用愛教育孩子 愛是教育的惟一秘訣

用愛教育孩子 愛是教育的惟一秘訣

　　《每個父母都能成功》講述了一位平凡的母親兼教師李圣珍如何培養(yǎng)自己的孩子以及如何將“問題孩子”教育成人的故事。這本書與其說是教育孩子的，不如說是教育父母的。

　　這本書通過真實的故事闡發(fā)了一個深刻的教育學(xué)基本原理：教育沒有秘訣，如果說有秘訣，那就是一個字：“愛”；教育也沒有捷徑，如果說有捷徑，這條捷徑就是愛之路。李圣珍接手教育的孩子，大部分被認(rèn)為已經(jīng)沒有“改造”的可能了，因為他們不聽大人的話、不好好學(xué)習(xí)，有的甚至患有精神病、或者桀驁不馴甚至徘徊在犯罪的邊緣。但是，李圣珍老師接受了他們，把他們當(dāng)成自己的孩子，無微不至地細(xì)心呵護。正如李老師所說：教育孩子，最重要的是要把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人看待。這就說到了教育最重要的內(nèi)涵：孩子究竟是誰？

　　在現(xiàn)實生活中，不少孩子被錯誤地“定位”：

　　有的孩子被當(dāng)成是父母的“下級”，因此他們必須聽從父母的一切命令，讓好好讀書就好好讀書，不許亂說亂動，孩子成了父母的私有財產(chǎn)，可以隨便處置。無論是冷漠還是溺愛，都會對他們貽害終身。

　　有的孩子被父母當(dāng)作“商業(yè)伙伴”。父母教育孩子完全用物質(zhì)刺激來展開，這回你考了100分，我獎你100元錢，下回沒有考好，就打屁股，這種唯成功論往往導(dǎo)致孩子們的智力畸形發(fā)展，使他們的品格無法與智力同步成長發(fā)育。

　　有的孩子是父母的“儲蓄所”，父母待孩子好的原因是給未來“種”福利，父母常常告誡子女，“我們待你這么好，將來你怎么報答？”這樣的家長認(rèn)為，孩子長大了可以給自己光耀門楣，否則就白養(yǎng)了。這種教育方式在本質(zhì)上也是一種交易甚至是不平等對待的財產(chǎn)型教育方式，這樣教育出來的孩子往往很壓抑，難以舒張個性。

　　而有些孩子則淪為父母的“出氣筒”，甚至是許多心靈不健康的大人肆意羞辱、發(fā)泄、虐待的對象，這樣的孩子是最悲慘的，他們往往身心備受摧殘以至于無法成為正常的人。

　　此外，在一些單親家庭長大的孩子，有的由于難以獲得全部的父母之愛而情感人格殘缺，導(dǎo)致自卑、自閉，心靈無法健康成長。

　　與上述五種對待孩子的方式相反，李老師全身心地去愛孩子，她從來不去想要把孩子塑造成什么樣的人，而是時時琢磨著孩子們需要什么，然后真心實意地去幫助他們。

　　孩子們需要的不僅是物質(zhì)性的東西，還應(yīng)有心靈上的愛撫，他們只有在愛的環(huán)境中才能健康成長。相對于物質(zhì)的滿足，孩子們更需要心靈上的滿足。他們?nèi)狈Φ氖桥c父母之間的交流，缺乏的是來自父母心靈深處安寧的熨帖和精神上的支持。李圣珍接手的孩子無一例外地存在著情感饑渴，而只有把孩子當(dāng)成一個具有獨立人格的人才能發(fā)現(xiàn)他們的這種饑渴，在面對孩子們的情感饑渴時不會手足無措。李圣珍用自己的心去體察孩子們的感覺，搜索孩子們的需求，她也用心去反饋孩子們的需要，用具體、細(xì)微的行動去摩撫孩子們受到創(chuàng)傷的心靈。

　　長期以來，我們這個社會培養(yǎng)了大批不合格的父母，由于特殊的歷史原因，他們大多缺乏基本的文化教育更遑論人格教育。將李圣珍老師的教育實踐推廣到千家萬戶是一個漫長的過程，因為要讓那么多的父母知道自己需要用心學(xué)習(xí)，這本身就很艱難。但愿普天下的父母看到這本催人淚下的心靈之作，能夠平心靜氣地想一想，孩子的人格是否應(yīng)該獨立？李圣珍老師教育的真正對象究竟是孩子還是他們的父母？如果我們還能夠回憶起魯迅先生80年前那句痛切的話：“中國少有合格的父母”，那么在父母們高喊“救救孩子”之前，還是先救救父母們自己吧！