夜書所見讀后感

夜書所見讀后感

夜書所見讀后感

1、夜書所見讀后感

三年級語文上冊部編版第二課夜書所見讀后感

夜書所見讀后感

初讀這首詩,是在2007年,有感于此詩的意境美和詩人情感的完美表達,當時還寫過一點讀后感。近日重讀此詩,興味不減,其意境之豐滿,情感之濃烈,依然深深感動著我的靈魂。遙想作者當年,直見其客居他鄉(xiāng),在一個落英繽紛的深秋傍晚,佇立江水之畔凝思。

  蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。一送字寫活了秋天。秋日的自然景物如此凋敝,讓詩人原本已凄涼的情感越發(fā)深沉,不禁睹物思情,悲從中來。一片片枯黃的梧桐樹葉隨風飄落,日漸單薄的樹枝不得不面對秋風的沖撞,有點冷酷,作者卻在平靜之中窺見了生命的全部。

  四季景物的變遷往往讓多感的詩人內(nèi)心泛起漣漪,此時此刻,這送來的寒聲,又讓悲秋徒增了幾分蕭瑟的氣韻。悄悄地觸動了詩人心中那根敏感的心弦,這情感就如江水般汩汩流出。也許詩人渾然不知此時的自己是誰,想來那深秋的梧葉也不知自己是誰了吧?

  這秋之氣象,秋之色彩,秋之性情,讓詩人的情緒與眼前的景物融為一體,凝結(jié)為一個完美的表達,也是一種境界,表達人生之秋,探尋生命之境界。彼岸幾戶人家,可愛的兒童嫣然不知秋之悲涼,其情可感。遙想作者當時,必定是充滿了羨慕,充滿了對生命的敬仰,也許心中流露出對未來的希望了吧?那一燈明是不是作者內(nèi)心的光明呢?是,也不是。

  人生難敵時光的流逝,如白駒過隙,彈指一揮間不知何年,誰也改變不了四季輪回,只是詩人內(nèi)心深處的追求難以改變,那種永恒是詩人品格的追求和人生的攀升,一種只有詩人自己能夠理解的情愫,是那樣如秋天一樣濃烈。

2、小小的船讀后感

一年級語文上冊部編版小小的船讀后感

小小的船讀后感

這首詩很小的時候就讀過了,一直沒有忘記,借此機會,就來分享一下它的魅力吧。

內(nèi)容方面:詩歌一開篇就形象地刻畫出月亮、星星的形態(tài)。

詩中形象地把月亮比作一條小船,并且用了一個我字,增添了詩歌的趣味性,讓讀詩的小朋友融入其中,在讀詩的時候,會覺得自己真的坐在船里,在天上看星海。讀著詩歌,頭腦中可以浮現(xiàn)出一幅漂亮的夜景來。

詩里面并沒有講在天空的船里面,具體看見了什么,只是說只看見閃閃的星星藍藍的天以虛寫實,給讀者以更大的想象空間,余味無窮。

意境方面:每個人童年都會有仰望星空的經(jīng)歷,都會在看著星星月亮的同時想象宇宙、自己、未來。葉圣陶先生正是抓住了這一點,不但活靈活現(xiàn)地把一幅月夜星空的景象在我們眼前展現(xiàn),而且引起共鳴。讓不論是大人還是孩子,都會覺得這是一首很有意思的小詩。

用詞方面:使用彎彎小小閃閃藍藍這樣的疊詞,讓小朋友們有一種親切的感覺,而且會覺得語文和詩詞,原來是這么簡單而有趣的東西,會有學習和展示的欲望。這大概就是剛剛讀到這首詩就會念念不忘的原因吧。

韻調(diào)方面:船,尖,見,天,都壓在an字韻上,讀起來朗朗上口,回味無窮。

所以,這是一首有詩有畫,有情有景,有動有靜,有心有靈的優(yōu)秀的兒童詩。

3、明天有要遠足讀后感

一年級語文上冊明天有要遠足讀后感

明天有要遠足讀后感

今天,我教我們班的小朋友讀了一首詩,題目是《明天要遠足》,這首詩的作者是臺灣女作家方素珍,去年,我在南京大學曾經(jīng)有幸聽她上了一節(jié)有趣的讀詩課。那節(jié)課上,方老師教孩子們讀了很多詩,而這首《明天要遠足》,我記憶特別深,課上,方老師還讓孩子們到前面去表演這首詩,很有意思。我當時就記住了,這首詩是這樣寫的:

翻過來,唉,睡不著,

那地方的海真的像老師說的那么多顏色嗎?

翻過去,唉,睡不著,

那地方的云真的像同學說的那么潔白柔軟嗎?

翻過來,翻過去,唉,

到底什么時候才天亮呢?

這首詩是寫方老師小時候要遠足了,高興得晚上睡不著覺,在床上翻過來翻過去,讀了以后,我對小朋友們說:你們有睡不著的時候嗎?什么事情會讓你們睡不著?小朋友沉默了一會兒,一個小朋友說:聊天時睡不著!大家都笑起來。你一邊聊天一邊睡覺???我笑道。一會兒,又一個小朋友站起來說:媽媽終于給我買了一雙溜冰鞋,我晚上高興得睡不著覺。

你是興奮得睡不著覺!

媽媽說六一兒童節(jié)要帶我去買漂亮的裙子,我晚上就想著我要有漂亮的裙子穿了,我睡不著覺。

嗯,你也是高興得睡不著覺。

明天要考試了,我晚上想老師會出什么題目呢?我睡不著。

你是緊張得睡不著。

我晚上看了一部恐布片,我就睡不著。

你是害怕得睡不著。

我鄰居叔叔被蛇咬了小腿,我晚上睡不著。

你也是害怕得睡不著,害怕晚上會不會有蛇爬到你的床上來。

我媽買了櫻桃,不讓我吃。

為什么?

她說明天才可以吃,所以我晚上睡不著。

噢,你心里一直想著吃櫻桃,就睡不著,那等你媽睡了,你晚上起來偷吃。

孩子們笑了。不過,只能吃2個,多吃了,你媽會發(fā)現(xiàn)的。

我看到四川地震了,我晚上睡不著。

你是擔心得睡不著。你擔心什么?

我擔心我們這兒會不會地震呢?

看來小朋友們每個人都有睡不著的時候,有的是高興、興奮的,有的是緊張的,有的是害怕的,有的是擔心的,不過漫漫黑夜終會過去,光明終會到來。

4、日明月讀后感

一年級語文上冊部編日明月讀后感

日明月讀后感

日月讀后感一: 

  對于長生,索南次仁初見便是在追尋(或許用歸來的更恰當),仿佛一幅畫卷見著了,落款既而緩緩向兩邊鋪開一邊追溯,一邊回歸。到頭來一切未變,千山暮雪,蒼茫不見外物。

  第一眼見了伊蓮,長生便明白,他會隨她而去,倏忽如明般驟現(xiàn),她是他的劫,而他認為這是命中注定的美好奮不顧生的與她同行。長生的生命一路破碎,即便是他40歸藏也是如此,而最后與縵華許諾一生,應允相伴,他的心也就不再了,化為榧粉,灑在那名以仁慈為羽衣。將占有包裹嚴實的女子身邊,仙人撫我頂,結(jié)發(fā)受長生?;蛟S伊蓮于長生來說如臨凡塵的謫仙,是他的信仰,秋水望斷也為她守候,滄海桑田也視而不見,在佛前磕滿十萬長頭,不為禮佛,只為守她現(xiàn)世安好。

  但喜歡長發(fā)便無法再喜歡那位喚次仁為長生的女子就算她一樣的沉淪,一樣充滿人性的美好,但她對長生的好,卻一直是深重的傷害,從始至終,她知曉她對長生流露出的情決非止于親情,無聲承諾在十六年的相濡以沫間也早已許下不過她不過是喚長生做江南罷了?!?/p>

  她帶我入筵席所,以愛為旗在我以上。

  日月讀后感二:

  孟子曰:孔子登東山而小魯,登泰山而小天下。故觀于海者難為水,游于圣人之門者難為言。觀水有術(shù),必觀其瀾。日月有明,容光必照焉。流水之為物也,不盈科不行;君子之志于道也,不成章不達?!?/p>

  無意中在網(wǎng)上看見安如意的這本《日月》,簡介說,《日月》是作者在西藏獲得靈感,歷時四年創(chuàng)作的長篇小說。這是用純美散文式語言寫成的一部告別欲望、重返凈土的靈性之書,《日月》亦是一曲融宿命與情感,歷史與現(xiàn)實于一體的人生詠嘆,故事中主角恰似倉央嘉措的今世。小說中,現(xiàn)代都市的浮華虛榮與雪域高原的純潔寧靜形成鮮明對比。作者在展開主人公故事和命運的同時,亦將自己對西藏的感情,對藏傳佛教哲理的感悟和理解貫穿其中。

  于是便買下了書,開始了如饑似渴的精神的徜徉。一心向往已久想去親臨的西藏,原以為是凈空的圣地,以尋求安寧祥和的心境。深讀《日月》后發(fā)覺更是一本令人成長、超越、覺悟的靈性之書。在我的印象中,倉央嘉措是個很值得研究的人,他一生坎坷,卻始終保持著本心,哪怕是成為了政治權(quán)利爭奪的工具,哪怕是成為了萬人敬仰的活佛,他也保有自己的個性,那么,他的今世,將怎樣續(xù)寫傳奇?當繁華的都市與純潔的雪域?qū)Σ黄饋碇畷r,應也會給心靈帶來巨大的沖擊。  

  進入故事的情節(jié),思想緊隨作家的思緒,翻過一頁又一頁。在華美溫暖的文字中將自己的心結(jié)慢慢打開,確認內(nèi)心的歸宿。正如書中所說在這浪游的塵世,多少人心醉神茫,能在有生之年,找到心靈的皈依之所,無論是一地、一人、一事,即是至深福德?!?/p>

  書的主角尹長生,從小天資聰穎,非常受古修拉們的喜愛,他仁慈的師長也都極富智慧。但是隨著尹蓮的到來,長生的命運發(fā)生了巨大的改變。他隨尹蓮來到了北京,在繁華的大都市中,接受著別開生面的教育,身為軍人的波拉對他要求也十分嚴格。長生在一個不太喜歡的環(huán)境中成長,卻又為了姑姑尹蓮而隱忍努力,成了尹蓮各方面的得力助手。之后的長生在商場中沉浮,體驗了人性的丑惡,充滿欲望的都市終于迫使他回歸凈土,回到自己的家鄉(xiāng)西藏,他在布達拉宮前虔誠叩首,轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水,只為洗盡鉛華?! ?/p>

  舉重若輕,又舉輕若重。欲說還休,欲休還說終日沉湎于深厚的感情中,一千個一萬個的不甘心,不愿意正視現(xiàn)實,狠心地將自己折磨的支離破碎,痛快地大哭一場而后依舊要燦爛地笑著開始嶄新的一天。可憐的孩子,不愿打開的心結(jié),逃避現(xiàn)實的你,終究要明白,唯有,懂得自己才能諒解他人,唯有寬憫他人才能解脫自己。因為,每個人的身上都有自己的陽光和隱晦的一面,如日如月,執(zhí)念于覺悟,一體同源。從現(xiàn)在開始,允許自己困惑,懷疑,但心中不能倦意,懈怠。依舊要真誠相信,你若盛開,清風自來?! ?/p>

  即使經(jīng)歷了那么多,索南次仁的心依舊那樣明凈,回歸家鄉(xiāng)時,僅有三十幾歲的他已有了七十幾歲的滄桑。世事難解,一個幾經(jīng)商場勾心斗角的商人,竟是如此向往那片圣地,竟是如此渴望一顆圣潔的心?;蛟S在塵世中,就應當保持著那一顆本源之心,在人群中有獨處的心,獨處時有人群的愛,這也是頗有佛學見解的臺灣作家林清玄的話,就如本書中的主旨之一一般,最終的索南次仁有著索南次仁的心,有著尹長生的愛,在愛與寧靜中織出了一支美好的樂曲。之前的種種愛恨情仇在樂曲中瞬間

5、望廬山瀑布讀后感

二年級語文上冊望廬山瀑布讀后感

望廬山瀑布讀后感

讀后感一:

  今天上午,謝老師給我們上了一堂古詩欣賞課。

  其中我最喜歡《望廬山瀑布》這首古詩。古詩內(nèi)容向我們展示了廬山那壯觀的美景,我們在反復的誦讀與看圖講圖意過程中,我仿佛也走進了廬山,在那里與詩人李白一起欣賞美景呢!

  讀后感二:

  我讀了李白的《望廬山瀑布》,就深深地被它吸引住了。

  他把山上的云霧比作香爐生紫煙,讓人如入仙境。他遠遠地望著瀑布,仿佛看見一個銀色的簾子從天而降。這簾子掛在這里多久了呢?也許是幾萬年了吧!大自然真是太奇妙了!

  從這首詩中,我感受到了詩人李白曠達的胸懷以及豐富的想象力。他用大膽夸張的手法來描寫瀑布的美,從人間寫到了天上,從眼前寫到了夢幻。祖國山川的美好全都被寫下來了。

  我要好好向他學習,用美好的詩句歌頌偉大的祖國。

讀后感三:

  黃老師執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課,向我們呈現(xiàn)了完整的古詩教學流程。

  從課始的讀題、釋題到逐句理解詩意再到古詩的朗讀,看得出每一個教學環(huán)節(jié)都是經(jīng)過精心的設計。雖然是二年級,但課堂上黃老師注重對學生學習古詩方法的滲透:結(jié)合課件上的圖片和詞語手冊中的字義,讓學生嘗試著說說。同時注意古詩的深層理解和拓展,如教學飛流直下三千尺的三千尺后的泛指的拓展,以及最后描寫瀑布的詩句的拓展,黃老師是下了不少功夫。但是個人覺得這樣的教學設計與教材的處理更適合高年級的學生,對于二年級的學生來說在理解上面應該有一定的難度。

  低段的古詩教學應該是以朗讀為主,一開始的讀正確、讀通順,讀后對詩意的一個大概的理解,再到最后的感情朗讀,讀時注意朗讀的面以及點,在讀中理解,讀中感悟,這樣可能更適合低段的孩子。

讀后感四:

  日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。讀罷李白的 望廬山瀑布這首詩,我仿佛置身其中,一幅美麗的山水畫映入我的眼簾在一個碧空萬里的晴天,我站在廬山的腳下,高高升起的太陽張開笑瞇瞇的臉,光芒照耀在 著名的香爐峰,香爐峰立即呈現(xiàn)出紫紅色的美麗色彩,與山頂上彌漫開的云霧、水汽混為一體,好似香爐中升起的陣陣煙霧,在山峰中繚繞著,景色十分壯觀。

  站在山腳下,向遠處眺望,只見山峰中瀑布恰似一條白色的長簾高高垂掛,它從陡峭的崖上飛流直下,象銀河從天灑落。奔流的瀑布象飛一般從山頂直瀉而下,洶猛又迅速,好象有三千尺長。因為底下是茫茫的云霧,深不見底,沒有人知道它有多高、又有多深,身臨其境,仿佛 置身在天堂一樣,又好象是九天之上的銀河灑落了人間。我急忙捧起雙手想去觸摸,啪的一聲響,我猛地一驚:書掉了下來。我摸摸自己,恍然清醒過來,原來自己還在家里呀!

 

讀后感五:

  《望廬山瀑布》(唐。李白)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。大家張口就來,還說李白夸張手法超出常人,老師都這樣解釋 。如果你到過廬山,就不這樣認為。廬山南山,秀峰由香爐峰、姊妹峰、雙劍峰、龜背峰等六峰組成。詩中第一句就指香爐峰,下面幾句的景象,不是親臨其景,很難感受。 03年10月份去廬山,工地就在秀峰腳下。初識廬山瀑布,心中很失望。

  遠遠望去,如銀絲、似哈達,飄在山峰之間,沒有詩中的景象。失落的心情在來年的五月后,完全改變了。五月江南進如梅雨季節(jié),晚上伴著細雨進入夢鄉(xiāng),早上轟轟的聲音叫醒。隨聲尋去,奔騰的瀑布,如萬馬藤空而下。瀑布是歡快?是憤怒?氣勢恢弘,一瀉而下。這與飛流直下三千尺,疑是銀河落九天相差甚遠,詩想象力太豐富了。

  工地有事,去星子縣城?;貋頃r云開日出,遠遠望去山峰翠綠如洗,香爐峰、姊妹峰、雙劍峰、龜背峰等,林間濕氣上升,逐漸成霧。峰上叢林若隱若現(xiàn),如幻如真。紅日初照,或紫,或絳,銀白的瀑布就掛在翠峰之間。濕氣聚集很快,不一會兒,云層籠罩住群峰頂,云層面恰就在瀑布瀉出的崖面頂。感覺云層就是神話中的天宮,瀑布恰恰從云層奔騰而出,真是從九天飛落下來。

  現(xiàn)在看來,夸張是夸張,但不是憑空想象。只有身臨其境,才能感受到詩情畫意!

6、登鸛雀樓讀后感

二年級語文上冊登鸛雀樓讀后感

登鸛雀樓讀后感

這首詩描寫了作者黃昏時登上鸛雀樓,看到夕陽西下和黃河向東流入大海的壯麗美景。雖然作者視野已經(jīng)非常開闊,但作者仍然感慨道:欲窮千里目,更上一層樓,意思是要想看到更遠的景觀,還得登上更高的地方。

這首詩讓我明白了一個道理:就是要想長大了,成為一個非常有用的人,就得通過努力學習科學知識來提高自己的能力,只有能力更強,才能更有作為。所以,我要好好學習,天天向上! 

7、葡萄溝讀后感

二年級語文上冊葡萄溝讀后感

葡萄溝讀后感

讀后感一:

今天我們學習了《葡萄溝》這篇課文,葡萄溝在新疆吐魯番,那里盛產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。我覺得那些水果已經(jīng)果香撲鼻了,讓我垂涎欲滴!真想馬上就去葡萄溝??!

要是去葡萄溝旅游,就會有好客的維吾爾族老鄉(xiāng)為你端上豐盛的水果,讓你吃個夠!我們真應該學習他們的熱情!正如《愛我中華》這首歌中所唱五十六個星座五十六只花,五十六族兄弟姐妹是一家, 五十六種語言匯成一句話,愛我中華愛我中華!

我想到葡萄溝區(qū)去旅游,我愛這個美麗的地方!

讀后感二:

前幾天,我讀了一篇文章《葡萄溝》,知道那是一個美麗的地方.

葡萄溝盛產(chǎn)葡萄,那里的葡萄又大又甜,品種還很多,銷往全國各地,為作者的家鄉(xiāng)新疆吐魯番做出了很大貢獻.

我的家鄉(xiāng)在山西,這里也有很多特產(chǎn).尤其是煤炭,人們稱為烏金,發(fā)電主要靠的就是它.不過,我們這里環(huán)境污染比較嚴重,不像葡萄溝那樣空氣清新.等我長大了一定要把家鄉(xiāng)的環(huán)境治理好。

8、夜書所見讀后感

三年級語文上冊部編版第二課夜書所見讀后感

夜書所見讀后感

初讀這首詩,是在2007年,有感于此詩的意境美和詩人情感的完美表達,當時還寫過一點讀后感。近日重讀此詩,興味不減,其意境之豐滿,情感之濃烈,依然深深感動著我的靈魂。遙想作者當年,直見其客居他鄉(xiāng),在一個落英繽紛的深秋傍晚,佇立江水之畔凝思。

  蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。一送字寫活了秋天。秋日的自然景物如此凋敝,讓詩人原本已凄涼的情感越發(fā)深沉,不禁睹物思情,悲從中來。一片片枯黃的梧桐樹葉隨風飄落,日漸單薄的樹枝不得不面對秋風的沖撞,有點冷酷,作者卻在平靜之中窺見了生命的全部。

  四季景物的變遷往往讓多感的詩人內(nèi)心泛起漣漪,此時此刻,這送來的寒聲,又讓悲秋徒增了幾分蕭瑟的氣韻。悄悄地觸動了詩人心中那根敏感的心弦,這情感就如江水般汩汩流出。也許詩人渾然不知此時的自己是誰,想來那深秋的梧葉也不知自己是誰了吧?

  這秋之氣象,秋之色彩,秋之性情,讓詩人的情緒與眼前的景物融為一體,凝結(jié)為一個完美的表達,也是一種境界,表達人生之秋,探尋生命之境界。彼岸幾戶人家,可愛的兒童嫣然不知秋之悲涼,其情可感。遙想作者當時,必定是充滿了羨慕,充滿了對生命的敬仰,也許心中流露出對未來的希望了吧?那一燈明是不是作者內(nèi)心的光明呢?是,也不是。

  人生難敵時光的流逝,如白駒過隙,彈指一揮間不知何年,誰也改變不了四季輪回,只是詩人內(nèi)心深處的追求難以改變,那種永恒是詩人品格的追求和人生的攀升,一種只有詩人自己能夠理解的情愫,是那樣如秋天一樣濃烈。

9、大青樹下的小學讀后感

大青樹下的小學讀后感

大青樹下的小學是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。

文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學,在學校里,各民族的小學生身著鮮艷的服裝,把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。

來自不同民族的學生,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學習。體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

體現(xiàn)了學校團結(jié)的氛圍,反映了學校的歡樂、祥和氣氛。

10、金色的草地讀后感

三年級語文上冊金色的草地讀后感

金色的草地讀后感

讀后感一:

我們學習了《金色的草地》這篇文章,我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了,鄉(xiāng)下家,窗前是一大片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。

通過這篇文章,使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變?nèi)f化的。

記得有一次我和爸爸媽媽及我的朋友去海邊釣魚。海水正好淹沒了我的小腳丫。這時我們被那五顏六色的貝殼吸引住了。突然我發(fā)現(xiàn)了一個大約8厘米長的貝殼,上面有兩三種顏色,有灰色褐色黃色非常漂亮。它的花紋就像波浪一樣一起一伏非常的美妙。這也許就是大海的杰作吧!這時我叫來了妹妹和我一起欣賞這美麗的貝殼。大海仿佛也在為我們高興揚風起伏著。

下午四點半,開始漲潮了,海水已淹沒了我們的膝蓋。此起彼伏的波浪。它輕輕的拍打著巖石。多么可愛的大海?。≡瓉硭徒鹕牟莸匾粯邮强梢宰兓?。

讀后感二:

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。先講兄弟兩個在住處窗前一大-片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了我(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因。

作者總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

接著寫了我(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因。作者總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

課文描寫我和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,讀描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。

在第三自然段以吐泡泡的形式,對閱讀做了提示,目的是引導我們理解草地會變顏色的原因。

11、上冊三年級第4課古詩三首夜書所見詩句理解

上冊三年級第4課古詩三首夜書所見詩句理解

《夜書所見》通過對秋風落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫,抒發(fā)了作者客居在外思念家鄉(xiāng)的情感。

【宋】葉紹翁

蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風/動客情。

知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。

字詞解釋:

【夜書】晚上寫。

【蕭蕭】這里形容風吹梧桐葉發(fā)出的聲音。

【梧】梧桐樹。

【客情】旅客思鄉(xiāng)之情。

【知】猜想。

【挑】用細長的東西撥弄。

【促織】蟋蟀,也叫蛐蛐。

【籬落】籬笆。

12、山行,贈劉景文,夜書所見描寫什么季節(jié)從哪些地方發(fā)現(xiàn)的

《山行》的前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒山深遠,石徑曲長,白云裊裊,人家暖暖,一驅(qū)深秋清冷之意。后兩句寫出的楓林比二月春花還艷麗,使詩人流連忘返,舍不得離去,并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。從寒山和霜葉這兩個詞不難看出古詩寫的就是秋天的景色。

《贈劉景文》前兩句寫景,雖荷已盡,菊也殘,但傲然挺立的霜枝給詩中的秋添了一份無畏的氣概。后兩句詩人以橙黃橘綠寫出了秋天碩果累累的豐收景象,顯露了勃勃生機,給人以昂揚之感,也給了好友劉景文勉勵。 荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。中的荷盡和菊殘都點明是秋天。

《夜書所見》是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句,有別于前兩首詩。詩的前兩句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風起時客未歸,瑟瑟秋風撩動著詩人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景,這勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀,更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無奈。蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。中秋風一次便點出是秋天。

13、三年級上冊課文4古詩三首之夜書所見評課教學反思

三年級上冊課文4古詩三首之夜書所見評課教學反思

教學目標

1.掌握本課的生字詞,會寫促、深兩個生字。讀準多音字挑。

2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3.學習借助注釋理解詩意,體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

教學重點

1.會寫本課的兩個生字。

2.感情朗讀,理解詩意,背誦古詩。

教學難點

通過誦讀,悟出詩情。

教學準備

多媒體課件,學生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。

教學過程

一、 導入新課

1.出示《靜夜思》的背景圖片。

孩子們,看著這幅畫,你想起了哪首詩?

2.指一名學生來背一背。

問:李白思念誰?他看到什么想起了故鄉(xiāng)的?

3.讓我們帶著思念,一起再來讀讀這首詩。

古詩是我們中華民族的瑰寶。這節(jié)課,我們一起來學習一首葉紹翁寫的夜書所見。

板書:夜書所見

二、解詩題,知作者

1.簡介作者

2.好,我們來看這首詩,一起來讀一讀詩題。

3.解詩題

(1)你知道這里的書是什么意思嗎?

這里的書,就是我們現(xiàn)在寫的意思。

(2)誰來說說夜書所見是什么意思?

(在夜里把自己所看到的景物寫下來。)

三、初讀古詩

1.一讀

(1)(好,孩子們翻到書本35頁。)自由讀詩,讀準字音,讀通詩句。

(2)指一名學生讀詩,正音。(強調(diào)挑的讀音。)

(3)教學多音字。這個字還在哪些詞中也讀挑呢?

2.二讀

(1)快速地讀,用------標出詩人所寫的景物。

(2)指名說,板書,再讀一讀詞語。

3.三讀

(1)理解注釋

A.仔細看課文,除了文字,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

B.①②③④與下面注釋里的①②③④對應起來的,注釋是幫助我們讀懂詩句用的。

C.看,詩句里的促織右上角有個③,我們就到下邊的注釋中找③,找到了嗎?

D.說一說促織就是什么?

E.你知道詩人為什么叫它 促織嗎?

因為它在秋天鳴叫,提醒農(nóng)婦冬天快到了,快織布做衣,所以又叫促織。

(2)學生自由讀詩。

四、明詩義,悟詩情

(一)出示第一句:蕭蕭梧葉送寒聲

1.誰來說說蕭蕭指什么聲音?(風聲)

2.詩中的梧葉指的是什么?

3.鏈接詩句:

古人常用蕭蕭 梧葉來寫秋天的景象。

(1)出示詩句(師讀前一句,生接后一句)

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨。

蕭蕭幾葉風兼雨,離人偏識長更苦。

春風桃李花開日,秋雨梧桐葉落時。

一聲桐葉一聲秋,一點芭蕉一點愁。

讀到這兒,老師又想起了一句諺語------

出示:一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。

(2)再出示詩句--------蕭蕭梧葉送寒聲, 你能把這寒聲送到句子中去嗎?

(3)指名朗讀,評價學生的朗讀

(4)出示夜晚的梧桐樹葉子。

(二)學習第二句:江上秋風動客情。

1.課件演示詩人的生活情境

2.學生想象說話。

3.板書:思親念家--------這就是詩中所說的動客情。

4.出示詩句------江上秋風動客情。

(1)這里的客指的是誰?(葉紹翁)

(2)為什么詩人稱自己為客。(因為他不在自己的家鄉(xiāng),就像是在外作客。這客就可以解釋為在他鄉(xiāng)作客。

5.練習朗讀,評價朗讀。

6.齊讀前兩句詩

7.你能說說這兩句詩的意思嗎?

(三)學習三、四兩句

1.課件演示一燈明。

2.說說詩人看到了什么?指名說。

3.所以詩人說夜深籬落一燈明。

4.他看著這一點燈光,想到了什么呢?

(1)猜想有兒童在捉蟋蟀。

(2)猜測有孩子在捉蟋蟀,詩人又會想到什么呢?

(3)詩人看到燈火,在猜想、在回憶。你看,古人寫詩,就是有趣,經(jīng)常把話倒過來寫。那你能用我們現(xiàn)在的說法來說說這兩句詩的意思嗎?

(4)指名說。

5.練習趣讀

6.情感轉(zhuǎn)換

過渡:可想起自己小時候斗蟋蟀的歡快情景,詩人更是感到傷心和孤獨。你能說說這是為什么?

(四)整體感悟

1.出示整首詩。

2.孩子們,先自己練習一下。

3.配樂讀詩。指兩名學生讀------

4.我們一起來讀。

5.接下來,我們來做個小游戲。老師來說詩的意思,孩子們來對詩句,好嗎?

6.小結(jié):那一晚,葉紹翁徹夜未眠,寫下了這首詩。學習古詩,不僅會讀,還要會背。

7.指名背誦全詩。

六、拓展

(1)出示《楓橋夜泊》

(2)自由讀詩,說說詩人寫了哪些景物?

(3)快速讀,詩中的哪個字最能說明詩人的心情?(愁)

(4)張繼和葉紹翁生活在不同的年代,但是,他們寫的詩都表達了自己客居他鄉(xiāng),思親念家的心情。孩子們,你能讀出張繼心中的愁嗎?先自己練習一下。

(5)指名讀。

(6)我們一起來讀一讀。

八、總結(jié):指名讀詩。

自古以來,懷鄉(xiāng)思親的詩句好多好多,孩子們,課外再去找一找,下節(jié)課,我們再來交流。

14、三年級語文上冊課文4古詩三首之夜書所見課堂筆記課后生字組詞

三年級語文上冊課文4古詩三首之夜書所見課堂筆記課后生字組詞

我會寫:

送sng(歡送、送來、送別)

挑tiǎo(挑逗、挑動、挑撥)

15、夜書所見寫了哪個季節(jié)?從哪里發(fā)現(xiàn)的?

夜書所見寫了哪個季節(jié)?從哪里發(fā)現(xiàn)的?

答:《夜書所見》描繪的是秋天的景色

《夜書所見》是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句,有別于前兩首詩。詩的前兩句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風起時客未歸,瑟瑟秋風撩動著詩人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景,這勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀,更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無奈。蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。中秋風一次便點出是秋天。

16、走月亮讀后感閱讀感想

走月亮讀后感一:

靜悄悄的小樹林里,媽媽、妹妹和我三個女人帶著對十五月亮的好奇和期待,靜靜地來到這兒。 偶爾會有幾個人走過,偶爾也有幾個星星閃一下,月亮很圓,而月光卻淡淡的。這兒清清爽爽,好像很干凈,沒有一點兒灰塵,風兒很弱,但卻吹走了煩惱。

  媽媽牽著我們,走到了三面是湖,一面連著陸地的地方。湖水旁有幾棵在洗發(fā)的柳樹。湖水上,圓圓的月亮掛在天空,像月餅,使人伸手想吃一口;像月盤,使我伸手想把她擦得更美;像娃娃,使我伸手想摸摸臉蛋兒,怎樣都想碰一下。湖里,月亮的倒影波光粼粼,還有一些亮閃閃的的倒影,那是對面湖心路上的車水馬龍,,亮晶晶的五顏六色,偶爾能聽見一點喇叭聲。

  夜?jié)u漸深了,月亮仍高高的掛在天空,妹妹有些害怕,媽媽說爸爸在應該會好些,我卻否認了,爸爸會讓我想到張飛,會打破這寧靜的,為什么不想想嫦娥奔月?望著月亮,我們沉默了,聽!哥哥!哥哥!,唧唧!唧唧!是蟈蟈,蛐蛐在月光下開音樂會吧。

  離開這寧靜、浪漫的地方,我們繼續(xù)散步,月亮也在走。人們都是愉快的,月亮也該是愉快的吧!

讀后感二:

今天,我們在學校學了《走月亮》這篇課文。

  這篇課文主要講的是:我在月明之夜和阿媽一起走月亮,看到了家鄉(xiāng)自然美麗的風景和秋天果實累累的景象。

  讀著這篇課文,我好像走進了一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地山高、村靜、水香、塘趣、果甜、蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之情。

  通過這篇課文,我感受到了作者和阿媽之間濃濃的親情,,以及走月亮時的無限樂趣。

讀后感三:

月亮,皎潔而明亮,純潔而明朗。說到月亮,我們都會想到中秋節(jié)。在中國,中秋節(jié)賞月是我們的習俗,但是,也有些地方有不同的方式走月亮。 八月中秋,明月當空,蘇州人喜歡用自己的方式賞月。蘇州水多橋多,賞月景點也多:城西杏村橋的上方麓映一片石湖,山映水襯;寶帶橋五十三個橋洞成了橋似翡翠帶,月似珍珠鏈的串月奇景;寒山寺畔的楓橋,這里因張繼一首詩名揚千古。 蘇州人喜歡走月亮。中秋一晚,人們?nèi)齼蓛傻刈叱黾议T,月亮斜升。月下,蘇州人愛隨著月光的方向漫步。夜深,人們累了,而也興奮得不回家,??吭跇驒谶叄鐾铝?,漸望這西沉明月。 我讀完這篇別有一番韻味的走月文,原來走月亮是蘇州人在月下感受著人間最美妙的意境。作者栩栩如生描繪了一個圓潤高潔、月光霓裳、美妙而純靜的月亮之夜,表達了對月亮的喜愛和贊美之情。還以賞月為主寫了蘇州的美麗景點,讓我對蘇州的美印象深刻多了。 縷縷銀光的美月,將帶給我滿懷的好心情、好記憶。

17、珍珠鳥讀后感閱讀感想

珍珠鳥讀后感一:

聽媽媽說:我還沒出生的時候,我們就住進了現(xiàn)在這個猶如仙境的家,你看:柔軟的的草甸,清涼的水池,四周是嫩綠的花草,陽光透過空隙,在草甸上撒下了金色的圓點,不冷不熱,多美啊!我們的主人可真是有心人。

  我們的主人叫馮驥才,是位赫赫有名的大作家, 他身材高大廋削,長著一張慈祥的臉,棱棱的鼻子上架著一副黑邊眼鏡,可斯文呢。開始我非常害怕他,所以不敢飛出我們的家。后來,在爸爸媽媽的鼓勵下,我膽子稍微大了一點,就飛了出去,原來外邊是這么的大,這么的美。我一會飛上衣柜頂,一會兒跳到書架上,最后干脆在燈繩上蕩秋千,搖的電燈來回晃動。我想這下主人可能生氣了,但是我的主人不但沒有生氣,反而朝我友好的微微一笑,還把窗子打開,我不想飛出去,還想多玩會,直到媽媽叫我,我才飛回了家。

  還有一次,我玩累了,沒水喝,我看見主人的桌子上放著一杯水,就落在書桌上,踮起腳,一步一步逼近茶杯,我猛一停,主人微笑著看著我,我一看他沒生氣,便繼續(xù)往前走,腳一蹬,上了茶杯,俯下頭來喝水。喝完水,我忐忑不安的偏過臉看主人,見他沒有反應,仍然朝我微笑,我就在書桌上蹦來蹦去,表示謝意。

  從那以后,我徹底放心了。白天我就和主人玩,天黑時,在父母的再三叫喊下,我才戀戀不舍的飛回家。漸漸地我懂事了,在主人工作的時候,我不去打擾他,等主人累了時,我會飛到主人面前陪他,蹦來蹦去,逗他開心。

讀后感二:

《珍珠鳥》這篇課文主要講述了作者精心飼養(yǎng)珍珠鳥,不去傷害它,與它們建立了深厚的友誼。我最難忘的一個片段是:作者讓珍珠鳥在幽林似的環(huán)境中生活,并不去打擾它們。作者不像其他養(yǎng)鳥者那樣,只是為了欣賞鳥兒那色彩斑斕的羽毛,那美麗動聽的歌喉,卻讓鳥兒成天生活在驚恐中。這個情景大家一定熟悉:有的家長把鳥兒買回來,然后對孩子們說:這是給你們玩的!孩子們便對著鳥籠又踢又打,把木棍伸進籠子里刺傷鳥兒,讓鳥兒害怕,家長不但不在旁邊阻止,還拍手叫好。

還有一個地方令我記憶猶新:珍珠鳥在作者伏案寫作時,趴在作者肩上輕輕地進入夢鄉(xiāng)。我讀著,仿佛親眼看見這珍珠鳥在甜美入睡的情景,瞇著眼睛,多么可愛;這就是信任。相比之下,現(xiàn)在有許多獵人為謀取個人利益,去捕殺人類的好朋友。藏羚羊、非洲象等許多物種逐漸絕種的原因,就因為它們擁有了人們渴望擁有的美麗皮毛、潔白堅硬的象牙!在一場場模特表演上,模特們披著貂皮大衣,穿著鱷魚皮鞋,一轉(zhuǎn)身,迎風擺動的生命還帶有血腥!

讀后感三:

  念完《珍珠鳥》,我終于明白了信賴在交往中充分發(fā)揮的關(guān)鍵功效了

  信賴,通常造就出幸福的人生境界。

  它是作者在與一只小鳥的交往中傳出的感嘆,一只膽怯的珍珠鳥,在與作者真心實意的交往中,信賴作者,把他作為盆友,因此膽量慢慢變大起來。

  確實,信賴的確是社交交往中不可或缺的。假如一個人在交往中信賴別人,真誠相待,誠信友善,那麼別的的人便會把他作為知心的盆友,也會一樣信賴他,友好相處,即便在危急的情況下也會給他們產(chǎn)生協(xié)助;相反,假如一個人不信賴別人,隨處疑神疑鬼,那不知道會導致是多少煩人的誤會,造成是多少可憐的爭執(zhí),樹起是多少勢不兩立的對手。

  讀過《三國演義》的人都了解,有一次,關(guān)羽在作戰(zhàn)的時,悲劇中毒箭,關(guān)羽信賴神醫(yī)華陀,果斷地伸出手,讓華陀為他刮骨療毒,由于關(guān)羽對華佗的信賴,才促使關(guān)羽擁有之后的威風凜凜??墒?,一樣請華陀看病,但是曹操卻猜疑華陀存在異心,病還沒治就把華陀給殘害了,過不上多長時間,曹操就病入膏肓不治而死。在困境的時刻,關(guān)羽主要表現(xiàn)出了一種君子的風采,那便是信賴,而曹操確是一種奸險小人的胸懷,疑神疑鬼的性情最后使他踏入了絕路。

  用信賴引燃起交往的焟燭,友情的火苗不容易被誤解給吹滅,也不會被患難所澆滅,由于真心實意的燈芯始終在天地之間點燃為這世界產(chǎn)生一片又一片的光輝。

  翻過歷史時間的年輪,飛過浩瀚無垠的書海,應對著這一五彩繽紛的全球。大家無法遺忘,一個又一個的條約由于不信賴而不成功;一次又一次的協(xié)作由于不信賴而散伙;一個又一個的笑容由于不信賴而誤以為是虛情假意;一句又一句的寒暄由于不信賴而誤以為是假作關(guān)注一個白發(fā)蒼蒼的老乞丐,由于沒有討到錢而餓死在馬路邊,是由于過路人的冷漠嗎?我覺得不僅是由于冷漠,更關(guān)鍵的是大伙兒中間的不信賴,由于不信賴,因此冷漠。在這個各種各樣信息內(nèi)容泛濫的社會發(fā)展里,見到在街上的這些乞丐,大家很當然的會想起騙錢這個詞,更是由于大家的這種疑神疑鬼的念頭,才促使這些必須協(xié)助的人被誤認變成騙子公司。設想,如果我們每一個人都打開心扉,信賴別人,那將是如何一個幸福人生境界?小則推動人際交往,中則促進社會經(jīng)濟發(fā)展,大則中華文化之輝煌、全球之持久和平可即日而待也!使我們用信賴引燃起交往的焟燭,同創(chuàng)幸福的社會發(fā)展吧!

18、六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

《書戴嵩畫?!愤@篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《牛》畫得有錯誤的故事,告訴我們要認真、仔細地觀察事物,不能憑空想像也不能迷信權(quán)威,要從客觀事實出發(fā)。同時也告誡人們要因事求人,不要做憑空想象的外行人。

19、六年級語文上冊第18課古詩三首之書湖陰先生壁讀后感

六年級語文上冊第18課古詩三首之書湖陰先生壁讀后感

《書湖陰先生壁》通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫,巧妙地為我們勾畫了一個清新脫俗、樸實勤勞的湖陰先生的形象,細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。

20、丁香結(jié)讀后感閱讀感想

丁香結(jié)讀后感一:

  細雨迷蒙中,藏著兩片雪白。細細一看,才知是兩片丁香花。它如那紅杏從墻上看著行人,領(lǐng)略人間風采。

  那一片瑩白是如此的勾人心魄,讓人沉迷。芭蕉不展丁香結(jié),同向春風各自愁完美的闡述了丁香花的愁怨。在作者筆下丁香花是如此嫵媚而又充滿靈氣。作者在《丁香結(jié)》中提到了丁香確實應該和微雨連在一起是啊!充滿愁怨的丁香宛若那屋檐下暗自神傷的姑娘,惆悵不已

  作者將丁香花完美詮釋在課文中,它所給人帶來一張朦朧卻又不真實的感覺。丁香的愁怨與哀傷正好體現(xiàn)出作者內(nèi)心的憂傷。月光下的丁香,如夢如幻就如同一簇一簇的小星星,令人難以忘懷。如此美的風景,有誰不會沉醉?

  作者宗璞,將丁香比作那衣襟上的盤花扣。作者不解古人何以發(fā)明丁香結(jié)的說法,通過一場春雨,作者似乎明白了丁香結(jié)的含義。

  丁香結(jié),讓人遐想。淡淡的紫色花苞被翠綠的葉子映襯得如那天上的云霞一般絢爛奪目,好似一幅水墨畫,讓人駐足癡望。宗璞能將丁香描繪的似夢又非夢,但我總覺得丁香中有解不開的愁怨,為何這樣說呢?因為作者豐富的文筆將丁香的愁怨淋漓盡致的展現(xiàn)出來。我希望逢著,一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。戴望舒的雨巷將丁香的愁怨異常美妙的映在他的詩中。

  丁香中解不開的愁怨,就像丁香結(jié)一樣。就如作者所說:結(jié)是解不開的。確實,人一輩子只有那短短幾十年,不會是一帆風順,一路上總會有那幾處坎坷絆著你,要記住一帆風順的人生是不完美且沒有樂趣的。

讀后感二:

  今天,我們在課堂上學習了《丁香結(jié)》這篇課文。課后想起里面的內(nèi)容十分優(yōu)美,讓我印象深刻。我已經(jīng)迫不及待地想要和大家分享了,你們準備好了嗎?

  這篇文章的作者是宗璞,課文主要分為兩個部分,第一部分是1到3自然段,講述的是丁香花;第二部分是4到6自然段,講述的是丁香結(jié)。

  現(xiàn)在我先給大家說一說丁香花。我沒看到過丁香花,但是在作者筆下,我大概了解了它的形狀、顏色和味道。

  丁香花是一種十字形的小花,總是散發(fā)著幽雅的甜香。作者在描寫它的時候,主要是從它的顏色、氣味、形狀來描述的。在顏色上,作者寫了丁香花有白有紫。但我覺得作者有可能看到的大部分都是白丁香。因為文中有許許多多描寫白色的詞語,例如雪白、銀妝、瑩白、積雪等,其中銀妝這個詞源自銀妝素裹,聽老師說是指下雪過后的場景或冬天雪后的美麗景色,但在文中用銀妝形容丁香花,是表示丁香花的純潔。雖然這些詞語寫的是同一種意思,都指白色,但用了不同的表達。作者用這種方法體現(xiàn)了語言的豐富,讀起來能深深地吸引讀者繼續(xù)往下讀,不知道你們覺得怎么樣,反正我是覺得很優(yōu)美。

  介紹完了丁香花,我們再來說說丁香結(jié)吧!要說丁香結(jié),那也很有趣。課文中說小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。寫得多美?。∥也唤胂笾棠桃路系谋P扣,原來丁香結(jié)是這個樣子的。

  文中還引用了古人說過的話芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁。這里的愁字就是作者對丁香結(jié)的思考了。原來生活中有許多不順心的事,一件解決了,就會又來一件。就像我們學生做題目,這道難題答出來了,又遇到下一道難題。所以,丁香結(jié)年年都有,結(jié)是解不完的,人生中的問題也是解不完的,如果沒有了這些問題,生活不就太平淡無味了嗎?我反反復復把這句話讀了好幾遍,覺得作者講的真有道理!

  這可愛的、純潔的丁香花,這美麗而幽怨的丁香結(jié),在我的心中,你們真美!

讀后感三:

我第一眼看到這篇課文時,就想:作者寫丁香就寫唄,干嘛還要帶上結(jié)這個字呢,丁香結(jié)又是什么意思?我還聽過幾句詩:芭蕉不展丁香結(jié)。丁香空結(jié)雨中愁。后來我才明白,這樣別有用意。

文章的第五自然段解釋了丁香結(jié):小小的花苞鼓鼓的、圓圓的,恰如衣襟上的盤花扣,我才恍然,果然是丁香結(jié)。文章結(jié)尾:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?

是啊,結(jié)是解不完的。從結(jié)尾不難發(fā)現(xiàn),丁香結(jié)其實就是人生結(jié)、生命結(jié)。

前三個自然段作者描寫了丁香的氣味、形態(tài)、顏色。作者可以只寫斗室外的丁香,刪去一、二段的對城里街旁,城外校園的丁香的描寫。在這其中,我只體會到了一個用意:人生不可能只局限于窗前、屋后,室外的天地雖然廣闊、美麗,但是,走得越遠,困難,挫折,仇怨,就越多。丁香結(jié)到處都有,生命中的障礙也到處都有。

文章最后一句:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?人生不可能十全十美。要是人生中的困難全部消失,那么,這種人生,和你活在這世界上的意義又是什么呢?

在我們的學習和生活中,也總會遇到結(jié),結(jié)是解不完的。回首往事,這些結(jié)都會成為生命中一個個最美麗的丁香結(jié),讓我們的生命顯得更加多姿多彩。

21、宿建德江讀后感閱讀感想

宿建德江讀后感閱讀感想

讀后感一:

《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫秋江暮色的詩,是唐人五絕中的寫景名篇。作者把小船停靠在煙霧迷蒙的江邊想起了以往的事情,因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿,寫出了作者羈旅之思。第一句點題,也為下面寫景抒情作了準備;第二句中日暮是客愁新的原因;最后兩句,因為野曠所以天低于樹,因為江清所以月能近人,天和樹、人和月的關(guān)系,寫得恰切逼真。此詩前兩句為觸景生情,后兩句為借景抒情,描寫了清新的秋夜,突出表現(xiàn)了細微的景物特點。全詩淡而有味,含而不露,自然流出,風韻天成,頗有特色。

讀后感二:

一千二百多年前,唐代詩人孟浩然游歷吳越,經(jīng)過一個小城時,夜宿在一條江邊,寫下了流傳千古的詩句:

移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。

這就是千古傳誦的《宿建德江》。詩名中的建德江,即是今天的新安江;而新安江的所在地,便是我的家鄉(xiāng)建德。

建德是個名副其實的旅游勝地,除了清澈碧綠的新安江水外,還有號稱神州一絕的靈棲洞,有江南懸空寺之稱的大慈巖,山青水秀的七里瀧,古色古香的梅城鎮(zhèn)

就是這曾經(jīng)野曠天低樹,江清月近人的建德,在經(jīng)歷了千百年的風雨滄桑后,如今已經(jīng)變得滿目瘡痍、遍體鱗傷:不但許多文化已經(jīng)遺失,讓人們漸漸淡忘,就連生態(tài)環(huán)境也受到了極為嚴重的破壞:小溪里的水變得渾濁不清,再也看不見歡快的魚兒;街道上滿是果皮垃圾,行人走路也得留個心眼兒;空氣被燃燒稻草垃圾而產(chǎn)生的煙火污染;大山上、道路旁的樹木被亂砍濫伐,只留下了一段粗粗的樹樁家鄉(xiāng)許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都已形容枯槁,氣息奄奄,不復當年了。

保護建德的生態(tài)環(huán)境已迫在眉睫,成了建設新建德的重中之重!對此,政府下達了許多與環(huán)保相關(guān)的政策,恢復鄉(xiāng)鎮(zhèn)生態(tài)的各種措施也在緊鑼密鼓地實施著。在我的家鄉(xiāng)大同鎮(zhèn),所有的路面都進行了重新澆鑄,干凈光潔的水泥路直通往各條街道、各個巷口、各條小弄許多人家的舊房子已經(jīng)在政府的補貼和幫助下,刷上了一層嶄新的白而干凈的墻面;街道被環(huán)衛(wèi)工人掃得干干凈凈,每隔幾十米就擺放著一個可移動垃圾箱;道路兩旁還建起了一塊塊方形花壇,花壇中栽種著的花兒和小樹,綠化了鄉(xiāng)村的空氣與環(huán)境。農(nóng)村里,也不再是泥濘的小路,取而代之的是四通八達的水泥路面。走進每個村莊,看到的是鮮花綠樹,一棟棟漂亮的新房子拔地而起,讓人恍若走進了一個個花園小區(qū),別提有多美了!而且,各個村都開設起了一塊塊健身場地,場地上擺放著許多健身器材、運動機械,每天傍晚都有許多男女老少在這里鍛煉身體,強壯骨骼

看到了重新建設后的家鄉(xiāng),大家都非常喜悅。其中有一位受到政府補貼,剛粉刷完墻面的銀發(fā)老人說:看著干凈的墻面和路面,心里甭提有多舒服了!現(xiàn)在,每天傍晚到村口散散步,身上貼著溫暖的晚風,在健身器材上運動運動,是多么愜意的事?。睦先孙柡钋榈脑捒梢钥闯?,這一系列的環(huán)保措施,讓整個大同的鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌煥然一新,老百姓的生活變得更為安康、快樂、幸福。

但是,僅僅有政府的支持和這些措施是遠遠不夠的,建設生態(tài)建德,還需要我們每一個建德人的努力。在家門口栽上幾株小花、小樹,隨時隨刻隨手撿起地上的果皮紙屑,不亂砍樹木,不破壞大氣,不污染河水這一條條環(huán)保措施,雖然看似簡單,但只要我們落實到生活中去,建德的明天就會綻放出更加絢爛的光彩!

同學們,我們是21世紀的主人,我們身上肩負著保護生態(tài)環(huán)境的重任。我們不能重蹈先輩破壞環(huán)境的覆轍,應當時時刻刻注意保護環(huán)境,用我們手中的畫筆,將建德的碧水藍天描繪得更加美麗和諧!

22、一年級下春夏秋冬課文讀后感

一年級下春夏秋冬課文讀后感

春天萬物復蘇,春回大地,美麗的春天代替了冷酷無情的寒冬。小草從地里探出了頭,許多美麗的花開始發(fā)芽兒了,冬眠的小動物也睡醒了;夏天炎熱無比,荷花終于把自己漂亮的臉蛋展現(xiàn)給我們了,當然荷花的好朋友荷葉會時時刻刻陪伴著它,它們在一起就像一幅美麗的畫;秋天是豐收的季節(jié),樹葉都紛紛飄落下來,就像是蝴蝶一樣在空中翩翩起舞,形成了一幅美麗的畫。樹上的秋千也落上了幾片樹葉,滿地都是金黃色的落葉,走進去就好像走進了仙境一樣,小動物們忙來忙去準備冬眠了;它們充分的準備,迎來了冷酷無情的寒冬。冬天下雪這是很正常的事情,雪白白的就像白砂糖一樣,雖然雪給我們帶來了許多快樂,但是它也給我們帶來過災難,比如說:在發(fā)生雪崩的時候,就會把房屋和一些小動物沖走冬天是寒冷的許多小動物都躲避寒冷,那些食肉動物就沒東西吃了。

大自然是很美的,我們一定要保護大自然,愛護小動物,一個季節(jié)是不可能十全十美的,每個人也不可能是十全十美的。

23、四年級下囊螢夜讀課文讀后感

四年級下囊螢夜讀課文讀后感

今天,我們學習了《囊螢夜讀》這篇文言文,雖然只有短短的33個字,卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學的優(yōu)良品德。

車胤家境貧困,經(jīng)常得不到燈油,于是夏天的夜晚,他就用白絹做成的透光口袋,裝幾十只螢火蟲來照亮書本,夜以繼日的學習。

身在福中不知福,說的就是我們,想一想,我們學習的環(huán)境越來越好:電燈、電扇、電腦、空調(diào)而我們卻不好好學習。日常在學校,上課時有的同學甚至會亂講話或搞小動作。在優(yōu)越感的環(huán)境中,我們難道不應該好好學習嗎?

想想我自己,家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的,平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心,總是寫一會兒,玩一會兒,要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后,我非常羞愧,覺得以前做的不對,決定刻苦學習,長大后成為對祖國建設有用的人。

24、四年級下快樂讀書吧:十萬個為什么課文讀后感

四年級下快樂讀書吧:十萬個為什么課文讀后感

《十萬個為什么》是一本科普讀物,里面有許許多多的豐富知識。告訴我們天上為什么會有星星、太陽為什么會發(fā)光、天上為什么會下雨、為什么海洋是藍色的寶庫、為什么地震前后日光會自己發(fā)光、沙漠為什么五彩繽紛每一篇文章都告訴我們一個科學小道理。它不僅能幫助我開闊視野增唱知識,還能提高我的學習興趣。,它不僅能幫助我開以前,我根本不知道九大行星和銀河?!妒f個為什么》向我們介紹了天體的形成過程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽系里面的九大行星。而銀河則是許多像太陽系一樣的星云構(gòu)成的。我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蛑皇怯钪娈斨械囊活w小星星。

海水為什么會有苦有咸?以前,我不知道海水為什么會有苦有咸,讀了《十萬個為什么》后,我知道了是因為由于海水含有大量的鹽類質(zhì)。氯化納就是人們平時吃的食鹽,味道是咸的;氯化鎂和硫酸鎂的味道發(fā)苦,因此,海水又苦又咸。

《十萬個為什么》里面還解答了蝦和蟹活著的時候是青色的,而熟了后就變成紅色的那是因為沒煮熟的蝦和蟹里面有大量的黑色素,煮熟的蝦和蟹里面的黑色素沒有了,只有紅色素,所以就變成紅色的。

《十萬個為什么》讓我增加了許許多多的知識,它讓我認識到世界是那么豐富多彩。《十萬個為什么》這本書讓我明白了什么許許多多的道理,它是一位無聲的老師,給了我無窮的知識,我喜歡《十萬個為什么》。

25、四年級下白樺課文讀后感

四年級下白樺課文讀后感

《白樺》以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)了一種高潔之美。詩中的白樺樹,既具色彩的變化,又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

在開課時,我用課件播放白樺樹的圖片,讓學生感受白樺的形體美,再結(jié)合詩歌的語言,讓學生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。

在教學中,我讓學生先熟讀詩歌,然后開始品味詩歌的修辭手法,如仿佛涂上銀霜,披了一身雪花這句詩運用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景,讀來有身臨其境之感。串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫這句詩運用了比喻的修辭手法,生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放,潔白的流蘇就像一幅畫一樣美,學生學習起來可以理解詩歌更深刻一些。

本節(jié)課遺憾的是少部分學困生不理解詩歌意思,不懂作者表達的情感。教學中在寫作技巧方面也沒有過多介紹,在今后的詩歌教學中,應讓學生學習詩歌的寫作手法,讓學生仿寫詩歌。

在現(xiàn)代詩的教學中,我們要充分相信學生的學習能力,充分調(diào)動學生的能動性,充分喚起學生的美感意識。

在教學中,要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽,才能引導學生與課文進行精彩對話,才能點燃學生思維碰撞的火花。那么,老師的講在何處?答案是在學生的知識盲點處,如詩人筆下的白樺為什么這么美;在學生學習的淺海區(qū),如把小標題擬得更有美感。

在教學中,要留足學生品讀、賞讀的時間,留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生熟讀深思,才能換來子自知。無論是初讀,還是再讀,或是反復讀,都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內(nèi)容,領(lǐng)悟情感,升華主題,品味匠心,從而習得方法,獲得能力。學生讀得不流暢,再讀;學生無法表達自己,再讀;學生欲言又止,再讀;學生有所共鳴,再讀讀,永遠是語文課堂的主旋律。

在教學中,要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上,鼓勵學生個性化閱讀和理解,豐富了教學材料,拓寬了學生視野,也與課后知識鞏固呼應。

在現(xiàn)代詩的教學中,我們要充分相信學生的學習能力,充分調(diào)動學生的能動性,充分喚起學生的美感意識。

在教學中,要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽,才能引導學生與課文進行精彩對話,才能點燃學生思維碰撞的火花。那么,老師的講在何處?答案是在學生的知識盲點處,如詩人筆下的白樺為什么這么美;在學生學習的淺海區(qū),如把小標題擬得更有美感。

在教學中,要留足學生品讀、賞讀的時間,留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生熟讀深思,才能換來子自知。無論是初讀,還是再讀,或是反復讀,都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內(nèi)容,領(lǐng)悟情感,升華主題,品味匠心,從而習得方法,獲得能力。學生讀得不流暢,再讀;學生無法表達自己,再讀;學生欲言又止,再讀;學生有所共鳴,再讀讀,永遠是語文課堂的主旋律。

在教學中,要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上,鼓勵學生個性化閱讀和理解,豐富了教學材料,拓寬了學生視野,也與課后知識鞏固呼應。

26、四年級下白鵝課文讀后感

四年級下白鵝課文讀后感

讀完了豐子愷與《白鵝》這本書后,我漸漸地喜歡上了白鵝。并對白鵝的步態(tài)、樣子、叫聲......都更加了解。其中,給我留下印象最深的是那只步態(tài)傲慢的白鵝。

《白鵝》的第4自然段的1、2兩句,更讓我了解到鵝的傲慢。鵝的步態(tài),更是傲慢了。大體上與鴨相同,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。忽然我仿佛看到了一只鵝,正向我大搖大擺的走來。

鵝吃東西更讓人奇怪。先吃一口飯(冷飯),再喝一口水,然后到別處去吃一口泥和草。大約這些泥草也有各種可口的滋味。

27、三上古詩三首夜書所見課堂課文解析筆記

三上古詩三首夜書所見課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。詩人通過對秋風吹梧葉、兒童捉促織、籬笆下的燈火等景物的描寫,抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。

作者簡介:

葉紹翁,字嗣宗,號靖逸,龍泉(今浙江龍泉)人,南宋中期詩人。著有《四朝聞見錄》,補正史之不足,被收入《四庫全書》。詩集《靖逸小稿》、《靖逸小稿補遺》,其詩語言清新,意境高遠,屬江湖詩派風格。

字詞解釋:

見:古同現(xiàn),出現(xiàn),顯露。 蕭蕭:風聲。

客情:旅客思鄉(xiāng)之情。 挑:挑弄、引動。

促織:俗稱蟋蟀,有的地區(qū)又叫蛐蛐。 籬落:籬笆。

古詩大意:

瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉,送來陣陣寒意,江上吹來秋風,使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。

詩文簡析:

1.蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。

這兩句寫景,借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。梧葉、寒聲和江上秋風寫出了秋意的清冷,實際上是用以襯托客居心境的凄涼。再以動字揭出客情,情景湊泊,自然貼切,彌見羈愁之深。

2.知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

這兩句寫兒童夜捉蟋蟀,興致高昂,巧妙地反襯悲情,更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。

重難點:

1.題目夜書所見是什么意思?

在夜里把自己所看到的景物寫下來。

2.第二行詩句里的客是指誰呢?為什么說詩人是客?

第二行詩句里的客是指詩人自己,因為他身在異鄉(xiāng)。

3.這首詩表達了詩人怎樣的情感?

詩人通過借助景物和回憶往事表達了自己思念家鄉(xiāng)、懷念情人的情感。

28、三年級下漏課文讀后感

三年級下漏課文讀后感

今天,我讀的是一篇叫《漏的課文》。它講述了一個叫老人的老人一輩子的事。

老人一生的經(jīng)歷。一個老人是從貧民區(qū)到一個貧民區(qū)的孩子。他有一個兒子,他是從貧民區(qū),在那個小鎮(zhèn)里是個孤兒,因為貧民區(qū)的人們常常在他面前說他丟了。因為他不想讓孩子們受苦。老人的兒子是個小伙子,因為兒子是他的兒子。老人每天都去那里打工賺錢,可是有一天一個小伙子在老人的門口說,他是在偷偷摸摸來的。那個小伙子說,我就是在偷偷摸摸,來的錢不對。老人聽了,就想去偷。

他想去偷點東西??墒?,他沒有錢,就去偷了。

他去了一個小鎮(zhèn)里面。他在那里面等啊等啊。終于,他來到一家小店里面,可是里面有一個小伙子,他是個小伙子??墒牵⊥禆|西還在。小偷就把小偷的東在柜子里面。

老人想去偷點東西,可是,他沒有錢,就去偷點了。

他就在柜子里面等,終于,小偷找到,可是,他還有錢。就讓老人去找東西。他看見,一個小孩正坐在那里看書。他就把小偷的東在柜子里面。小偷就把小偷的東在柜子里面。

這時老爺爺出來了,他就把小偷的東西偷偷的帶回去了。老爺爺把老爺爺?shù)臇|西全偷的帶回去了。小孩就把老爺爺?shù)臇|西都帶回家。

老爺爺?shù)膬鹤邮莻€小孩,老爺爺很喜歡他。

老爺爺給他了很多很多的金幣,他還有了一個女人,小女孩叫小哥。她的女人就是一個大姐姐。

有一天,她的女兒給老奶奶帶回來了一個大魚缸,大姐姐就給她了兩條魚:一個是金魚,一個是銀魚。

這時,小女孩的媽媽就說,金魚都是有魔力的。

29、三年級下火燒云課文讀后感

三年級下火燒云課文讀后感

讀了《火燒云》一課,我仰望著天空,腦海中浮現(xiàn)著那美麗的火燒云。

這篇課文講的是火燒云上來時、火燒云的變化和火燒云下去后的情景。讀著讀著,我仿佛隨著作者的文筆走到了情景中,感受到了作者對大自然的喜愛之情。多么美的文章??!多么美的火燒云啊!可是,火燒云是怎樣形成的呢?原來,太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光無法穿過空氣層,只有紅、橙色光能穿過空氣層,將天邊染成紅色。

我想變成火燒云,把大地上的一切都變的炫麗多彩,把大黑狗變成五彩斑斕的大花狗,把白母雞變成光彩奪目的花母雞,把全世界變的五彩繽紛、五光十色的童話王國。

快看,天空中突然竄出一只巨大無比的白老鼠,接著又竄出來一只十分強健的大黑貓緊追著老鼠不放,跑著跑著,老鼠不見了,貓也不知道跑到哪里去了。這些全是火燒云的功勞,太神奇了!不是嗎?

火燒云雖然短暫但天空和大地變化極多。我太愛火燒云了

以后,我也會像作者那樣感受大自然的色彩,感受大自然的美!

30、六年級下竹石課文讀后感

六年級下竹石課文讀后感

我十分喜歡讀古詩文,尤其是那些能給我們帶來深刻道理的古詩,我覺得閱讀它們很有意義。在許多古詩中,我最喜歡的還要莫屬鄭板橋的《竹石》:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。

每當我讀到這時,就能感受到竹子的堅貞不屈,面對狂風暴雨,它依然挺立在青山中,不屈不撓。就連一根竹子都這么堅持,那我們?nèi)四?!很多人做事都只是三分鐘熱度,圖個新鮮,這件事還沒做完,又去做另一件事 ,有頭無尾。碰到了一點小困難,就半途而廢。

《假如給我三天光明》的作者海倫.凱勒在只有19個月大的時候就因為一場突如襲來的疾病,使她喪失了聽覺與視覺,成為了一位盲聾啞人,但她并沒有就此向命運屈服,在老師的教育下.幫助下,她掌握了5種文字,24時,以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學拉德克拉女子學院。她靠著堅如磐石的毅力駕駛著人生的風帆執(zhí)著前進,她用頑強的毅力創(chuàng)造了生命的奇跡,譜寫了輝煌的人生之歌。

海倫.凱勒的困難都不算什么,那我們的困難有多么微不足道,所以說,人生的旅途上有各種各樣的困難,我們不是應該選擇逃避,而是要堅持.鍥而不舍的走下去,有始有終。這樣,成功才會屬于我們!

31、六年級下十五夜望月課文讀后感

六年級下十五夜望月課文讀后感

這是一首中秋之夜望月思遠的七言絕句。在民俗中,中秋節(jié)的形成歷史悠久,詩人望月心嘆,寫中秋月色和望月懷人的心情,展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫,此詩以寫景開始,以抒情結(jié)尾,想象豐美,韻味無窮。

中庭地白樹棲鴉,月光照射在庭院中,地上好像鋪了一層霜雪,修身的樹影與雅秋的恬噪聲逐漸消停下來,它們終于適應了皎月的刺眼驚擾,先后進入了夢鄉(xiāng),詩人寫中庭月色,只用地白二字,卻給人以積水空明,澄凈素潔,清冷之感,樹棲鴉,主要應該是物業(yè)茂月是聽出來的,而不是看到的,因為此時的明月之夜,人們也不大可能看到鴉雀的棲宿,而牙齒在月光樹影中,中,從開始的驚惶玄道,到最后的安定入睡,卻完全可能憑聽覺感受出來,這三個字樸實簡潔,凝練,既寫了鴉鵲棲樹的情狀,又烘托了月夜的寂靜。

冷露無聲濕桂花,這句詩讓人聯(lián)想到冷氣襲人,桂花怡人的情景,由于夜深你,秋露打濕庭中桂花。如果進一步揣摩,更會聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹,這是暗寫詩人望月,正是全篇點題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來,不覺浮想聯(lián)翩。

今夜月明人盡望,不知秋思落誰家,今夜明月當空,世間人人都仰望,不知道這秋日情思可落到誰家。普天之下又有多少人在望月思親,在家鄉(xiāng)的人思念遠離的親人,離鄉(xiāng)之人遙望家鄉(xiāng)的親人。于是,水到渠成,引出了這兩句詩,詩不在正面寫自己的思親之愁,而是用一種疑問式的委婉語氣道出那綿綿的愁念會落在誰家,前兩句寫景,不帶一個月字,這三句才點明望月,而且推己及人,擴大了望月的范圍。但是同時望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。

這首詩的意境很美,他首先于人的印象是情景如畫,是用形象的語言,豐富的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進了一個月明人遠,思深情長的意境,加上一個唱嘆有有神,悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動人。

農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)。有中秋賞月的風俗,吃月餅,人們渴望團聚、健康塊樂和幸福,以月寄情。這首詩讓我們體會思念團聚個感覺,一家人吃著月餅,賞月,談論著月亮,談論著今年的豐收,滿滿的幸福。也許在談論著遠方讀書的哥哥,在外打工的爸爸媽媽你在他鄉(xiāng)還好嗎?月明思念親人,讓我們提前過了一個中秋節(jié)。

今天上麥成功。孩子們打開電腦的第一件事是強麥,今天由牛小麗同學負責搶麥,第一下我們就排在30,孩子們在朗讀中等待,第15了,第6,孩子們一直惦記著,到我們了,不知什么原因,另一個學校的同學沒上麥,我校的孩子們,男女生分角色朗讀了整首詩,孩子們高興極了,課間還在討論今天的晨讀上麥時誰讀的好,誰讀的不好,誰給班級加分,誰給班級減分。

晨讀給了我們美的享受,在詩中成長,在詩中品味生活,品味人生。

32、六年級下快樂讀書吧:漫步世界名著花園課文讀后感

六年級下快樂讀書吧:漫步世界名著花園課文讀后感

在人生的道路上,前方必定會有石碎阻擋你前進的方向,但是,只要堅持自己的夢想,永不放棄,便會在你的道路上描繪出最精彩的人生!

被著稱英國和歐洲小說之父的丹尼爾笛福便是如此。即使是在59歲高齡了,但他仍然不放棄自己的職業(yè)作家。在高齡時期創(chuàng)造出驚世傳奇作品《魯濱遜漂流記》!

提到夢想,我的腦海里漸漸浮現(xiàn)出一幅畫面:一位年輕的少年雙手抱腦,坐在椅子上,肩膀一抽一抽地,眉毛因憤怒而皺了起來,臉上漲地通紅通紅的。而在他旁邊,有兩位中年人正交談些什么,其中一位中年人直接站了起來,食指指著那位年輕的少年,正在咒罵著什么,因他的激動,頭上銀白的發(fā)絲也跟著一顫一顫的,而那位少年也因他的咒罵將頭低地更低了。漸漸地,我似乎聽清楚了他們的對話。

魯濱遜,我不允許你出去航海,我只希望你能老老實實地待在家中,安安分分,不要再讓我和你母親著急了!說話的是剛剛那個憤怒的中年人,他看似是少年的父親,而另一位應該便是他的母親了。另一位中年人坐下來,用手輕輕拍著少年的背,也在安慰著。不!父親,母親,我的夢想便是航海,即便有危險,我也要去,因為這是我的夢想,我的信念!少年突然站起來,暴吼一聲,隨后便消失在屋子里。

畫面又一轉(zhuǎn),一個身穿羊皮衣的中年男子出現(xiàn)在我眼前,他坐在一塊礁石上,遠遠地望著澎湃的海浪,嘀咕著什么,仔細一聽,原來是我不放棄,我從未后悔。仔細一瞧,這不是剛剛出現(xiàn)的那位少年么。時間在他臉上留下了刻?。耗樕弦呀?jīng)長滿了皺紋,雪白的胡須隨著風一飄一飄的。時間在他臉上留下了刻印,卻沒有在他心上留下。他的心仍舊和年輕時一般,有著遠大的夢想,他從未放棄過這個夢想,從未后悔過這個決定。

畫面繼續(xù)轉(zhuǎn)動,再一瞧,海上行駛著一搜大船,里面坐著一個老年人,嘴角洋溢著幸福的微笑。哦,是魯濱遜!他在無人島上經(jīng)歷了那么長的時間,終于可以回到自己的祖國了,他航海的夢想終于成功了!人老,心未老,即使,魯濱遜已經(jīng)是高老年齡了,但是,他航海的夢想還在繼續(xù),夢想,永遠不會結(jié)束!

在人生的道路上,前方必定會有石碎阻擋你前進的方向,但是,只要堅持自己的夢想,永不放棄,便會在你的道路上描繪出最精彩的人生!

33、六年級下匆匆課文讀后感

六年級下匆匆課文讀后感

讀完朱自清寫的《匆匆》,我深受感悟。從前,我總以為一件事做不完,推到以后再做也沒關(guān)系,反正時間多得是,并不差這一會兒??墒钱斘易x過《匆匆》之后,猛然明白了時間是那樣寶貴,那樣來去匆匆,即使在我們說話,吃飯,洗手時也沒有停過。    匆匆地,時間老人一去不復返,每當玩電腦的時候,時間從鍵盤上跳過;每當看電視時,時間從屏幕上閃過,可是我卻從未察覺,就這樣,讓時間白白溜走了?!   ≡傧胂胱约?,寫課外作業(yè)時總是能拖就拖著,直到媽媽要檢查時才急急忙忙去做;星期天早晨賴在溫暖的被窩里不肯出來,家長叫了半天才肯懶洋洋地起床;玩電腦時總是全神貫注,爸爸不喊就不關(guān)機    時間過得這樣匆忙,現(xiàn)在我們無所事事,可是老了之后又會怎么樣?人生只有一次,沒有第二次,只有從現(xiàn)在開始就好好珍惜,好好把握,才不會當年老之后還后悔莫及。

34、六年級下藏戲課文讀后感

六年級下藏戲課文讀后感

馬晨明的《藏戲》一文,是總分總結(jié)構(gòu),全文可分四部分:13段概括介紹藏戲的三個突出特點;48段,介紹藏戲的傳奇來歷;920段,具體介紹藏戲的三個特點;最后一段,總結(jié)全文。

這篇文章,是六年級下冊教材的第7課,為略讀課文。凡略讀課文,都有課文提示,提示同學們學習該文該把握什么。

讀了本文,我弄清了藏戲是怎樣形成的及它的特點。此外,我還了解了藏戲分三部分:頓開場白;雄正戲;扎西祝福迎祥。懂得了,不同地方的劇種有不同的特點。

閱讀本文,對我而言,特別感興趣的是,文章第二部分內(nèi)容藏戲的傳奇來歷,它讓我知道了藏戲的特殊含義為民造福僧人唐東杰布,為了民眾免遭雅魯藏布*咆哮的*水吞噬,發(fā)誓架橋。想不到的是,他本人竟因此成了藏戲的開山鼻祖。

因此,我閱讀本文最大的收獲是:為人要有為他人謀福利的思想,就如唐東杰布,因他的為民造福,使得他的人生價值無限大!使得他名揚四海、永垂不朽!由此,還讓我想到:為人不能自私自利,更不能禍害他人,一如秦檜,死后還讓人鑄成銅像,讓他跪在民族英雄(抗金名將)岳飛的像前,讓他遺臭萬年!