《你今天怎么遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你今天怎么遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你今天怎么遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你今天怎么遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
作者:諸葛建軍

  
  教學(xué)目標(biāo):
   1、知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的,因此老師表揚(yáng)了他,初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
   2、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚(yáng)等詞語的意思。
   3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完整的話。
  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
   1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下,誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護(hù)莊稼的道理。
   2、教學(xué)難點(diǎn):“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)?!熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表揚(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)系。
  教學(xué)準(zhǔn)備:
   生字卡片、課文錄音帶。
  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

                 第1課時(shí)
  課時(shí)目標(biāo):
   1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。
   2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。
   3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)
  教學(xué)過程:

  一、審題激趣。
   1、出示課題:你今天怎么遲到了
    提問:這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同?(問話)(提示:課題中問句不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
    從哪個(gè)詞可以看出來這是一個(gè)問句?(怎么)。
   2、你讀了這個(gè)題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會(huì)遲到?4、遲到后怎么樣?。。。。。。。)
  二、課文,初步了解課文大意。
   1、聽老師范讀課文,初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。
   2、學(xué)生自己輕聲讀課文,思考回答上面提出的問題。
  三、學(xué)生自學(xué)生字詞。
   1、輕聲讀課文,碰到生字多拼幾遍,分析字形,讀句子想意思,提出不懂得地方。
   2、讀通課文。
   3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。
  四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。
   1、學(xué)習(xí)第一段
   ?。?)、出示第一節(jié)的課文投影,看投影,這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子,稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米,就是我們吃的大米了。)
   ?。?)、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧,他想不能再讓牛吃下去了,稻秧吃掉了,稻子顆粒無收了。)
   ?。?)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段,現(xiàn)在老師把著段話修改以下,你覺得好不好。補(bǔ)足人稱,讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。
    (4)、齊讀第一段。小結(jié):這一段告訴我們,早晨,秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。
   2、學(xué)習(xí)第2段
   ?。?)出示第二段插圖,提問:秋生在干什么?(拉牛繩)
    (2)請(qǐng)大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。
   ?。?)比較句子:
      秋生趕緊跑過去,拉去牛繩,把牛牽到路邊。
      秋生跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。
      兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書:趕緊)
   ?。?)齊讀這一句話,注意讀好“趕緊”一詞。
   ?。?)再看圖,說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭,伸著雙手,把繩子捏的緊緊的,撐著腳,臉也漲紅了,說明很用力。)
    (6)、指名讀第2句話,秋生把牛交給放牛的人,會(huì)跟他說寫什么?請(qǐng)你好好好想一想,同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說一說。
   ?。?)秋生把牛交給放牛的人后,為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說明什么?(秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說明他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí),遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書:馬上)
   ?。?)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子?(板書:愛護(hù)莊稼遵守紀(jì)律)
  五、作業(yè)。
   1、課堂作業(yè)(1)
   2、練習(xí)朗讀。

                 第2課時(shí)
  課時(shí)目標(biāo):
   1、講讀課文3、4小節(jié),知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的,因此老師表揚(yáng)了他,初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
   2、能正確流利的朗讀課文。
  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查
   1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。
   2、填空:(),秋生去上學(xué)。他路過(),看見一頭牛在()吃(),()跑過去,()牛繩,把牛牽到(),交給(),馬上向()跑去。
  二、學(xué)習(xí)第3、4段。
   1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)
   2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞,句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?
   3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地:說明秋生從來都不遲到,愛學(xué)習(xí);小聲地:說明秋生是個(gè)懂事的孩子,不影響其他同學(xué)上課,對(duì)自己遲到感到慚愧,做了好事不夸耀自己。)
   4、指導(dǎo)朗讀:個(gè)別-----齊讀
   5、如果你是秋生,你會(huì)怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?
   6、秋生告訴老師后,老師是怎樣對(duì)待秋生的,一起讀讀第4段。思考:老師為什么反而表揚(yáng)了他?先學(xué)生自由說,后出示練習(xí)填空:
     秋生不讓牛吃(),他愛護(hù)莊稼,所以老師()他。
  三、總結(jié)課文。
   1、齊讀課文,想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說----再給出幫助:通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道要向秋生學(xué)習(xí),做一個(gè)()()的好孩子。
   2、但是,我們生活在城市,見不到莊稼,那么我們?cè)搹哪切┓矫孀銎鹉兀?br>    ?。ūWo(hù)綠化,小區(qū)內(nèi)的花草樹木)
   3、朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。

                 第3課時(shí)
  課時(shí)目標(biāo):
   1、聽寫本課的生字詞。
   2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫完整。
   3、能根據(jù)提示簡單的復(fù)述課文。
  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。
   1、認(rèn)讀生字卡片,你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?
   2、學(xué)生自己指指、寫寫,準(zhǔn)備聽寫。
   3、聽寫生字詞。
  二、句式訓(xùn)練。
   1、出示例句:
   ?。?)一頭牛在田里吃稻秧,秋生趕緊跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。
    (2)一位老奶奶摔倒了,胡小春趕緊跑過去,把老奶奶扶起來。
      思考:比較句子,有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來進(jìn)行歸納。
   2、比較后教師歸納并板書:什么情況下,誰趕緊怎么樣。
   3、看課堂作業(yè)6的三幅圖,按句式說話。(自己準(zhǔn)備,互說、指名說)
   4、完成造句的表格。
     發(fā)生什么事,誰趕緊怎么樣。
  三、復(fù)述課文。
   1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說指名復(fù)述。
   2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演,學(xué)生評(píng)議;同桌互說,指名復(fù)述。
  四、完成作業(yè)。
    提示:(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊,交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說?放牛人接過牛繩會(huì)怎么說?
      ?。?)老師見秋生上課遲到會(huì)怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽了秋生的又會(huì)怎樣表揚(yáng)他的?

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