的好奇心。 父母的反應(yīng)不可太過激烈，否則，會(huì)讓孩子聯(lián)想這是一件不好的事，小一點(diǎn)的孩子或許會(huì)以為爸爸在欺負(fù)媽媽。這時(shí)，你可以考慮怎樣措辭，要適度讓孩子了解一個(gè)事實(shí)，即父母之間存在著特殊的關(guān)系和行為，同時(shí)必須讓孩子明白這幾點(diǎn)： 首先，這是爸爸媽媽相愛的結(jié)果，他們這樣會(huì)幸福。 第二，這是做了爸爸媽媽之后才會(huì)有的事情，小孩子太小，不能這么做。 第三，看起來媽媽好像受欺負(fù)了，其實(shí)媽媽感到很高興，因?yàn)榘职謵鬯? 可由和孩子較親近的一方告訴孩子，消除他的恐懼和疑慮。并且要使孩子在生活中樂見父母適度親熱行為，如擁抱、接吻、牽手等。但此后父母一定要注意自己特殊行為的時(shí)間和方式，避免尷尬場(chǎng)面的出現(xiàn)，不給孩子留下不好的印象。教育孩子尊重父母的隱私時(shí)間和空間，在父母休息時(shí)盡量不要干擾他們，養(yǎng)成進(jìn)房前敲門的良好習(xí)慣。 “誰讓你進(jìn)來的！滾！” 這種場(chǎng)景使父母尷尬、難堪，有些家長通常會(huì)在尷尬發(fā)生后惱羞成怒，責(zé)罵孩子，即使回答了孩子也往往十分粗暴。而這時(shí)孩子的問題其實(shí)還是存在著，并沒有得到解答。 “你媽媽不聽話，爸爸教訓(xùn)她！” “爸爸在幫媽媽做人工呼吸呢!” 父母有時(shí)會(huì)顧左右而言他，企圖對(duì)孩子掩飾以避免自己的尷尬。但是孩子并沒有消除自己的猜想，他們?nèi)哉J(rèn)為爸爸在欺負(fù)媽媽，對(duì)于父母的親情也許會(huì)受到影響。 “好孩子，這是爸爸媽媽相愛的表現(xiàn)，沒什么奇怪的?！? 父母的親昵行為被孩子偶然看到，父母一定很尷尬和驚慌，但是，孩子不是成年人，他們并不了解你們?cè)谧鍪裁?。因此，?yīng)該大大方方地告訴孩子，這是爸爸媽媽相親相愛的表現(xiàn)。但是務(wù)必向他們說明，這是有了愛情或是家庭才能做的事情，小孩子不能模仿。 “這是做愛，是爸爸媽媽相互表達(dá)愛的一種方式，爸爸愛媽媽才會(huì)這樣的，媽媽喜歡爸爸這樣的愛撫!這不會(huì)傷到媽媽，你不必?fù)?dān)心。但是，你不能不敲門就進(jìn)爸爸媽媽的房間，這是不對(duì)的?！? 這種說法向孩子解釋了自己的行為，又消除了孩子的擔(dān)心，同時(shí)對(duì)于孩子的行為也作了一個(gè)評(píng)價(jià)，能讓孩子在了解到事實(shí)的同時(shí)，對(duì)自己的錯(cuò)誤行為也有了認(rèn)知。 專家認(rèn)為，不同年齡段的孩子看見父母親熱時(shí)的心態(tài)是不同的： 3~4歲的孩子感到莫名其妙，不知所措，但是并非特別關(guān)心； 5~6歲的孩子覺得好奇，想探究，有的還會(huì)假裝熟睡，窺視父母，有些孩子會(huì)在與玩伴的游戲中效仿； 7~8歲的孩子常將這種行為視為父親欺負(fù)母親； 10~12歲左右的孩子，往往把父母的某些動(dòng)作和影視中某些鏡頭聯(lián)系起來，認(rèn)為父母是“流氓”； 13~15歲的孩子進(jìn)入了青春期，他們看到父母的性行為后，往往在與異性的交往中模仿，對(duì)性進(jìn)行探究和嘗試。 對(duì)此，父母應(yīng)該注意自己性愛的環(huán)境，力圖讓孩子看到的機(jī)會(huì)減到最小。如果不小心被孩子撞見，不能驚恐失措，更不能粗蠻訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該表明這三點(diǎn)： 1、這是父母之間互相表達(dá)愛意的行為，是做愛，不是爸爸欺負(fù)媽媽； 2、這是成人之間的行為，孩子不能模仿； 3、父母也有自己的空間，孩子也需要尊重父母的隱私，進(jìn)房間的時(shí)候應(yīng)該敲門。 |
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| 最近，佩佩上廁所的時(shí)候總是離得大老遠(yuǎn)就早早地褪下褲子，一路光著小屁股跑進(jìn)衛(wèi)生間。而有時(shí)候佩佩還喜歡突然脫掉自己的小褲子，光著小屁股在客廳里扭來扭去。 于是在一次洗澡的時(shí)候，媽媽指著佩佩的身上說：“寶寶，每個(gè)人身上都有非常神秘的地方，而那個(gè)地方是不能隨便讓別人看的，得好好地藏起來?！? “那為什么這里是神秘的地方，不能讓別人看呢？”佩佩不解地問。 為什么非要穿衣服??？ 我為什么不能露“小弟弟”？ 性在孩子眼里是很純潔的，他們腦子里沒有那么多的禁忌，但是，作為家庭性教育者，父母就必須擔(dān)負(fù)起這個(gè)教育的義務(wù)。 “告訴你不能讓別人看，你就不要讓別人看！” 這些粗暴的強(qiáng)制性教育只能讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒甚至逆反心理，對(duì)于性倫理的形成沒有什么益處。 “其實(shí)也沒有什么特別的，每個(gè)人都有，只是大家都覺得不該讓別人看到這里，大家都這樣做，于是就形成了習(xí)慣?！? 倫理本是大家都遵守的一種習(xí)慣，因此，從“大家都這樣”入手，讓孩子比較自覺的形成一種性的禁忌習(xí)慣，不失為一種較好的方式。 |
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| 強(qiáng)強(qiáng)4歲半了。一天晚上，強(qiáng)強(qiáng)非常興奮地跑到媽媽面前，說：“媽媽，你看，我一摸小雞雞，小雞雞還會(huì)撅起來呢！”一邊說著一邊給媽媽示范，同時(shí)嘴里還說著：“而且這樣一摸還很舒服呢！” 看著強(qiáng)強(qiáng)的舉動(dòng)，媽媽非常震驚和擔(dān)心，這么小的孩子就懂得這個(gè)嗎?這…… 我為什么不能摸小弟弟的“雞雞”？ 為什么不能摸下面？ 3~6歲的孩子對(duì)認(rèn)識(shí)自己或者異性的身體表現(xiàn)出濃厚的興趣，父母不要大驚小怪。事實(shí)上，讓孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望的生殖器官，在孩子的心中，只不過是他們身體的一部分而已。 對(duì)于這個(gè)問題，教育專家凱洛?卡賽博士認(rèn)為：父母唯一能做的就是保持極度的冷靜，而最不該有的反應(yīng)，就是大驚小怪。因?yàn)楦改傅倪^激反應(yīng)，將會(huì)使孩子的心中產(chǎn)生一種嚴(yán)重的罪惡感，他們會(huì)以為愉悅自己身體的行為是骯臟、可恥的，是非常不應(yīng)該的，在這種心理作用下，孩子要么壓抑自己，要么產(chǎn)生逆反心理。這些結(jié)果都不是我們作為父母想要的，不是嗎？ 最理想的做法是，父母應(yīng)以積極的心態(tài)來接受孩子撫摸自己身體器官來尋找快感的事實(shí)，以理解和寬容的態(tài)度對(duì)待孩子的行為，并給予孩子正確的指導(dǎo)，因?yàn)楦改刚_的反應(yīng)對(duì)孩子的性觀念的形成和性發(fā)育都起著重要的指導(dǎo)作用，而且這樣也能避免一些錯(cuò)誤的性誤區(qū)。父母應(yīng)該理解這是孩子成長過程中的一個(gè)必經(jīng)階段，不僅如此，父母甚至還可以通過鼓勵(lì)孩子對(duì)自己身體的探索，來幫助他們了解一些發(fā)育知識(shí)，但是在這個(gè)過程中要把握一定的度。 “你怎么那么流氓啊！” “你害不害羞?。∫院蟛辉S再摸啦！” 性以及性器官的罪惡化和妖孽化是一種錯(cuò)誤了幾千年的愚昧觀念，而今天，作為父母的我們?nèi)绻€這樣回答孩子的話，就只能說明我們的無知和悲哀了! “不許這樣！再這樣我就揍你！” “以后不許再摸了，再摸我就打你！” 父母對(duì)于孩子的無意識(shí)撫摸生殖器官的行為給予過分的關(guān)注，甚至用恐嚇、打罵的方式來對(duì)待孩子的行為，會(huì)使孩子對(duì)這種行為產(chǎn)生罪惡感以及更多的神秘感，有時(shí)不但不會(huì)制止孩子的行為，反而會(huì)強(qiáng)化這種行為，從而損害孩子性心理的健康發(fā)展。 “臟！不要摸這個(gè)地方！” 聽到父母這樣回答的孩子心里會(huì)產(chǎn)生什么樣的觀念呢？“這里是臟的、是見不得人的、是不能摸的！凡與生殖器官有關(guān)的活動(dòng)都是要抑制的，否則便會(huì)受到懲罰”，在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，有害的“性心理”便慢慢形成了。有的孩子對(duì)于這種從小形成的“性抑制”表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，并且很頑固，甚至對(duì)將來的性生活造成了很大的障礙――有的女孩出現(xiàn)性冷淡、無性高潮；而有的男孩則出現(xiàn)陽痿等性機(jī)能障礙，最后成為一種嚴(yán)重的肉體和精神上的疾病。 “孩子，這個(gè)地方很脆弱，容易受到傷害，而且在你摸的過程中手上的細(xì)菌就會(huì)偷偷地跑進(jìn)去，會(huì)對(duì)身體不好，下次不要這樣了，好嗎？” 其實(shí)大多時(shí)候孩子撫摸自己的生殖器并非是有意識(shí)的。有時(shí)候他們只是想探究一下自己的身體或者是覺得好玩。因此，看到孩子“手淫”時(shí)，父母不要臉色大變，盡量用平和親切的語言告訴孩子“這個(gè)游戲沒有意思，你不喜歡”。如果孩子不順從你的阻攔，還可以通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者是用玩具、講故事來轉(zhuǎn)移孩子的注意力，在以后的生活中逐步教育孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到那樣是不健康、不文明的行為。另外，從衛(wèi)生角度上考慮，父母也應(yīng)避免孩子摩擦生殖器官的行為，讓孩子從小養(yǎng)成每天清洗生殖器、保持清潔的好習(xí)慣，避免由于不衛(wèi)生產(chǎn)生瘙癢，養(yǎng)成抓撓生殖器的壞習(xí)慣。 “所有的男孩子都有小雞雞，就像人的手和腳一樣，是人身體上的正常器官，沒有什么特殊的。你摸小雞雞的時(shí)候會(huì)覺得舒服，這很正常啊！因?yàn)槲覀儞崦约旱纳眢w的時(shí)候都會(huì)感到舒服的，就像我們看到好吃的東西嘴里就會(huì)流口水一樣，是正常反應(yīng)。但是，即使那樣舒服我們也不能總?cè)ネ嫠拖裎覀儾荒芸偸钦驹诳煽诘氖称访媲傲骺谒粯?，養(yǎng)成了習(xí)慣就不好了?！? 父母應(yīng)預(yù)防孩子從小養(yǎng)成撫摸生殖器官的行為，而當(dāng)孩子出現(xiàn)“手淫”的行為時(shí)要及時(shí)給予科學(xué)、正確的指導(dǎo)和糾正。上述媽媽用打比方的方法給孩子進(jìn)行講解，孩子不但容易理解，也容易接受和改正。 |
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| 星期日，媽媽帶著樂樂去參加同事的婚禮。 當(dāng)新郎和新娘手挽手踏上鮮紅的地毯時(shí)，所有的人都熱情地為一對(duì)新人祝福。 樂樂看著如此熱鬧的場(chǎng)面，忍不住問媽媽：“叔叔和阿姨為什么要結(jié)婚呀?” 媽媽不假思索脫口而出：“想和自己最喜歡、最親近的人永遠(yuǎn)生活在一起呀?！? 樂樂聽了，偎到媽媽的懷里，說：“媽媽，我也想和你永遠(yuǎn)生活在一起，我也和你結(jié)婚好嗎?” “那怎么能行呢？媽媽已經(jīng)和爸爸結(jié)婚了?！? “那在學(xué)校里，我和小偉最好了，那我和小偉結(jié)婚，可以嗎？” 我能和媽媽結(jié)婚嗎？ 我想永遠(yuǎn)和爸爸生活在一起，我能和爸爸結(jié)婚嗎？ 我能和小偉結(jié)婚嗎？ 我能和我最好的小伙伴笑笑結(jié)婚嗎？ 面對(duì)整天與自己生活在一起，與自己最親密的爸爸媽媽，大多數(shù)的孩子都會(huì)問這個(gè)問題，面對(duì)孩子的提問，父母不要采取取笑、嘲諷或者不置可否的態(tài)度，而應(yīng)將問題逐一解剖梳理后，再把正確的答案完整地灌輸給孩子。這個(gè)過程也是孩子接受知識(shí)的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。如果不分青紅皂白就一棒子將孩子的問題打死，受傷害的不僅僅是孩子的自尊心，而且孩子的求知欲也會(huì)從此衰減，甚至喪失。 作為家長，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽提問，歡迎他們的探索行為。而對(duì)于孩子的一些錯(cuò)誤提問或者想法，也恰好是父母教育孩子的最佳切入點(diǎn)。對(duì)于孩子關(guān)心的問題及時(shí)給予回答，而對(duì)于孩子的錯(cuò)誤觀念，父母要及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，以便于孩子在增長知識(shí)的同時(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。 “爸爸媽媽想結(jié)婚所以就結(jié)了啊！” 父母的這種回答給孩子一種“結(jié)婚是件很隨便的事”的感覺，容易影響、導(dǎo)致孩子將來長大后，對(duì)戀愛以及婚姻抱有隨便玩玩、不重視的思想及舉動(dòng)。 “你想跟爸爸結(jié)婚，那不是亂倫嗎!” 在孩子幼小的心中，并沒有倫理的概念!父母的訓(xùn)斥只會(huì)增加孩子的罪惡感，而面對(duì)孩子的問題以及想與爸爸媽媽永遠(yuǎn)生活在一起的渴望，父母只需告訴孩子近親不能結(jié)婚的道理，對(duì)于孩子對(duì)父母的愛給予肯定即可。 “想和媽媽永遠(yuǎn)生活在一起，那你就一輩子守著媽媽吧！” 如果你想縱容或者放大孩子的戀母情結(jié)或者戀父情結(jié)，這無疑是一種很好的回答方式!如果你不希望孩子成為一個(gè)有心理偏差的人，給孩子正確的倫理認(rèn)知是最好的選擇。 “胡鬧，你這么小整天想什么呢？” 孩子喜歡一個(gè)小朋友并沒有什么錯(cuò)，他們只是在探索與別人交往的方法，并不理解“戀愛”、“結(jié)婚”等這些詞的真正含義。父母這樣將孩子的探求行為強(qiáng)行終止，那他們什么時(shí)候才能正確理解戀愛、結(jié)婚的實(shí)質(zhì)呢？ “你這不是小流氓嗎！” 父母的過激反應(yīng)非常容易對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生消極影響?？吹礁改傅姆磻?yīng)后，孩子會(huì)認(rèn)為性是罪惡的，從而在一定程度上干擾他們?nèi)蘸蠼矍楹陀H密關(guān)系的能力。 “爸爸和媽媽本來是兩個(gè)相互不認(rèn)識(shí)的人，后來有一天爸爸和媽媽相識(shí)了，媽媽很喜歡爸爸，爸爸也很喜歡媽媽，于是我們便開始談戀愛了。經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)感情，爸爸和媽媽都很愛對(duì)方，并且我們相互關(guān)心、相互幫助、相互體諒，我們?cè)谝黄鹩姓f不完的話，最后誰也不愿意離開誰，就想永遠(yuǎn)生活在一起，于是爸爸媽媽便結(jié)婚了。結(jié)婚啊，是人生中的一件大事，不能抱著玩玩的想法，一定要找一個(gè)彼此相愛的人結(jié)婚，那樣才會(huì)幸福。你看爸爸媽媽現(xiàn)在不是很幸福嗎？因?yàn)槲覀儌z一直很相愛，并且一直相互關(guān)心，相互體諒。” 父母這樣回答孩子其實(shí)就是在情感上給孩子以正確的引導(dǎo)，幫助孩子建立健康的婚姻價(jià)值觀，讓他們從小對(duì)戀愛、婚姻的幸福以及作出那些行為應(yīng)負(fù)的責(zé)任有一定的認(rèn)識(shí)。這些看似不經(jīng)意的回答，對(duì)孩子長大后正確處理自己的情感問題都會(huì)有很大的幫助。 “寶寶，媽媽現(xiàn)在告訴你：人是不能和自己的親人結(jié)婚的，包括與自己有血緣關(guān)系的長輩、爸爸媽媽、兄弟姐妹、表兄弟以及表姐妹，那樣的婚姻叫做‘近親結(jié)婚’，從倫理道德上講是不允許的。不但如此，近親結(jié)婚生出的孩子也容易得一些遺傳疾病?！? 借助一些機(jī)會(huì)或者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子講一些倫理觀念以及約束社會(huì)人際關(guān)系的行為規(guī)范，使孩子從小建立正確的倫理道德觀念，不要等發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候再后悔莫及！ “爸爸和媽媽因?yàn)楹芟鄲郏越Y(jié)了婚，然后就生下你。爸爸是很愛你，但這和愛媽媽是不一樣的。等你長大以后，也可以和自己喜歡的人結(jié)婚啊?！? |
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| 告訴孩子父母與孩子之間的愛和父母之間的愛是不一樣的，不是隨便兩個(gè)人相愛就可以結(jié)婚的。 “你和小明很好，但是并不表示就要和他結(jié)婚啊。只有兩個(gè)彼此相愛的人才能結(jié)婚，就像爸爸和媽媽一樣。而且相愛需要經(jīng)過長時(shí)間的考驗(yàn)，需要彼此付出很多的努力，在雙方都有能力結(jié)婚的時(shí)候才能結(jié)婚。而現(xiàn)在的你呢，還沒有真正了解什么是‘愛’，而且也沒有能 力結(jié)婚。等你長大了，知道什么是‘愛’了，你會(huì)碰到一個(gè)你喜歡的人，和他戀愛、結(jié)婚的?！? 給孩子講解愛和喜歡是兩種不同程度的親密關(guān)系，還可以給孩子講述爸爸媽媽談戀愛以及結(jié)婚的經(jīng)過，用父母具體真切的事例使孩子心中模糊的認(rèn)知變得清晰、形象，并告訴孩子對(duì)待自己喜歡的小朋友應(yīng)采用的正確的方法，例如：幫小朋友學(xué)習(xí)、送小朋友玩具等等。 “你是男孩，只能和女孩子結(jié)婚。將來你會(huì)和一個(gè)你最喜歡的女孩子結(jié)婚，當(dāng)然，她也得最喜歡你才行哦?！? 從小教育孩子，使之形成正確的婚姻觀，將有利于孩子將來正確的戀愛和婚姻的形成。 性教育其實(shí)包含兩個(gè)方面和層次的問題，一是性知識(shí)，這很容易了解；二是性規(guī)則，也可以稱為性道德、性倫理。性知識(shí)的培養(yǎng)許多父母都注意到了，性道德培養(yǎng)許多父母卻沒有那么注意，其實(shí)，這一被忽略的部分更為重要。 許多父母也許會(huì)感嘆于當(dāng)前的年輕人性觀念的開放，也會(huì)對(duì)出現(xiàn)的種種的性問題表示不滿和鄙夷，但正是上一代人對(duì)于性的教育沒有做到位，才出現(xiàn)了下一代的諸多問題。 對(duì)于這一問題，父母必須明確地告訴孩子一些觀點(diǎn)，例如性是建立在愛情與尊重的基礎(chǔ)上的，是重要的事情，需要認(rèn)真對(duì)待，等等。 |
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| 3歲的小雯比較內(nèi)向，很怕生。有一天，她家來了很多的木工，幫忙裝修房間?？吹竭@些木工，小雯非常害羞。因此，盡可能不露面，躲了起來?？墒?，無論如何，一天之中也要和這些工人見到數(shù)次。這時(shí)，小雯想，最終的解決方法就是和工人碰面時(shí)，站著不動(dòng)，把眼睛閉起來。這時(shí)，工人就會(huì)不見了。媽媽不理解她的想法，就問道： “像你這么做，工人叔叔還是會(huì)看到你呀！” 小雯回答道：“可是，我閉上眼睛，叔叔就不在了呀！” 媽媽于是向小雯解釋：“雯雯，眼睛閉上以后工人叔叔還是站在你的眼前，只是你看不到了而已?！? “那眼睛是用來做什么的呢？”小雯有些疑惑了。 人為什么要長嘴巴呢？ 鼻子都有什么用呢？ 也許，會(huì)有好多媽媽認(rèn)為，這么做似乎太過孩子氣，以自己的感覺為主，認(rèn)為感覺不到的就等于沒有。但是在筆者看來，四五歲的孩子對(duì)自身的想法都是正常的，甚至都是值得鼓勵(lì)的。 其實(shí)在孩子問問題的同時(shí)，父母也可以反問孩子問題，讓他們有機(jī)會(huì)思考。這時(shí)，你會(huì)很意外地發(fā)現(xiàn)以前從未曾發(fā)覺過的孩子的另外一面。 反問孩子的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子想到正確的答案。有時(shí)候，孩子會(huì)有很多非同一般的想法，令人感到佩服。 “我不是給你講了嗎？眼睛是用來看東西的，你怎么老是不明白呢！” 在與孩子進(jìn)行交流的過程中最忌態(tài)度粗暴。有的時(shí)候，孩子不明白只是因?yàn)樗麄兣c成年人的思維方式不同，或者說還不成熟，因此父母務(wù)必耐心。 “你這是唯心主義，眼睛閉上東西還在，他是一直存在的，不是說你一閉上眼睛就消失了。” 父母與孩子之間是教育者和被教育者，是施愛者與受愛者，而不是辯論者，因此，父母不能與孩子“理論”――他還是個(gè)孩子，只有未知的世界和一些體驗(yàn)，并沒有多少的理論知識(shí)。 “眼睛是用來看東西的。閉上眼睛就看不到了，但是東西還在。不過你還可以想想，眼睛還能用來做什么??？” 父母可以通過和孩子做游戲的方式，告訴孩子眼睛的用途。父母讓孩子通過親身體驗(yàn)感知到了眼睛的作用，糾正了孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，同時(shí)，父母還對(duì)孩子的發(fā)散性思維進(jìn)行了鼓勵(lì)，讓孩子舉一反三，了解到生活中的種種現(xiàn)象。 |
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| 3歲的宇宇洗完澡后，看到自己手臂上的血管，一邊指給媽媽看一邊問：“媽媽，你快看，為什么這是紫色的呢？” 我的頭發(fā)為什么是黑色的？ 我的嘴唇為什么是紅色的？ 三四歲的孩子眼里到處充滿著好奇。他們面前的世界和自身都給了他們無限的遐想空間，這時(shí)候他們最容易提出一些關(guān)于自身的問題，而能提出問題的這一時(shí)期也正是他們的思維發(fā)展最快的時(shí)候。所以，父母要給予耐心回答，不會(huì)回答的，也要注意與孩子交流的方式。 “這個(gè)嘛，是血管，也就是我們的血流經(jīng)的通道，就像下水道里面的水一樣?！? 其實(shí)，對(duì)于3歲的小孩子而言，要向他說明下水道中的水，以及它們之間的關(guān)聯(lián)，孩子是不太容易了解的。比喻本來是向孩子解釋問題的一種好方法，但是要注意比喻必須是通俗易懂的。這種比喻沒有注意到孩子的年齡與相應(yīng)的認(rèn)知力，他們或者不理解，或者繼續(xù)進(jìn)行追問。 “本來就是紫色的啊，你問這么多干什么？” 這種簡(jiǎn)單式的回答是最易打消孩子積極性的回答，這樣的話，孩子的問題會(huì)越來越少，最終阻礙孩子的身心成長。 “我們的身體里有很多的血。這些血把各種營養(yǎng)還有氧氣運(yùn)送到需要的地方去，同時(shí)呢，把身體的一些垃圾運(yùn)走，那些帶著垃圾的血液顏色當(dāng)然不好看了，呈現(xiàn)暗紅色，透過表皮來看，就是紫色。你真不錯(cuò)，還能注意到這個(gè)問題呢！” 這種回答方式就比較好，一方面科學(xué)地解釋了這個(gè)問題，另一方面又夸獎(jiǎng)了孩子，對(duì)孩子提出的問題進(jìn)行了肯定。孩子在父母的這些鼓勵(lì)下，會(huì)擁有更大的求知欲，從而獲得較大的發(fā)展空間。 |
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| 4歲的藍(lán)藍(lán)下午跟爸爸媽媽到奶奶家吃飯，吃完飯后藍(lán)藍(lán)看到奶奶把牙拿了下來，感覺很驚奇，于是回家后偷偷地問媽媽：“媽媽，為什么奶奶的牙可以拿下來呢？” 為什么叔叔有一顆閃閃發(fā)光的牙？ 為什么爺爺?shù)念^發(fā)可以摘下來？ 孩子的眼睛是清澈的，他們常常能注意到大人無法發(fā)現(xiàn)的一些問題，然后向父母“發(fā)難”。其實(shí)，這些時(shí)刻往往是親子溝通和培養(yǎng)孩子身心發(fā)展的好機(jī)會(huì)。上面的問題就很好，父母可以趁此機(jī)會(huì)，讓孩子注意對(duì)牙齒的保養(yǎng)。 還有，小孩子看到大人把假牙拿下來時(shí)，會(huì)留下深刻的印象。因此，最好是不要嚇著他們，而是耐心地給予回答。 “奶奶小時(shí)候貪吃，也不刷牙，所以年齡大了之后牙齒壞了，不能吃東西，只好用假牙?！? 這種回答乍一看挺符合道理，但是實(shí)際上，這樣回答的父母卻忘了使用假牙的是自己的長輩，這種口吻容易讓孩子覺得父母也不尊重長輩，實(shí)在是“撿了芝麻，丟了西瓜”。孩子的心靈是純凈的、每天成長的，所以，父母務(wù)必注意自己的言行，避免在孩子的心里種下不良觀點(diǎn)和不良習(xí)慣的種子。 “那是假牙。人年紀(jì)大了以后，身體和牙齒比較容易壞。所以就用假的牙齒，來咀嚼東西。但是假牙和真牙比起來，非常不舒服，也不如真牙結(jié)實(shí)耐用。不信，你去問問奶奶是不是這樣！所以，小時(shí)候，不要吃太多甜食。睡前、飯后要好好地刷牙、漱口，如此一來，就不需要這么早就使用假牙。從小就注意保養(yǎng)牙齒，那么即使到奶奶的年紀(jì)時(shí)，也不需要使用假牙。一旦出現(xiàn)蛀牙，就很麻煩了。最好盡快地接受治療?！? 這種回答首先給了孩子一種答復(fù)，然后進(jìn)行分析（此間還調(diào)動(dòng)了孩子的積極性），最后給出建議，是一種回答孩子較好的方式。 父母需要記住，每次回答都是一個(gè)教育孩子的機(jī)會(huì)，一個(gè)促進(jìn)親子溝通的機(jī)會(huì)，這樣的回答方式和口吻，有益于父母更好地表達(dá)。 |
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| 吃飯的時(shí)候，爸爸看到多多心不在焉地吃米飯，不禁對(duì)他說：“快點(diǎn)，你看爸爸媽媽都吃完了。大家都等著你呢！” 多多這時(shí)仰起了小腦袋問：“人為什么只有一個(gè)嘴巴呢？” 為什么人只有兩只手呢？ 為什么人長了兩只耳朵呢？ 對(duì)于孩子所提的這類問題，決不可以一笑置之。 首先，父母要有贊許孩子想法的態(tài)度。父母的這種態(tài)度能夠讓孩子的創(chuàng)造性得以發(fā)展，更能增加他的智慧，激發(fā)他的好奇心。 另外要考慮到的是孩子提出問題的背景。有很多孩子吃飯慢是因?yàn)樾牟辉谘桑蛘呦胧虑椋蛘咴诳措娨?。這樣父母就必須借此機(jī)會(huì)糾正一下孩子的吃飯習(xí)慣了。 此外父母還可以利用這一機(jī)會(huì)向孩子解釋吃飯速度以及專心與否對(duì)于成長的重要性。例如，父母可以對(duì)孩子闡釋吃飯不要那么快，要細(xì)嚼慢咽以及必須專心等等。 “如果有兩張嘴，那就成了妖怪了?！? 這種回答會(huì)讓孩子覺得沮喪。其實(shí)孩子想得到確認(rèn)的回答是“如果多長幾個(gè)嘴，就可以很快把飯吃完了……”對(duì)于4歲的孩子而言，因?yàn)槌燥執(zhí)ちR，有這樣的想法是很自然的。 “爸爸催多多吃快點(diǎn)也是不對(duì)的。吃飯必須細(xì)嚼慢咽，但是不能同時(shí)看書，也不能看電視，因?yàn)檫@樣，吃的飯就不能很好地吸收，多多也不能很快地長大了！” 孩子有其自身的心理發(fā)展特征，有的時(shí)候必須考慮孩子發(fā)問的出發(fā)點(diǎn)。 |
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