五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記之句子解析

1、五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記之句子解析

1.看著那高等的車夫露出那對(duì)出號(hào)的大腳!

鐵扇面似的胸直硬的背寬而威嚴(yán)的肩,出號(hào)的大腳,寫(xiě)出了一個(gè)結(jié)實(shí)、健碩、陽(yáng)剛的男子形象。

2.頭不很大,圓眼,肉鼻子小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué),被驢啃了一口。

這句話詳細(xì)地描寫(xiě)了祥子臉部的特征,圓肉紅撲撲等詞語(yǔ)寫(xiě)出了五官特征的同時(shí),也表現(xiàn)出了祥子的健康與強(qiáng)壯。

3.是的,他無(wú)疑可以成為最出色的車夫,傻子似的他自己笑了。

把他說(shuō)成傻子似的,展示出了祥子憨厚、樸實(shí)的一面。

2、五下第13課他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記

①作者簡(jiǎn)介:

老舍,原名舒慶春,字舍予。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家,新中國(guó)第一位獲得人民藝術(shù)家稱號(hào)的作家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》、劇本《茶館》《龍須溝》等。本文選自《駱駝祥子》。

②主要內(nèi)容:

描寫(xiě)了祥子身材和外貌的特點(diǎn),展現(xiàn)了一個(gè)健壯結(jié)實(shí)、精氣神十足、積極向上,對(duì)生活充滿信心的年輕人的形象。

③脈絡(luò)梳理:

全文共2段。

第1自然段:具體描寫(xiě)了祥子的體態(tài)和裝束上的特點(diǎn)。

第2自然段:具體描寫(xiě)了祥子的外貌特點(diǎn)。

3、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

1.我從前膽子很小很小, 天一黑就不敢往外瞧。

開(kāi)門見(jiàn)山,告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞,它的作用是強(qiáng)調(diào),天一黑就不敢往外瞧說(shuō)明我是個(gè)膽小、怕黑(害怕夜晚)的孩子。

2.媽媽把勇敢的故事講了又講,可我一看窗外心就亂跳

這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思,可表示轉(zhuǎn)折,一看窗外心就亂跳說(shuō)明我對(duì)于夜晚依舊很害怕,媽媽的辦法沒(méi)能讓我變得勇敢。

3.爸爸晚上偏要拉我去散步,原來(lái)花草都像白天一樣微笑。

這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫(xiě)出了我的不情愿卻又無(wú)可奈何,微笑一詞把花草人格化了,運(yùn)用了擬人的修辭手法,表明夜晚的美十分可親,一點(diǎn)兒也不可怕。當(dāng)我出去時(shí),我發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和我想象的不同,外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕,反而景色迷人,表現(xiàn)出了我驚訝又欣賞。

4.從此再黑再黑的夜晚,我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)

再黑再黑也起到了強(qiáng)調(diào)作用,說(shuō)明我已經(jīng)變得勇敢,不再怕黑。睡覺(jué)也運(yùn)用了擬人的手法,十分生動(dòng)有趣,也反映了自然界中事物的美好。

4、一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析

詞句賞析:

1.獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,正好用紙折船,折馬踢毽子,跳繩,搭積木,當(dāng)然還有看書(shū),畫(huà)畫(huà),聽(tīng)音樂(lè)

靜悄悄寫(xiě)出了一個(gè)人玩時(shí)的特點(diǎn)沒(méi)有人打擾。句中的省略號(hào)表示列舉的省略,指一個(gè)人可以玩的游戲有很多??磿?shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)明學(xué)習(xí)也很快樂(lè)。

2.講故事得有人聽(tīng)才行,你講我聽(tīng),我講你聽(tīng)。

一講一聽(tīng)寫(xiě)出了兩個(gè)人玩時(shí)的樂(lè)趣。

3.四個(gè)人玩,很好!五個(gè)人玩,很好!許多人玩,更好!

很很更逐層遞進(jìn),表達(dá)了度多人玩比四五個(gè)人玩快樂(lè)多了的意思,告訴我們應(yīng)該有積極的人生態(tài)度。

5、一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之句子解析

詞句賞析:

1.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

課文第一自然段,開(kāi)門見(jiàn)山,交代了故事的兩個(gè)主人公小公雞和小鴨子,一塊兒就是一起的意思,寫(xiě)出了他們是好朋友,也為后面的互相幫助作鋪墊。

2.他們走進(jìn)草地里。

草地里是故事發(fā)生的地點(diǎn)。

3.小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。

這兩句話交代了小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子,小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)子的習(xí)性。歡寫(xiě)出了小公雞捉到蟲(chóng)子后吃的很開(kāi)心。而小鴨子呢,因?yàn)轼喿拥谋獗獾?,不容易刨土、捉蟲(chóng),所以急得直哭,又著急又難過(guò)。

4.小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。

這句話體現(xiàn)了小公雞助人為樂(lè)的品質(zhì)。

5.小鴨子說(shuō):公雞弟弟,我到河里捉魚(yú)給你吃。小公雞說(shuō):我也去。小鴨子說(shuō):不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!

小鴨子的話有兩個(gè)意思:一他要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃;二他不讓小公雞下水。到河里捉魚(yú)給你吃你不會(huì)游泳說(shuō)明了小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳的習(xí)性。兩個(gè)不行體現(xiàn)出了小鴨子對(duì)小公雞的關(guān)心。

6.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

 從不信偷偷地可以看出這是一只調(diào)皮、淘氣小公雞,他不信、不聽(tīng)小鴨子的話,還是下了水。

7.小鴨子正在水里捉魚(yú),忽然,聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。

這句話交代了小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告下水后的結(jié)果。

8.他飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

飛快地寫(xiě)出了小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。

9.小公雞上了岸,笑著對(duì)小鴨子說(shuō):鴨子哥哥,謝謝你。

小公雞的話既是在想小鴨子表示感謝,也是在承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

6、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析

詞句賞析:

1.月夜,正玩著踩影子,就聽(tīng)大人叫著:快回家睡覺(jué)!

這句話點(diǎn)名時(shí)間和故事的起因。月夜說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。

2.唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉表現(xiàn)了我心中的無(wú)奈與不情愿。好想再多玩一會(huì)兒可以看出游戲很好玩,我不愿意回家。

3.不過(guò),回家睡著了,倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢!

不過(guò)表轉(zhuǎn)折,說(shuō)明我一開(kāi)始不太高興,但后來(lái)想通了,睡覺(jué)有夢(mèng)的陪伴也是一件開(kāi)心的事。

4.唉,要是不上學(xué)就好了。

這句話也表明了我心中的無(wú)奈與不情愿,不想起床,不想上學(xué)。

5.不過(guò),去了學(xué)校,就能見(jiàn)到小伙伴,多么開(kāi)心哪!

這句話表明我轉(zhuǎn)變了自己的想法,變得開(kāi)心起來(lái)。因?yàn)槲蚁矚g做夢(mèng),也喜歡去學(xué)校和小伙伴們一起玩。

6.不過(guò),聽(tīng)老師講故事,也是很快樂(lè)很有趣的呀!

也表明和小伙伴一起玩、聽(tīng)老師講故事都是快樂(lè)、有趣的事情。寫(xiě)出了孩童的天真活潑。

7.別的孩子也是這樣嗎?也像我一樣,這么想嗎?

運(yùn)用疑問(wèn)句,表達(dá)了我希望其他小朋友也能和我一樣遇到不如意的事情能轉(zhuǎn)變態(tài)度,換個(gè)角度看問(wèn)題,讓自己開(kāi)心。

7、一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

1.小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。

掙逃是對(duì)小壁虎的動(dòng)作描寫(xiě)。因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?,它這樣一掙,掙斷了尾巴才能逃走。這是小壁虎的尾巴的自我保護(hù)功能。

2.沒(méi)有尾巴多難看哪!

這句話表現(xiàn)了小壁虎的無(wú)奈和傷感,多難看哪寫(xiě)出了小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情。

3.小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴,在河里游來(lái)游去。

爬呀爬說(shuō)明了小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn),斷了尾巴爬的速度慢。搖寫(xiě)出了小魚(yú)游泳的樣子。

4.小壁虎說(shuō):小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?小魚(yú)說(shuō):不行啊,我要用尾巴撥水呢。

姐姐您行嗎寫(xiě)出了小壁虎的禮貌,它用商量的語(yǔ)氣向小魚(yú)借尾巴。小魚(yú)的話讓我們知道了小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩@個(gè)科學(xué)小常識(shí),所以小魚(yú)只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)不行啊。

5.他看見(jiàn)老牛甩著尾巴,在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō):牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?老牛說(shuō):不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。

甩字寫(xiě)出了老牛吃草時(shí)尾巴的動(dòng)作,蠅子這里不是指蒼蠅,而是指牛蠅,即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。老牛要用尾巴趕蠅子,所以,小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。

6.他看見(jiàn)燕子擺著尾巴,在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō):燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?燕子說(shuō):不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。

擺寫(xiě)出了燕子的飛行時(shí)尾巴的動(dòng)作。燕子通過(guò)擺尾巴來(lái)掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀,尾巴朝西偏,燕子就往東飛;尾巴向東偏,燕子就朝西飛。

7.小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。  

很難過(guò)寫(xiě)出了小壁虎因?yàn)榻璨坏轿舶投鴤牡男那椤?/p>

8.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō):傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興得叫了起來(lái):我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!

媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事,笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子,寫(xiě)出了媽媽的溫柔慈愛(ài)及對(duì)小壁虎的憐愛(ài)。最后一句話寫(xiě)出了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴,同時(shí)表達(dá)了小壁虎的喜悅之情。

8、一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析

1.棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>

課文第一自然段交代了這個(gè)故事的起因,許多寫(xiě)出了蚜蟲(chóng)數(shù)量之多,可惡寫(xiě)出了棉花姑娘對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡之情。多么盼望寫(xiě)出了棉花姑娘急切希望醫(yī)生來(lái)給她治病。

2.燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō):請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!

燕子是捕捉害蟲(chóng)的能手??吹窖嘧语w來(lái),棉花姑娘充滿了期望。請(qǐng)?bào)w現(xiàn)了棉花姑娘的禮貌。

3.燕子說(shuō):對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

這句話告訴我們燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),不會(huì)捉在葉子上的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。對(duì)不起表示拒絕,體現(xiàn)了燕子的禮貌和歉意。

4.忽然,一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了,很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。

忽然表述突然,意料之外,很快寫(xiě)出了小蟲(chóng)子吃蚜蟲(chóng)的速度之快,治好了棉花姑娘的病。

5.棉花姑娘驚奇地問(wèn):你們是誰(shuí)呀?小蟲(chóng)子說(shuō):我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家叫我們七星瓢蟲(chóng)。

驚奇寫(xiě)出了棉花姑娘既驚喜又奇怪的心情。小蟲(chóng)子的話介紹了七星瓢蟲(chóng)及其名字的來(lái)歷。

6.不久,棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦!

碧綠碧綠雪白雪白寫(xiě)出了棉花姑娘病好后漂亮的樣子。咧開(kāi)嘴形象地寫(xiě)出了棉花姑娘高興的心情。

9、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析

1.他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走。

又大又多寫(xiě)出了玉米地里的玉米不僅個(gè)頭很大,數(shù)量也很多。非常高興寫(xiě)出了小猴子看到玉米后開(kāi)心和喜愛(ài)之情。掰字是動(dòng)詞,寫(xiě)出了小猴子獲得玉米的過(guò)程,扛著也是動(dòng)詞,說(shuō)明了玉米很大,大得要扛著走。

2.他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子。

又大又紅說(shuō)明了桃子長(zhǎng)得非常好,非常高興寫(xiě)出了小猴子看到桃子后開(kāi)心和喜愛(ài)之情,一個(gè)就字寫(xiě)出了小猴子的急切之情。扔摘兩個(gè)連貫的動(dòng)作不僅寫(xiě)出了他對(duì)桃子的喜愛(ài),也寫(xiě)出了他對(duì)玉米的厭棄。

3.小猴子捧著幾個(gè)桃子,走到一片瓜地里。

用兩手把東西放在胸前叫捧,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小猴子對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。

4.他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜。

又大又圓說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得非常好。

5.小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。

抱著體現(xiàn)了西瓜的大,也說(shuō)明了小猴子對(duì)西瓜的喜愛(ài)之情。

6.走著走著,他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛(ài),就扔了西瓜,去追小兔子。

蹦蹦跳跳寫(xiě)出了小兔子可愛(ài)的樣子,真可愛(ài)寫(xiě)出了小猴子喜歡小兔子的心情。

7.小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里,不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去。

只好寫(xiě)出了小猴子難過(guò)、無(wú)可奈何的心情。

10、一年級(jí)下冊(cè)第17課動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第17課動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)課堂筆記之句子解析

1. 狗熊用喇叭大聲喊:大家注意,動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì),請(qǐng)你們都參加!一連說(shuō)了十遍。

這是第一次通知大家參加大會(huì),一連十遍說(shuō)明狗熊十分認(rèn)真、負(fù)責(zé)。

2.因?yàn)槟銢](méi)告訴大家,大會(huì)在哪一天開(kāi),是今天,還是明天,還是

這是狐貍的回答,他認(rèn)為狗熊沒(méi)有告訴大家大會(huì)在哪一天開(kāi),所以哪怕狗熊大聲地通知一百遍大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)。

3.狗熊一聽(tīng),伸了伸舌頭,做了個(gè)鬼臉,連忙說(shuō):對(duì),對(duì),對(duì)!

伸了伸舌頭做了個(gè)鬼臉寫(xiě)出了狗熊的調(diào)皮,三個(gè)對(duì)字寫(xiě)出了狗熊的認(rèn)可狐貍的話,知道自己沒(méi)問(wèn)清楚開(kāi)大會(huì)的時(shí)間。

4.因?yàn)槟銢](méi)告訴大家,在明天什么時(shí)候開(kāi),上午還是下午,幾點(diǎn)鐘開(kāi)。

大灰狼的意思是狗熊說(shuō)的時(shí)間還是不夠具體,否則大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)。

5.狗熊一聽(tīng),說(shuō):有道理,有道理!

有道理,有道理體現(xiàn)了狗熊對(duì)大灰狼觀點(diǎn)的贊同。

6.狗熊又用喇叭大聲喊:大家注意,動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì),請(qǐng)你們都參加!一連說(shuō)了十遍。

這是狗熊第三次通知大家開(kāi)會(huì),比之前兩次的通知要具體。

7.梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊:大會(huì)在哪兒開(kāi)呀?你得說(shuō)清楚。

梅花鹿的話表明狗熊的通知缺少開(kāi)會(huì)的地點(diǎn),還是不具體,動(dòng)物們還是參加不了大會(huì)。

8.狗熊捶捶自己的腦袋,說(shuō):我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢?

捶捶自己的腦袋反映了狗熊愧疚、自責(zé)的心理。

9.請(qǐng)注意啦!狗熊又用喇叭大聲喊,明天上午八點(diǎn),在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì),請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加!一連說(shuō)了十遍。

這是狗熊第四次通知大家開(kāi)會(huì),通知一次比一次具體:時(shí)間是明天上午八點(diǎn),地點(diǎn)是森林廣場(chǎng)。

10.這一次,大家都明白了。第二天上午,動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng),準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。

明白說(shuō)明狗熊的通知清楚了。都準(zhǔn)時(shí)說(shuō)明大會(huì)順利召開(kāi)了。

11、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

1.元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就睡一分鐘,不會(huì)遲到的。

這句話是動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě),寫(xiě)出了元元不愿起床,認(rèn)為一分鐘很短,不會(huì)影響其他事的僥幸心理,為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口,他看見(jiàn)前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說(shuō):要是早一分鐘就好了。

因?yàn)榧t燈亮了,他過(guò)不了馬路,時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫(xiě)出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就要到了,車子開(kāi)了。他又嘆了口氣,說(shuō):要是早一分鐘就好了。

一會(huì)兒才寫(xiě)出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間,其實(shí),紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間,對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的,是難熬的,因?yàn)樗睦镏薄呐茏忠部梢钥闯鲈闹?,盡管如此,車子還是開(kāi)走了,這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待,這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的,他焦急懊惱的心情可想而知,所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等,一直不見(jiàn)公共汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見(jiàn)可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,等不來(lái)公共汽車的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。

這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫(xiě),紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔,他知道自己錯(cuò)了。

12、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

1.荷葉圓圓的,綠綠的。

圓圓的寫(xiě)出了荷葉的形狀,綠綠的寫(xiě)出了荷葉的顏色。

2.小水珠說(shuō):荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷葉比作搖籃,語(yǔ)言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。

3.小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。

小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪,說(shuō)明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn),立展開(kāi)體現(xiàn)了小蜻蜓快樂(lè)的心情。

4.小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

小青蛙把荷葉比作歌臺(tái),讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫(xiě)出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫(xiě)成歌唱,滲透著濃濃的喜愛(ài)之情。

5.小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚(yú)兒把荷葉比作涼傘,展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)了小魚(yú)兒自由、快樂(lè)地樣子。 一朵朵說(shuō)明了水花很多。

13、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記之句子解析

1.劍外忽傳/收薊北,初聞涕淚/滿衣裳。

首句表現(xiàn)了捷報(bào)的突然。第二句初聞緊承忽傳,忽傳表現(xiàn)捷報(bào)來(lái)得太突然,涕淚滿衣裳則以形傳神,表現(xiàn)突然傳來(lái)的捷報(bào)在初聞的一剎那所激發(fā)的感情波濤,這是喜極而悲、悲喜交集的真實(shí)表現(xiàn)。

2.卻看妻子/愁/何在,漫卷詩(shī)書(shū)/喜/欲狂。

卻看妻子漫卷詩(shī)書(shū),這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作寫(xiě)出了詩(shī)人的驚喜。

3.白日放歌/須/縱酒,青春作伴/好/還鄉(xiāng)。

這兩句詩(shī)就喜欲狂作進(jìn)一步抒寫(xiě)。前一句寫(xiě)狂態(tài):人已到了老年,如今既要放歌,還須縱酒;后一句則寫(xiě)狂想:在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女們作伴,正好還鄉(xiāng)。

4.即從巴峽/穿/巫峽,便下襄陽(yáng)/向/洛陽(yáng)。

這兩句詩(shī)包含了四個(gè)地名:巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。用即從穿便下向貫串起來(lái),就出現(xiàn)了即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)的疾速飛馳的畫(huà)面。

14、五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之句子解析

1、故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。一年一度那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,先寫(xiě)看見(jiàn)梅花開(kāi),聞到梅花的幽芳,再寫(xiě)想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。巧設(shè)懸念,引人思考:梅花與外祖父有什么聯(lián)系呢?

2、她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!

把梅花與其他的花進(jìn)行對(duì)比,突出梅花不畏嚴(yán)寒、不向惡勢(shì)力低頭的高尚品質(zhì)。三個(gè)最有運(yùn)用了排比的修辭手法,贊美了在梅花的精神。

3、多少年過(guò)去了,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹,就想到這不只是花,而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

開(kāi)頭寫(xiě)由梅花想到外祖父,結(jié)尾又寫(xiě)從梅花圖想到外祖父眷戀祖國(guó)的心。這樣首尾呼應(yīng),更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的強(qiáng)烈情感。

15、五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析

1、每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng),每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。

開(kāi)篇點(diǎn)題,點(diǎn)明主旨:愛(ài)故鄉(xiāng)。開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、自然。

2、 以后到了濟(jì)南,才見(jiàn)到山,恍然大悟:山原來(lái)是這個(gè)樣子??!因此,我在故鄉(xiāng)望月,從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)的月出于東山之上,徘徊于斗牛之間,完全是我無(wú)法想象的。

作者的家鄉(xiāng)在山東西北部大平原上。小時(shí)候從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山,不知道山為何物,所以無(wú)法理解詩(shī)句描寫(xiě)的景象。

3、 我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興,可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。

作者看到天空中的明月,清光四溢,看到水中的月亮與之相映成趣,心中萌動(dòng)的一定是對(duì)明月的贊美,是對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌。

4、不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn),我的心立刻就飛回去了。我的小月亮,我永遠(yuǎn)忘不掉你!

這段話通過(guò)世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮作對(duì)比,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

16、五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之句子解析

1.我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

從九歲、完全、獨(dú)立三個(gè)詞可以看出我的發(fā)現(xiàn)的不同凡響和我對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。這樣的開(kāi)頭設(shè)置了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

2.聽(tīng)完這句話,你大概忍不住會(huì)哈哈大笑反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。

這里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因?yàn)榕咛グl(fā)育的規(guī)則是重大的科學(xué)問(wèn)題,九歲的孩童通過(guò)自己獨(dú)立的思考就能發(fā)現(xiàn),在常人眼里簡(jiǎn)直就是天方夜譚,所以人們會(huì)哈哈大笑。

3.夢(mèng)里飛行,說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀。老師解釋說(shuō)。

老師的這個(gè)解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。圍繞老師的解釋引出下文,我們提出了很多問(wèn)題。

4.我想得是那樣癡迷恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

這句話用具體事例說(shuō)明我對(duì)人究竟是怎么來(lái)的這個(gè)問(wèn)題想得很癡迷。以至于翻來(lái)覆去恨不得形象地寫(xiě)出了我癡迷的程度之深,可以看出我是個(gè)喜歡探究的孩子。

5.有一次,年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源,講人的發(fā)育和進(jìn)化。

這句話中的一本正經(jīng)與板著面孔是對(duì)老師的神態(tài)描寫(xiě),說(shuō)明老師講這堂課時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅。她這樣做是為了防止學(xué)生胡思亂想。

6.我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁地笑出了聲音。

當(dāng)老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從筒單生命進(jìn)化成人的過(guò)程時(shí),我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,因此情不自禁地笑出了聲音。本來(lái),我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興了,現(xiàn)在知道這發(fā)現(xiàn)是正確的,簡(jiǎn)直令人心花怒放,情不自禁也就在情理之中了,所有我的笑并沒(méi)有惡意。

7.世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

這是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的有類似遭遇的人聯(lián)系在一起,指出面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)是科學(xué)事業(yè)發(fā)展的真實(shí)情況,那自己因重大發(fā)現(xiàn)被轟出教室也就不足為奇了。

17、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

1.稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

這兩句通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě),刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的兒童形象。脫生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子取冰的樣子。

2.敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。

這兩句詩(shī)聲意俱美,寫(xiě)出了聲音從玉磬穿林響的高到玻璃碎地聲的清脆的變化,且頗具畫(huà)面感,讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。

18、五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之句子解析

1.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

這兩句話是從小艇的長(zhǎng)度、形狀以及行動(dòng)的情況來(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。第二句作者用比喻的修辭手法,將小艇比喻成新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);將小艇比喻成水蛇,寫(xiě)出了小艇輕巧、靈活的特點(diǎn)。這樣的特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

2.我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般有說(shuō)不完的情趣。

這幾句話不僅寫(xiě)出了作者坐在小艇里的感受,還寫(xiě)出了威尼斯這座城市的特點(diǎn):河道上架著一座座形式不同的石橋,河兩岸聳立著古建筑。

3.兩邊的建筑飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。

這句話從側(cè)面表現(xiàn)出小艇行駛速度快,突出了船夫的駕駛技術(shù)高。

4.半夜,戲院散場(chǎng)了遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。

這兩句描寫(xiě)了夜晚戲院散場(chǎng)時(shí)人們的活動(dòng)情況,屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

5.水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

這三句話是靜態(tài)描寫(xiě),描寫(xiě)了威尼斯夜晚的靜寂,小艇一停泊,威尼斯就沉寂、入睡了。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

6.商人夾了大包的貨物,匆匆地走下小艇坐著小艇上教堂去作禱告。

這段話寫(xiě)了四種有代表性的人物的活動(dòng):匆忙去做生意的商人,高聲談笑的青年婦女,到郊外去的孩子和保姆,上教堂去作禱告的老人和全家。說(shuō)明小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)。

19、五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組摔跤課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組摔跤課堂筆記之句子解析

1.要不摔跤。

用小嘎子的話開(kāi)頭,直接點(diǎn)出了將要發(fā)生的事情,開(kāi)門見(jiàn)山,簡(jiǎn)潔明了。

2.是嗎?小胖墩兒跳起來(lái)來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?

立刻一詞表現(xiàn)出了小胖墩兒的驚喜,可以看出小嘎子的提議正中他的心思,因?yàn)樗撬拥膽T手,怎么會(huì)怕和小嘎子比摔跤呢?

3.小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快自然不跟他一叉一摟。

這句話寫(xiě)出了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。小嘎子清楚兩人在體形上的差距,認(rèn)識(shí)到單憑力氣自然不是胖墩兒的對(duì)手,所以小嘎子很自然地選擇了隨便摔的方式。

4.起初,小嘎子精神抖擻仿佛很占了上風(fēng)。

小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù),他認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)胖墩兒,想巧勝對(duì)手。從仿佛一詞不難看出他很占了上風(fēng)只是暫時(shí)的、表面的,實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。

5.可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手不露一點(diǎn)兒破綻。

對(duì)小胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),可以看出小胖墩兒比賽時(shí)非常認(rèn)真,沉著應(yīng)對(duì),毫不放松。

20、五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組兩莖燈草課堂筆記作者簡(jiǎn)介

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組兩莖燈草課堂筆記作者簡(jiǎn)介

吳敬梓,清代小說(shuō)家。他出身于仕宦名門,小時(shí)候受到良好教育,對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學(xué)成就:善詩(shī)賦,尤以小說(shuō)著稱。所作《儒林外史》是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)中的杰出作品。

21、四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然,有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái),想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。

劃動(dòng)沿著爬寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作,這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐,同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因,推動(dòng)了故事的發(fā)展,這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠,這樣的比喻生動(dòng)形象,既寫(xiě)出了松脂的特點(diǎn),又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜,甚至連老松樹(shù)都留下了眼淚。

3、幾萬(wàn)年,幾十萬(wàn)年,幾百萬(wàn)年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

這句話說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。

22、四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析

1、小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)!

銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來(lái)。

2、夏天陣雨來(lái)了時(shí),孩子們頂喜歡在雨里跑跳,仰著臉看閃電,然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思,在這里表示程度最高。跑跳仰看寫(xiě)出了孩子們的活潑可愛(ài)。

3、 晚上,當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候,也許你還忘不了月光下的草地河灘。

逼字如果改成叫或其他字好不好?

逼字用得很好,它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無(wú)奈。如果改成叫字或其它的字,就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無(wú)奈和后面想象的重要性。

4、這時(shí)候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!

這句話緊承上文,與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng),再次強(qiáng)調(diào)了雨天里,天窗對(duì)孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃,你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳,你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過(guò)天窗看到和想象到的情景,帶子似的運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫(xiě)出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫(xiě)出了在孩子們的想象中自然界的力量是強(qiáng)大的。

6、你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星,無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個(gè)帶有想象色彩的詞語(yǔ)組成的排比句,想象夜晚的美麗與神奇,極富感染力,體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè) 。

7、發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)中看出有,從虛中看出實(shí),比任何他看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!

這是一句富有哲理的話,解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因,用排比的修辭方法揭示了因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩的,富有變化的,所以想象到的比看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!

23、四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

1.那鞋很厚實(shí),像暖和和的鳥(niǎo)窩。

把鞋比作暖和和的鳥(niǎo)窩 ,既形象地寫(xiě)出了鞋的形狀,也顯示了鞋子的保暖作用。

2.兩雙鞋,像四只鳥(niǎo)窩,也像兩對(duì)鳥(niǎo)。

把兩雙鞋比作四只鳥(niǎo)窩和兩對(duì)鳥(niǎo),表現(xiàn)了蘆花鞋形狀好看,還有靈動(dòng)之美,也表達(dá)了一家人對(duì)新編出的蘆花鞋的喜愛(ài)之情。

3.青銅拿著一只大布口袋將它們從穗上捋下來(lái)。

拿鉆挑捋等一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了青銅為了采上等的蘆花,非常認(rèn)真、仔細(xì)。

4.他們一個(gè)個(gè)走上前來(lái)一股稻草香,在這清新的空氣里,格外分明。

從這些語(yǔ)句中可以看出,那幾個(gè)城里人對(duì)蘆花鞋充滿好奇,愛(ài)不釋手,非常喜歡蘆花鞋。

5.他沒(méi)有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來(lái)的那份喜歡而漲價(jià),還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)。

這句話中可以看出青銅是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子。

6.那人失望地一攤手,并嘆息了一聲心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。

青銅心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住那位沒(méi)買到蘆花鞋的人,表明青銅是一個(gè)為他人著想的善良的孩子。

7.但過(guò)了一會(huì)兒,他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)又是一股刺骨的寒冷。

這幾句話細(xì)膩地描寫(xiě)了青銅從蘆花鞋里拔出右腳,再拔出左腳,赤腳站在雪地上感到刺骨的寒冷,表現(xiàn)了青銅不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)精神。

8.他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑

結(jié)尾省略了青銅赤腳回家的情形,耐人尋味。濺起了一蓬蓬雪屑烘托了青銅高興的心情。

24、四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之句子解析

1.炫耀著新綠的小草,一下子洗凈了塵垢;

炫耀是夸耀的意思,作者用擬人的手法寫(xiě)出了小草的快樂(lè)與自豪;洗凈一詞寫(xiě)出了雨后小草的潔凈與清新。

2.不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭然后一瓣瓣地綻透;

膽怯形容小白菊經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打。慢慢 試試描寫(xiě)了小白菊的謹(jǐn)慎,表現(xiàn)了小白菊的可愛(ài)與美好。

3.到小徑中去走走吧,在天晴了的時(shí)候:赤著腳涉過(guò)溪流。

赤著腳讓赤裸的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸,充分地享受泥路的溫柔;攜著手與朋友、家人一同出游,一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。踏著新泥,涉過(guò)溪流一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過(guò),讓所有的美景盡收眼底。

4.新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了,看山間移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑游。

運(yùn)用了擬人的修辭手法,推開(kāi)展示了太陽(yáng)的巨大力量,暈皺寫(xiě)出了溪水的陶醉,腳跡閑游表現(xiàn)了云的浪漫。

25、三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之句子解析

詞句賞析:

1.國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶的看不起陶罐,常常奚落它。

這里交代了故事的主人公及起因,下面的內(nèi)容是圍繞奚落展開(kāi),重點(diǎn)描寫(xiě)鐵罐是怎樣奚落陶罐的。奚落反映了鐵罐自高自大,看不起別人的特點(diǎn)。

2.我就知道你不敢,懦弱的東西!鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱,因此說(shuō)話更加尖刻。

3.住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō),課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng),不能把它和陶罐放在一起比較,它聽(tīng)了陶罐的話后非常生氣,并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶?,鐵罐無(wú)以反駁,所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

3.我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)

  這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取鬧,陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度,不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞,然后用但字一轉(zhuǎn),說(shuō)這并不是懦弱,因?yàn)楣拮由鷣?lái)就是給人們盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞,這是罐子的職責(zé)。至于盛東西,陶罐說(shuō):我不見(jiàn)得比你差,這是從履行職責(zé)能力上講的。再論后面的省略號(hào),略去了一些別的理由,從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。

4.何必這樣說(shuō)呢?陶罐說(shuō),我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!

這句話的意思是:不要這樣說(shuō),我們還是和睦相處吧,沒(méi)有什么可吵的。從中可以看出陶罐心態(tài)平和,不愿意和鐵罐一爭(zhēng)高下,表現(xiàn)出陶罐謙和、友善、克制的特點(diǎn)。

6.時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋,此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段,在文中起到承上啟下的作用。

7.謝謝你們!陶罐興奮地說(shuō),我的兄弟鐵罐它一定悶得不行了。

這句話表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它,可是陶罐出土后,卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

8.人們立即動(dòng)手,翻來(lái)覆去,把土都掘遍了。但是,連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。

  這幾句話講鐵罐的下場(chǎng)及消失得無(wú)蹤無(wú)影的原因。翻來(lái)覆去,把土都掘遍了說(shuō)明找的時(shí)間長(zhǎng),找得很仔細(xì),但仍不見(jiàn)鐵罐的影子。最后一句,交代鐵罐消失的原因。連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到說(shuō)明鐵罐經(jīng)不起氧化,早就無(wú)蹤無(wú)影了。

26、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國(guó)人,耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株,折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因:田里有樹(shù)樁,兔子跑得快,撞在樹(shù)樁上,死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心,不慌張,不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株,冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因,還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做,冀復(fù)得兔是宋人所想,寫(xiě)出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得,而/身/為/宋國(guó)笑。

他等來(lái)的不是兔子,反而是一無(wú)所獲,是為宋國(guó)笑。

27、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

1.老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。

兩個(gè)一心想著說(shuō)明老虎和賊都惦記這小胖驢:老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃,賊覺(jué)得小胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢。

2.一天晚上,下著蒙蒙小雨。

這句話是環(huán)境描寫(xiě),是故事發(fā)生的條件:下雨是漏發(fā)生的必要條件;這里的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用:下文的又濕又滑渾身沾滿泥水,這些內(nèi)容都需要下雨這個(gè)條件。

3.老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)莫非漏比我還厲害?

賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫非漏比我還厲害?

翻山越嶺走南闖北什么都說(shuō)明老虎和賊見(jiàn)識(shí)很廣。莫非表示反問(wèn)的語(yǔ)氣,相當(dāng)于難道。這句話是個(gè)反問(wèn)句,表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害,當(dāng)聽(tīng)到老婆婆說(shuō)自己不怕狼也不怕虎就怕漏,從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西,表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

4.老虎嚇得渾身發(fā)抖,賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。

渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫(xiě)出了老虎和賊害怕的樣子。

5.前邊有棵歪脖老樹(shù),老虎想:漏真厲害,像膠一樣,粘住我了。

 賊也想:漏真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停好逃命。

賊把老虎比作膠,說(shuō)明賊抱住老虎的脖子抱得很緊;老虎把賊比作旋風(fēng),說(shuō)明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏,形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象。

6.到了樹(shù)跟前,老虎把身子一歪,賊順勢(shì)一縱,躥到樹(shù)上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫(huà)了老虎擺脫賊,賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作。

7.老虎一邊往前跑一邊想:終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!

終于寫(xiě)出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。

8.雨越下越大。

環(huán)境描寫(xiě),推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

9.老虎和賊一齊滾下了山坡,渾身沾滿泥水,撞在了然后都嚇昏了過(guò)去。

驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對(duì)漏的害怕表現(xiàn)到了極致。

10.天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

這里交代了小胖驢的安然無(wú)恙,平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對(duì)比。

11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答,滴答偏就又漏雨了!

故事的結(jié)尾點(diǎn)明漏原來(lái)是指房子漏雨,增強(qiáng)了故事的趣味性。

28、三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

1.這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。

開(kāi)篇點(diǎn)題。這是文章的總起句,下面的內(nèi)容就是圍繞這句話展開(kāi)描寫(xiě)的,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

2.你看天空

第一個(gè)方面從天空入手告訴我們世界是奇妙的,破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。

3.清晨,太陽(yáng)升起,帶來(lái)新的一天。開(kāi)始太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

粉紅色蔚藍(lán)色寫(xiě)出了太陽(yáng)升起過(guò)程中天空顏色的變化,點(diǎn)明了世界的奇妙之處;運(yùn)用比喻,把太陽(yáng)升起來(lái)的形狀及天空顏色的變化形象直觀地表現(xiàn)了出來(lái),點(diǎn)出了新的一天是多么奇妙??!

4.有時(shí),云彩在藍(lán)色的天空中飛行,如同經(jīng)過(guò)告訴我們?cè)S多奇妙的故事

如同和雕飾為引出云彩的奇妙之處作出了鋪墊。這句話既寫(xiě)出了云彩的變化多端,又引起了讀者的無(wú)限遐想。省略號(hào)表示列舉的省略,指各種形狀的云彩讓人產(chǎn)生的想象還有很多。

5.當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí),雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。

噼噼啪啪這個(gè)擬聲詞形象生動(dòng)地說(shuō)明了雨下的很大。這句話寫(xiě)出了雨形成的奇妙。

6.雨后,我們會(huì)看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。

運(yùn)用比喻的手法,將水洼比作鏡子,寫(xiě)出了雨大,積水多而清澈的特點(diǎn),照應(yīng)了前文。

7.黑夜降臨了,我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

千千萬(wàn)萬(wàn)極小說(shuō)明了星星多而小。這句話運(yùn)用比喻的手法,把星光比喻成燭光,寫(xiě)出了星光的美麗。

8.再看大地的珍藏

再字將上下兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)了。下面幾個(gè)自然段就是圍繞這句來(lái)寫(xiě)了奇妙的大地。

9.我們能看到各種水果誘人的顏色,圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃淺黃色的梨。

各種寫(xiě)出了水果種類之多。誘人一詞運(yùn)用的恰到好處,寫(xiě)出水果色澤引人注目。此句寫(xiě)出了水果成熟時(shí)的誘人。

10.冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像都像一個(gè)透明的玩具氣球。

這里運(yùn)用比喻的手法既寫(xiě)出了冬天的寒冷,陽(yáng)光下冰柱閃耀著光芒和小水滴晶瑩剔透的可愛(ài)樣子,又寫(xiě)出了氣溫的變化使得冰柱也發(fā)生了變化,點(diǎn)出了大自然的奇妙。

11.是的,世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,只要我們?nèi)ふ摇?/p>

總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,既突出了文章的主旨,又使內(nèi)容更為完整,結(jié)構(gòu)更加緊密。

29、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析

1.遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

遲日即春日,春日遲遲:是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。詩(shī)人以遲日領(lǐng)起全篇,突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn),并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)地組合為一體,構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng),初放的百花,如茵的芳草,濃郁的花香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景,并在句尾以麗香突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。

2.泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面,動(dòng)靜結(jié)合,既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪,又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī),鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意,一動(dòng)一靜,相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下,和諧而優(yōu)美,確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句,因春回大地,陽(yáng)光普照才泥融,紫燕新歸,銜泥做巢而不停地飛翔,顯出一番春意鬧的情狀;因?yàn)檫t日才沙暖,沙暖才引來(lái)成雙成對(duì)的鴛鴦出水,沐浴在燦爛的陽(yáng)光中,是那樣悠然自適。

30、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

1.我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢(mèng),還怕剃頭。

這一段運(yùn)用了排比的修辭手法,開(kāi)門見(jiàn)山,寫(xiě)出了表弟小沙天生膽小,有四怕,為后文寫(xiě)他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。

2.小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的,而且,姑父還得小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。

   奪門而逃:表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子,甚至?xí)还苋叨坏靥优?。作者通過(guò)對(duì)姑父的押執(zhí)監(jiān)督動(dòng)作描寫(xiě),襯托出小沙害怕剃頭的程度。

3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。

害人精是一個(gè)帶有比喻性的詞語(yǔ),也是日常口語(yǔ),這類詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生動(dòng)性,而且生命力強(qiáng),在文中是小沙對(duì)理發(fā)店的剃頭師傅的稱呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方可以看出小沙對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視。

4.總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。

   這段話寫(xiě)了小沙任由一個(gè)老剃頭師傅擺布的原因:一是老師傅耳朵不好,小沙的抗議不會(huì)有什么效果;二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀,小沙怕老師傅會(huì)不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動(dòng)地展現(xiàn)了小孩子的特性。

5.最痛苦的是,老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。

  老掉牙的推剪咬住不放,表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子,生動(dòng)、形象,用詞準(zhǔn)確。

6.這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。

這里把剃頭的過(guò)程比作受刑,可見(jiàn)小沙非常討厭剃頭,同時(shí)也說(shuō)明小沙非常難受。

7.這次,小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了,他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。

  折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里,讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對(duì)去理發(fā)店的懼怕,對(duì)我能替她剪頭發(fā)的渴望。

8.小沙坐在凳子上,看我找出剪刀,才有些慌,說(shuō):別剪破耳朵,你得發(fā)誓!

有些慌寫(xiě)出了小沙緊張和矛盾的心理,雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子,但小沙對(duì)我還是有一些害怕和不信任。

9.雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行,可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系,展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動(dòng)作描寫(xiě),圍擺剪等動(dòng)詞活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了我給小沙剪頭發(fā)時(shí)的得意。

10.這兒一剪刀,那兒一剪刀,不一會(huì)兒,姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

 這兒這兒一剪刀,那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意,為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法,把姑父的大睡衣比成熊皮,說(shuō)明被我剪掉的頭發(fā)之多。

11.很快,我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

  隨意和上文中的剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀,那兒一剪刀相對(duì)應(yīng)。說(shuō)明了我不是真正的剃頭大師。

12.我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜越修越糟卻像層層梯田。

  可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張,心理已經(jīng)亂了,不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法,把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田,生動(dòng)地描寫(xiě)出我的胡亂剪的結(jié)果。

13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

  因?yàn)槲业乃魉鶠?,給三個(gè)人都帶來(lái)了霉運(yùn)。而這正是兒童時(shí)代趣味的體現(xiàn),這樣的經(jīng)歷必將永遠(yuǎn)記在心中,有滋有味的童年回憶時(shí)刻出現(xiàn)在心田。

31、三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

1.我趴在窗臺(tái)上,看著浩瀚的星空。

開(kāi)篇點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,引出下文。浩瀚說(shuō)明了星空的廣大,星星的數(shù)目多。

2.星光灑進(jìn)我的眼睛,在我身體里汩汩流淌,告訴我一個(gè)秘密這一邊的倒影。

汩汩是擬聲詞,形容水流的聲音或樣子。這里把星光擬人化,把自己想象出的事情寫(xiě)成是星光告訴自己的。同時(shí),這句話也總寫(xiě)了宇宙另一邊的特點(diǎn),為后面描寫(xiě)宇宙另一邊的各種情形和宇宙這一邊的不同之處埋下伏筆。

3.那里有座一樣的城市,有條一樣的街道房子里有個(gè)一樣的孩子。

這句話連用四個(gè)一樣,具體說(shuō)明了宇宙的另一邊,是這一邊的倒影,并由此引出那個(gè)孩子。

4.當(dāng)我趴在窗臺(tái)看著星空的時(shí)候,他會(huì)不會(huì)也趴在窗臺(tái)目光會(huì)在哪里相遇?

我期待和另一個(gè)自己相遇,希望我的想象可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

5.在宇宙的這一邊,雪是在冬天下的;那么太陽(yáng)是從西邊升起的嗎?

在宇宙的另一邊,夏天下雪,太陽(yáng)從西邊升起,這是我的想象。從兩個(gè)疑問(wèn)句中,我體會(huì)到了我豐富的想象力。

6.在宇宙的這一邊,石頭是沒(méi)有生命的或者像人一樣行走?

我想象在宇宙的另一邊,石頭可能會(huì)像花朵一樣開(kāi)放,或者像人一樣行走,與宇宙的這一邊沒(méi)有生命的石頭形成鮮明對(duì)比,表現(xiàn)了我想象的奇特。

7.在宇宙的另一邊,加法是這樣的:大地萬(wàn)物加上又等于無(wú)數(shù)孩子的節(jié)日。

這幾句把白雪落在大地上,孩子們打雪仗、堆雪人、滑雪的快樂(lè)游戲說(shuō)成加法,想象奇妙,表現(xiàn)了我對(duì)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的向往。

8.乘法是這樣的:早春二月乘以竹外桃花三兩枝忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宇宙另一邊的乘法脫離了數(shù)字乘法,講乘法與古詩(shī)詞巧妙地結(jié)合起來(lái)。早春二月點(diǎn)明時(shí)間是初春,竹外桃花三兩枝寫(xiě)的是江南早春的景色。春雨貴如油寫(xiě)的是南方春耕時(shí)需要足夠的雨水,前三句詩(shī)都是從小處著眼來(lái)寫(xiě)江南初春的,而后面的詩(shī)句則是從大范圍來(lái)寫(xiě)江南春天的,講前面三個(gè)初春相乘,得出了后面更大范圍的春天。

9.我有些尷尬。但在那一瞬間,我決定把我知道的告訴習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高

課堂上走神被老師發(fā)現(xiàn)后,我感到尷尬,但還是決定把自己知道的告訴大家。宇宙的另一邊,習(xí)作是多么有趣啊,習(xí)作時(shí)要充分感受事物,要身臨其境,要張開(kāi)想象的翅膀,突出了我對(duì)這種有趣的習(xí)作課的向往。

32、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

1.院子里的葡萄架下,一口缸閑著我想,這缸不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎?

這一段交代了我產(chǎn)生了養(yǎng)蝦的想法的原因:缸里有水,而且在葡萄架下。葡萄架下既有陰涼,又能透光,不冷不熱,適合養(yǎng)小魚(yú)小蝦。作者在說(shuō)明小蝦的生活環(huán)境良好的同時(shí),表現(xiàn)了我的快樂(lè)心情。

2.我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里,在竹蔭下靜水處帶回家養(yǎng)在缸里。

這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě),跑掀開(kāi)伸捉等動(dòng)詞寫(xiě)出了我和鄰居阿成哥捉蝦的過(guò)程和有趣。

3.這些小蝦,有的通體透明,像玻璃似的,這是才長(zhǎng)大的大家叫它千年蝦。

有的有的寫(xiě)出了小蝦的種類。

4.缸里的小蝦十分有趣。

這句話是本段的中心句,下面的文字就是圍繞它來(lái)寫(xiě)的。

5.它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。

排比的句式表現(xiàn)出了小蝦的自由、活潑。

6.要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦連眼珠子也一突一突的。

蹦說(shuō)明小蝦跳得很高,速度也很快。一路上像生了氣似的運(yùn)用了擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。一突一突、一張一張、一翹一翹這幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小蝦動(dòng)作的可愛(ài),由此可見(jiàn)作者觀察得十分仔細(xì)。

7.如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴,說(shuō)不定就要打起來(lái)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

激烈、還會(huì)蹦到缸外寫(xiě)出了小蝦脾氣不好,愛(ài)爭(zhēng)斗的特點(diǎn)。

8..我覺(jué)得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓?lè)些挺喜歡鉆到石塊下面休息的。

更快樂(lè)些說(shuō)明對(duì)小蝦的喜歡,同時(shí)也看出我善于觀察生活。我為了讓小蝦生活的更快樂(lè),我采金魚(yú)草,撿石塊放到缸里。表明我對(duì)小蝦的喜愛(ài)。

33、三年級(jí)下冊(cè)第12課一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第12課一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課堂筆記之句子解析

1.北宋時(shí)候,有位畫(huà)家叫張擇端。他現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。

課文第一自然段介紹了畫(huà)名,畫(huà)的作者,畫(huà)得內(nèi)容都市熱鬧的場(chǎng)面,以及保存地。八九百年突出了這幅畫(huà)的年代久遠(yuǎn),如今仍完整地保存著,說(shuō)明這幅畫(huà)是多么珍貴。名揚(yáng)中外一詞說(shuō)明《清明上河圖》在國(guó)內(nèi)外都很有名,有很高的地位和很大的價(jià)值。

2.張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候,下了很大功夫哪一行的人都畫(huà)在上面了。

首先概括寫(xiě)了畫(huà)面上人物多,然后運(yùn)用排比的修辭具體寫(xiě)畫(huà)面上都有哪些人,主要是通過(guò)人物所從事的行業(yè)來(lái)表現(xiàn)的。段中的表示在畫(huà)中還有許多形形色色的人物,這里沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。突出人物之多的特點(diǎn),從而看出下了很大功夫。

3.街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。

這句話通過(guò)介紹街上的各類店鋪說(shuō)明街市很熱鬧。句中的表示街市上還有許多各式各樣的建筑這里沒(méi)有寫(xiě),突出了街市的繁榮景象。來(lái)來(lái)往往說(shuō)明街上人多,很熱鬧。連用五個(gè)有的,運(yùn)用排比的修辭寫(xiě)出了行人的不同形態(tài),展現(xiàn)了熱鬧非凡的街市景象。

4.畫(huà)面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小,每個(gè)人在干什么,都能看得清清楚楚。

不到一寸黃豆那么大說(shuō)明人非常小,可就是這樣小的人,作者也把他們畫(huà)得清清楚楚,這說(shuō)明畫(huà)家的繪畫(huà)技巧十分高超。

5.最有意思的是橋北頭的情景:一個(gè)人騎著馬被驚擾了,連忙回過(guò)頭來(lái)

這幾句話寫(xiě)了橋北頭的一件意外事件。一下子拽回過(guò)頭來(lái)幾個(gè)詞把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了,把騎馬人的緊張、小毛驢的可愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致,同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)畫(huà)家高超技藝的贊美之情。

6.《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌,看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活情景。

這句點(diǎn)明《清明上河圖》的歷史價(jià)值。通過(guò)這幅畫(huà)我們可以了解八百年前的古都風(fēng)貌以及當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。

34、三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

1.河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。

開(kāi)篇介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷時(shí)之長(zhǎng),表達(dá)了作者對(duì)建橋技術(shù)的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞雄偉展開(kāi)的具體描寫(xiě)。

3.橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度,從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個(gè)多字,體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性。

4.這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)精巧;橫跨在三十七米多寬,列數(shù)字從長(zhǎng)度上說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固。

5.這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

這種設(shè)計(jì)指的是全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。用既又,這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,從兩個(gè)方面說(shuō)明了趙州橋設(shè)計(jì)的好處,一是堅(jiān)固,二是橋身輕,節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對(duì)趙州橋的贊美,也是對(duì)設(shè)計(jì)者的贊美,還包含著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

這是一個(gè)過(guò)渡句,起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容,美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫(xiě)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊,銜接更自然。

7.橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的還有的刻著雙龍戲珠。

運(yùn)用排比的修辭,有的有的還有的生動(dòng)地描寫(xiě)了龍的姿態(tài),突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

9.趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

課文結(jié)尾點(diǎn)明了趙州橋的歷史價(jià)值,贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,字里行間充滿了自豪之情。

35、三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之句子解析

1.造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

這是課文的總起句,點(diǎn)明了造紙術(shù)的發(fā)明的意義。

2.早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字只有少數(shù)人能用,不能普及。

這段寫(xiě)的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便,表現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民在紙上的探索不斷,也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切,正是因?yàn)檫@些探索使得后來(lái)的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)呼應(yīng),為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做好的了鋪墊。(龜甲獸骨、青銅器都是堅(jiān)硬的物質(zhì),不便書(shū)寫(xiě);竹片、木片笨重,不易閱讀、攜帶、保存;帛輕便,但叫個(gè)高,不能普及。)

3.考古學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。

兩千多年前說(shuō)明時(shí)間久遠(yuǎn),在那個(gè)時(shí)代人們已經(jīng)懂得了造紙,可見(jiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民充滿了智慧。

4.他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷一種既輕便又好用的紙。

這句話清晰地展現(xiàn)了造紙的過(guò)程,同時(shí)也體現(xiàn)了蔡倫的智慧。

5.用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造造紙方法就傳承下來(lái)了。

這里交代了這種改進(jìn)后的造紙術(shù)所造的紙的有點(diǎn),這也是造紙方法被傳承下來(lái)的原因。

6.我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本文化的發(fā)展,影響了全世界。

這段文字總結(jié)前文,與第一自然段相呼應(yīng)(首尾呼應(yīng)),都寫(xiě)了造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。同時(shí),這句話也寫(xiě)出了我國(guó)是最早掌握造紙術(shù)的國(guó)家,體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

36、六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之句子解析

1.那是一個(gè)星期天,從早晨到下午,一直到天色昏暗下去。

這是一場(chǎng)持續(xù)了一整天的等待,最終以我的盼望落空而告終?;璋迪氯ゼ仁菍?shí)指,指我從白天等到天黑;又是虛指,一方面暗示了等待的落空,另一方面表明我的心情最終歸于灰暗。

2.總之她很久之前就答應(yīng)了,就在那個(gè)星期天帶我出去玩,這不會(huì)錯(cuò)都不會(huì)錯(cuò)。

兩個(gè)不會(huì)錯(cuò)寫(xiě)出了我篤定的心理,也為下文的盼埋下了伏筆。

3.起床,刷牙,吃飯,那是個(gè)春天的早晨,陽(yáng)光明媚。

起床,刷牙,吃飯三個(gè)詞,三件事,寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)我做這些事情時(shí)是多么歡快和迅速,從側(cè)面寫(xiě)出了我的期盼。

4.這段時(shí)光不好挨。

不好挨寫(xiě)出了我此時(shí)焦急但又無(wú)可奈何的心情。后面幾句就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

5.我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走院子很大,空空落落。

跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫(huà)報(bào)看了多少回的電影畫(huà)報(bào),想象陌生人的生活院子很大,空空落落,寫(xiě)出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú),但是我依然沒(méi)有放棄,一直耐心、執(zhí)著地等待著。可見(jiàn)我是多么盼望這次和母親的同游!四個(gè)想象構(gòu)成排比,寫(xiě)出了的我的好奇心,也寫(xiě)出了我的百無(wú)聊賴。

6.母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了。走吧,您不是說(shuō)嗎挖回來(lái)就走母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎?

好不容易等到母親回來(lái),母親卻又忙開(kāi)了,還責(zé)備我不懂事,從中可以看出我對(duì)母親不去履行承諾,反而振振有詞的困惑和埋怨。

7.我還沒(méi)有她的腿高,那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動(dòng)絞在它們中間把它們碰倒。

為了抓住那個(gè)星期天里最后的時(shí)間讓母親兌現(xiàn)承諾,我冒著被匆匆奔忙的她絆倒的危險(xiǎn),緊跟著她,甚至把自己小小的身子裹進(jìn)她的腿底下,從而發(fā)生了觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在我眼里,那明明是為了避免我而匆忙移動(dòng)的母親的雙腿,竟然顯得那么脆弱,好像隨時(shí)會(huì)被我絆倒一般,展示了我隨母親步伐的緊密,更形象地表現(xiàn)了我急切的心理。

8. 我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開(kāi)半步?jīng)Q不許她再耽擱。

這是寫(xiě)我在那個(gè)星期天中經(jīng)歷了期盼愉快耐心等待后,想看看母親還有多少衣服,心里漸漸失落、失望,但仍心存期盼。我蹲看著一聲不吭的動(dòng)作,都說(shuō)明我盼著母親快點(diǎn)洗好衣服,好帶我出去。通過(guò)我再不離開(kāi)半步,再不把覺(jué)睡過(guò)頭一洗完我馬上拉起她就走決不許她再耽擱的心理活動(dòng),表現(xiàn)了我盼望母親快點(diǎn)洗好衣服,好帶我出去的心理。

9.那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng),發(fā)現(xiàn)他在哭,在不出聲地流淚。

我盼望著出去,從早上到下午一直在想著這件事??勺罱K沒(méi)有實(shí)現(xiàn),我感到一種莫大的委屈和傷心,所以忍不住哭了。不出聲的流淚更能反映出我的傷心程度,也反映了我的性格特點(diǎn),讓讀者深受感染。

10.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水,把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō),一邊親吻著我一邊不停地說(shuō):噢,對(duì)不起,噢,對(duì)不起

這是母親發(fā)覺(jué)我在失望、絕望后流淚、傷心時(shí)的表現(xiàn)。母親的驚惶表明她并不是一個(gè)不疼愛(ài)、不體諒孩子的母親,她太沉浸于自己的勞作中,以致暫時(shí)忽視了我。

從這些動(dòng)作和語(yǔ)言中,表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安,試圖來(lái)安慰我??闯鏊龑?duì)我的憐愛(ài)??梢愿惺艿侥赣H是愛(ài)自己的孩子的,但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。她帶著憐愛(ài)、悲傷和悔恨抱住我,讓我 感受到那一直不曾離開(kāi)過(guò)的母愛(ài),我也為這次期盼的落空而更加委屈。也正是因?yàn)槲遗c母親心意相通,所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶。動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表達(dá)情感。

37、六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析

1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?

三個(gè)自然段概括地寫(xiě)了藏戲的特點(diǎn):戴著面具演出沒(méi)有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束。課文開(kāi)篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特,用反問(wèn)句的形式先聲奪人,強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí),也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn),用還是轉(zhuǎn)折,介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開(kāi)山鼻祖,沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。

3.那時(shí)候,雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁,數(shù)不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。

  作者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě),再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境,間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì),說(shuō)明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源,也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活,根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

4.隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野,有人獻(xiàn)出錢財(cái)從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。

這里運(yùn)用了排比的句式,充分說(shuō)明了藏戲所起到的巨大的宣傳和鼓勵(lì)作用。撒遍了雪域高原既說(shuō)明了演出的地域之廣,也表明了藏戲已經(jīng)深深地扎根在藏族群眾的心中。

5.雪山江河作背景,草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱只要有觀眾就行。

不要不要不要只要句式在對(duì)比中突出說(shuō)明藏戲是一種簡(jiǎn)樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求,只要有觀眾,能起到宣傳效果就行。

6.面具運(yùn)用象征、夸張的手法,使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明得以保留的原因之一。

  運(yùn)用象征、夸張的手法是原因,人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法:用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如,藏戲中用白色面具代表純潔,戴白色面具的是善者、好人??鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力,用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如,藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔。

7.藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。

  最初的藏戲沒(méi)有劇本,全靠師父言傳身教,全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高,使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展,成為藏文化的活化石。

38、六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之句子解析

1.我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍,是革命的隊(duì)這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。

文章開(kāi)篇就點(diǎn)明主題。整段話表明:全心全意為人民服務(wù),是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨,張思德同志就是一個(gè)普通的中國(guó)共產(chǎn)黨員努力實(shí)踐為人民服務(wù)的典范之一。完全就是百分之百,除了為人民服務(wù)而外,再?zèng)]有任何別的目的。徹底就是做到底的意思,不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù),并且做到完全徹底。只有這樣做,才稱得上是名副其實(shí)的革命者,一個(gè)人活著才有意義。

2.人總是要死的,但死的意義有不同。

這句話是第二自然段的中心句,下面的內(nèi)容都是圍繞這一句話展開(kāi)的。

3.人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。

這句話的意思是:人總是要死的,但死的意義有不同,有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。運(yùn)用了作引用的說(shuō)明方法,使論證更有說(shuō)服力。

4.張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。

張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨,活著為人民的利益工作,死為人民的利益犧牲,體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?,雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事,他的死卻是有意義、有價(jià)值的,所以說(shuō)比泰山還要重。

5.因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕我們就照你的辦。

  上面這段話共有四句話。第一句話是講我們要?dú)g迎批評(píng),第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng),第三、四句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密,意思層層遞進(jìn)。衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè),就是為人民服務(wù)。

6.只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

好的就是符合人民利益的,對(duì)人民有好處的。反之,就是錯(cuò)的。因?yàn)槲覀兊年?duì)伍是革命的隊(duì)伍,我們是為人民服務(wù)的,所有只有為人民的利益堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的,才能做大完全、徹底的為人民服務(wù);只要我們這樣做,我們就能更好地為人民的利益工作,與人民的關(guān)系會(huì)更加密切,就能得到人民群眾的擁護(hù),我們的隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

7.我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地,但是還不夠才能取得全民族的解放。

  九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō),還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地,才能取得全民族、全中國(guó)的解放。當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者,解放全中國(guó)。

8.我們的同志在困難的時(shí)候,要看到成績(jī),要看到光明,要提高我們的勇氣。

  這句話是說(shuō),革命斗爭(zhēng)不會(huì)是一帆風(fēng)順的,必然要遇到艱難困苦。但是,我們?yōu)榱巳嗣窭?,為了民族解放,就不能怕困難,要看到成績(jī)和光明,要樹(shù)立信心,鼓足勇氣。

9.我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助。

  這句話的意思是說(shuō),革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起來(lái)的。因此,不論是干部對(duì)戰(zhàn)士,還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士,都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái),共同奮斗,實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

39、六年級(jí)下冊(cè)第11課十六年前的回憶課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第11課十六年前的回憶課堂筆記之句子解析

1.1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日,離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

這一段照應(yīng)了課題,交代了父親被難的時(shí)間,突出了這件事給作者留下的深刻記憶,奠定了全文的感情基調(diào)。被難日指李大釗被敵人殺害的日子。

2.那年春天,父親每天夜里回來(lái)得很晚。

那年春天指的是1927年的春天,承接第一節(jié),引起下文的回憶。

3.每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里有字的紙片投到火爐里去。

父親早出晚歸,埋頭整理書(shū)籍和文件,寫(xiě)出了李大釗起早貪黑、廢寢忘食地為革命事業(yè)忙碌的情景,也說(shuō)明了當(dāng)時(shí)局勢(shì)緊張。為了避免黨組織被破壞,所以父親要燒掉書(shū)和有字的紙片,表現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。

4.父親是很慈祥的,從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們,更沒(méi)打過(guò)我們父親竟這樣含糊地回答我。

作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)小,對(duì)父親為什么燒掉書(shū)籍和文件不理解。她好奇地問(wèn)父親,卻只得到一個(gè)含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問(wèn)題多么幼稚可笑,都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對(duì)照。為什么會(huì)這樣?這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重,不是同孩子談心的時(shí)候,而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情,也不是幾句話能說(shuō)清楚的。這里寫(xiě)出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛(ài)和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一。

5.我們心里都很不安,為這位工友著急。

閻振三是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕,預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命,共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。

6.局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,父親的工作也越來(lái)越緊張母親只好不再說(shuō)什么了。

在嚴(yán)重的局勢(shì)下,同志和親人勸李大釗離開(kāi)北京,但他堅(jiān)決不肯,當(dāng)時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人,他把革命工作看得比什么都重要。我哪兒能離開(kāi)呢?這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京,不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底,忠于黨。要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候說(shuō)明他明白自己的處境很危險(xiǎn),但他更知道這里的工作多么重要。為了革命工作,他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感,舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。

7.可怕的一天果然來(lái)了

可怕的一天指李大釗被捕的那天,4月6日清晨。果然寫(xiě)出了在緊張的局勢(shì)下,作者和家人心中早就有了不詳?shù)念A(yù)感。

8.什么?爹!我瞪著眼睛問(wèn)父親。 沒(méi)有什么,不要怕。星兒,跟我到外面看看去。

這里是語(yǔ)言描寫(xiě),說(shuō)明父親對(duì)敵人的到來(lái)早有準(zhǔn)備,表現(xiàn)了他的臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定。

9.一會(huì)兒,外面?zhèn)鱽?lái)一陣沉重的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái),用恐怖的眼光瞅了瞅父親。我的緊張、恐懼與父親的沉著、冷靜形成對(duì)比,更加襯托出父親的臨危不懼。

10.穿灰制服和長(zhǎng)筒靴的憲兵,穿便衣的偵探,穿黑制服的警察槍口對(duì)著父親和我。

粗暴的吼聲一擁而入擠滿像一群魔鬼似的每人拿著一支手槍,槍口對(duì)著父親和我寫(xiě)出了敵人的兇狠殘暴,從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象,也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。

11.閻振三搖了搖頭。他那披散的長(zhǎng)頭發(fā)中間露出一張蒼白的臉,顯然是受過(guò)苦刑了。

說(shuō)明閻振三身受苦刑,仍不肯指認(rèn)李大釗,反映出他忠于革命、絕不出賣同志的高貴品質(zhì)。

12.他們仔細(xì)地把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒(méi)有向他們講任何道理。

因?yàn)樗靼?,?duì)他們是沒(méi)有道理可講的。與敵人粗暴、蠻橫的態(tài)度相對(duì)比,父親保持慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒(méi)有一絲慌亂,也沒(méi)有同敵人講任何道理。表現(xiàn)出他臨危不懼、視死如歸的革命精神。

13.在法庭上,我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

  從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。沒(méi)戴眼鏡亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑,平靜說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng),慈祥充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。

14.父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的──他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

面對(duì)親人的哭喊,李大釗只是瞅了瞅,沒(méi)有說(shuō)一句話,他臉上的表情非常安定,非常沉著。為什么會(huì)這樣?原因是他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,這就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心,所以李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若;正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心,所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖,而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地,他用安定沉著影響親人,使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系,教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。

15.法官怒氣沖沖的,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

此處看出敵人在審訊中理屈詞窮,只能使勁地敲著驚堂木,為自己壯膽。

16.我低聲對(duì)母親說(shuō):媽,昨天是4月28日。

結(jié)尾反復(fù)強(qiáng)調(diào)4月28日,突出這一天是父親的被難日,照應(yīng)前文,使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),表達(dá)清楚;表達(dá)了 我 的悲痛,以及對(duì)父親沉痛的哀悼和深深的思念之情。

40、二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析

1、難道它的味道很特別嗎?孩子急忙嘗了嘗,笑了:這就是平常吃的米糕嘛!您給我買過(guò)。

這里的特別 是與眾不同的意思。這是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。

笑了 說(shuō)明孩子的不以為然的心理。

千人糕其實(shí)并沒(méi)有什么特別之處,無(wú)論從樣子還是味道都很普通。2、孩子聽(tīng)了爸爸的話,仔細(xì)想了想,說(shuō):爸爸,這糕的確應(yīng)該叫千人糕??!

的確應(yīng)該 說(shuō)明孩子覺(jué)得千人糕的名字名副其實(shí),贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕,需要很多人付出勞動(dòng)。

41、二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

1.爺爺說(shuō):/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個(gè)總起句,緊扣題眼,引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃,讓我們深切地體會(huì)到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。

2.真有意思,/這是多大的搖籃啊!/

這個(gè)感嘆句抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。感嘆號(hào)表達(dá)了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹(shù)蔭/一望無(wú)邊,/遮住了藍(lán)天。/

原始森林的樹(shù)蔭遮住了藍(lán)天,說(shuō)明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑,/看蘑菇打傘?

和野兔賽跑,看蘑菇打傘,這是作者對(duì)祖先美好生活的暢想。

5.那時(shí)候,/孩子們也在這里/逗小松鼠,/采野薔薇嗎?/也在這里/捉紅蜻蜓,/逮綠蟈蟈嗎?/

這是對(duì)孩子們生活場(chǎng)景的描寫(xiě),作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,體現(xiàn)了孩子們天真、淘氣、活潑的特點(diǎn)。

6.啊!/蒼蒼茫茫的原始森林,/我們祖先的搖籃!/

這句詩(shī)照應(yīng)開(kāi)頭。蒼蒼茫茫寫(xiě)出了原始森林的廣大無(wú)邊。

42、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析

1.于是他就去采集草籽到了春天,泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

采集草籽、播撒寫(xiě)出青蛙的積極行動(dòng),可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫(xiě)出了泥塘開(kāi)始變得美了。

2.一只野鴨飛來(lái)了,看了看泥塘,說(shuō):這地方好是好的水太少了。

好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià),水太少了寫(xiě)出了野鴨的建議。

3.于是,他跑到周圍的山里找到泉水用它們把水引到泥塘里來(lái)。

這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙善于思考,愛(ài)勞動(dòng),它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。

4.于是就照著他們的話去做,栽了樹(shù)還在泥塘旁邊蓋了房子。

栽、種、修、蓋寫(xiě)青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng),寫(xiě)出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過(guò)程。

5.青蛙說(shuō)到這里他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?

愣住了 說(shuō)明青蛙突然醒悟,發(fā)現(xiàn)這么好的地方,不應(yīng)該賣掉。這是一個(gè)反問(wèn)句,答案含在問(wèn)題中。

43、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之句子解析

1.有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面,好寂寞,好無(wú)聊啊。

蹲寫(xiě)出了小蜘蛛在網(wǎng)上百無(wú)聊賴的樣子。寂寞、無(wú)聊兩個(gè)詞寫(xiě)出了蜘蛛此時(shí)的現(xiàn)狀。

2.賣什么呢?就賣口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句,一問(wèn)一答的句式寫(xiě)出了蜘蛛思索的過(guò)程,也寫(xiě)出他賣口罩的原因:織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

3.于是,蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌,上面寫(xiě)著:口罩編織店,每位顧客只需一元錢。

掛招牌可以看出蜘蛛對(duì)開(kāi)店這件事情很重視。只需一元錢可以看出價(jià)格很便宜。

4.河馬嘴巴那么長(zhǎng),口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。

一整天終于這兩個(gè)詞寫(xiě)出了蜘蛛給河馬織口罩的艱辛,原因是河馬嘴巴很長(zhǎng)。

5.可是,蜘蛛看到顧客后原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

蜈蚣有四十二只腳就要織四十二只襪子,這是蜘蛛被嚇跑的原因。嚇、匆忙、跑回說(shuō)明蜘蛛確實(shí)被眼前的困難嚇到了。