反面教育之我見(jiàn)

反面教育之我見(jiàn)

  

欣欣小朋友是一個(gè)膽小、內(nèi)向的孩子，什么事情都不在人前表露，而且做什么事情動(dòng)作都很慢。

實(shí)錄（一）：

中午，孩子們都在吃飯，大多數(shù)小朋友都吃的很快，不用老師催促就能把飯菜快速地吃干凈。但是欣欣小朋友每次總是吃的很慢，吃兩口停下來(lái)發(fā)一會(huì)呆然后繼續(xù)吃，所以他經(jīng)常是最后一個(gè)吃完的。有一天，我就特地站在他在邊上盯著他吃飯但他還是有一口沒(méi)一口地吃著，心不在焉。催促了他幾次還是不肯好好吃，最后出于無(wú)奈只得我喂他吃，才總算把飯菜吃完。

實(shí)錄（二）：

幾天過(guò)去了，一天又是我上午班，我發(fā)現(xiàn)欣欣的吃飯情況還是如此，沒(méi)有絲毫起色。眼看其他幼兒都已經(jīng)吃好飯到陽(yáng)臺(tái)上去玩了,他一個(gè)人還坐在那邊東看看，西望望就是不動(dòng)筷子。我終于忍不住了，就跑過(guò)去嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在不吃可以，我晚上讓食堂里的阿姨把你的飯?jiān)贌嵋幌履懔粝聛?lái)吃。吃好了就睡在幼兒園里，別回家了?！彼犃宋业脑?cǎi)R上拿起飯碗大口大口地吃起來(lái)，三下五除二就把飯吃完了。連湯都喝得干干凈凈。

 

我的感受：

其實(shí)像欣欣小朋友這樣的情況經(jīng)常在幼兒園中發(fā)生。如果不愿意或不想做某件事不管老師怎么哄，怎么騙就是不樂(lè)意做。于是不管是新教師還是老教師有時(shí)難免會(huì)用 “反面教育”的方法來(lái)督促孩子，達(dá)到預(yù)期目的。所謂“反面教育”就是當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)槟臣伦龅牟磺‘?dāng)?shù)臅r(shí)候老師向他擺事實(shí)，講道理；但無(wú)濟(jì)于事，老師沒(méi)法的情況下所采取的一種消極的教育方式。雖然大多數(shù)情況下，這種不可取的教育方式能取得一些效果但是畢竟這種方式是不恰當(dāng)?shù)模荒苊看文盟麃?lái)當(dāng)救命稻草。想想自己從教的這三個(gè)月以來(lái)有時(shí)也會(huì)用這種方式，真的不大好。還是要趕快想出一些能夠取代那些“反面教育”的方式來(lái)幫助幼兒改正一些壞習(xí)慣。