連減應用題

連減應用題

　　指名看線段圖說明題意．

　　（5）利用線段圖，分析題中數(shù)量關系，找出中間問題，解答應用題．

　　學生看圖、思考、討論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個條件可以算出什么？

　　通過思考、討論，使學生知道：由題中的前兩個條件，可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙．

　　指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少張”．教師隨即在線段圖的對應部分標出：

　　板書：做完紙花還有多少張？

　　學生看圖思考：根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少張？

　　指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．

　　學生敘述算式及得數(shù)，教師板書：30－11＝19（張）

　　引導學生思考：這19張回答的是不是題中的問題？為什么？

　　通過分析，使學生知道：例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分．19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應用題的中間問題，而不是最后的問題．

　　學生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的？由這兩個條件可以求什么？

　　指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．

　　板書：（2）還剩多少張？

　　學生敘述算式及得數(shù)，教師板書：19－9＝10（張）

　　答：還剩10張．

　?。?）回顧分析、解答例3的過程．

　　教師以敘述及問答的方式引導學生回憶例3的分析、解答過程．

　?、僮x題，找出題中的條件、問題．

　　指名敘述題中的條件和問題．

　　②分析題中的條件和問題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問題．

　　指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少張”，為什么？

　?、郛嫵鼍€段圖，看圖分析由前兩個條件可以求出什么問題，確定第一步該算什么．

　　指名敘述例3的前兩個條件，回答用前兩個條件可以求什么，第一步該算什么．

　　再分析由第一步的計算結(jié)果和第三個條件能木能解答所提問題，確定第二步算什么．

　　指名敘述例3第二步算什么．

　?、芙?jīng)過分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了．

　　指名敘述例3第一步、第二步的解答方法．

　　⑤寫出答案，檢查解答有沒有錯誤．

　　教師總結(jié)：解答應用題關鍵是分析題中的數(shù)量關系，在今后的練習中，同學們可以根據(jù)題中的條件、問題自己畫出線段圖，根據(jù)直觀圖示進行分析，確定先算什么，再算什么，最后再解答．

　　3．完成“做一做”．

　　幼兒園買來30個梨，給小班12個，給中班9個，還有多少個？

　?。?）指名讀題，找出題中的條件和問題．

　　隨學生敘述，教師在黑板上畫出不完整的線段圖．

　　（2）引導學生畫出：

　?、俳o小班12個后剩下的部分．

　　②給中班9個后剩下的部分．

　　一名學生畫在黑板上，其余學生畫在書上．

　?。?）學生分析、解答．

　?。?）指名敘述解題思路．

　　三、全課小結(jié)．

　　今天我們學習的是兩步計算應用題中，從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題．

　　這種應用題有兩種解答方法，今天我們學習的是其中的一種，即從總數(shù)中減去第一部分，再減去第二部分，下節(jié)課我們將學習這種應用題的第二種解法．

　　隨堂練習

　　1．（1）河邊有24只鴨，游走了7只，還剩多少只？

　　（2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？

　　引導學生對上述兩題進行分析比較：兩題的第一個條件相同，即河邊有24只鴨，問題相同，都是求還剩多少只．但第1小題的已知條件告訴我們，從24只鴨中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答．第2小題是從24只中游走兩次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必須先求出游走7只后還有多少只．

　　學生獨立解答，集體訂正．

　　2．縫紉組買來35米花布，30米藍布．做衣服用去59米，還剩多少米？

　　指名讀題，找出題中的條件和問題．

　　學生獨立解答．

　　指名敘述解題思路及答案，集體訂正．

　　布置作業(yè)

　　商店運來35筐蘋果．上午賣10筐，下午賣11筐，還剩多少筐？

　　板書設計