培養(yǎng)博士的方法 玩出來(lái)的博士生

培養(yǎng)博士的方法 玩出來(lái)的博士生

　?。保梗梗纺辏保箽q的農(nóng)家孩子沙國(guó)斌從中國(guó)科技大學(xué)畢業(yè)，以優(yōu)異成績(jī)被諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧教授收作博士生。教過(guò)沙國(guó)斌的老師們都說(shuō)：這孩子不是生在任何家庭都能成才的……

　　沙國(guó)斌從小就讀于貧困家鄉(xiāng)——江蘇通州市五接鄉(xiāng)的極其普通的中、小學(xué)。這里的老師們一致評(píng)說(shuō)：小沙４歲入學(xué)，聰明早慧，但不太守規(guī)矩，上課老犯自由主義。

　　筆者追蹤求教，拜訪了小沙父母——沙福華、顧引英這對(duì)“老三屆”農(nóng)民夫婦。豈料他們不說(shuō)家教，竟開(kāi)口談“玩”。

　　兒子蹣跚學(xué)步時(shí)，父親便和他爬在泥地上玩彈子。隨著兒子漸漸長(zhǎng)大，父子間的每日必玩一陣便由彈子到乒乓球、籃球、足球……父親從來(lái)不讓兒子，有時(shí)兒子輸急了，又哭又鬧。老沙高喊一聲“男子漢，上！”于是，父子重開(kāi)戰(zhàn)。學(xué)校體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，小沙爬桿過(guò)不了關(guān)，體育老師照顧他年齡小，算他“通過(guò)”。兒子不愿意。“好小子！”父母陪兒“沙場(chǎng)夜點(diǎn)兵”，既當(dāng)教練又做啦啦隊(duì)。

　　小沙讀三年級(jí)時(shí)的一個(gè)星期天，他獨(dú)自在家跟幾個(gè)小伙伴們玩。媽媽回家煮晚飯時(shí)發(fā)現(xiàn)鍋有余熱，經(jīng)追問(wèn)，小沙如實(shí)道出了秘密：他和小伙伴們從灌溉渠里挖回螃蟹，煮著吃……小沙耷拉著腦袋等著挨訓(xùn)，父親卻表?yè)P(yáng)起來(lái)：“好，自己動(dòng)手，豐衣足食嘛，一定干得很快樂(lè)，吃得特別有滋味。來(lái)，把今天這件事兒寫篇作文，拿去參賽，一定能得獎(jiǎng)！”在兒子高高興興交卷時(shí)，父親又出了道思考題：“沒(méi)大人在，小孩生火燒鍋有什么危險(xiǎn)？盡管保密工作做得很周到，但是還是讓媽媽發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，從這里可以得個(gè)什么教訓(xùn)？”

　　學(xué)校同意讓７歲的小沙從三年級(jí)跳升五年級(jí)。老沙知道兒子的語(yǔ)數(shù)知識(shí)不成問(wèn)題，擔(dān)心的是作文——畢竟生活閱歷太少，辨析表達(dá)能力難以跟上班。放暑假時(shí)，他把兒子托咐給年輕的語(yǔ)文老師帶回家，要求不算高：由他去玩，只是玩過(guò)后，讓他把玩時(shí)的所做所見(jiàn)所感說(shuō)一說(shuō)、記下來(lái)。

　　附近的鄉(xiāng)中學(xué)每年都有高中新生找上門來(lái)要租房寄宿，老沙夫婦通過(guò)考察擇優(yōu)“招住”，免費(fèi)。兒子讀小學(xué)時(shí)他們家選招了一名女生；兒子讀初中，留住了位男生。獨(dú)生子需要伙伴，尤其是玩伴。為他選個(gè)大姐、大哥朝夕相處，那大孩對(duì)小孩的影響與交流，是大人們不可替代的。

　　兒子１２歲報(bào)考蘇州中學(xué)科大預(yù)備班。復(fù)習(xí)迎戰(zhàn)之際，有一天老沙去學(xué)校，發(fā)現(xiàn)兒子課余正和同學(xué)下棋。老沙喜上眉梢，跑去向老師報(bào)喜：“好啦，放心了，我那小子敢在這時(shí)候下棋哩！”

　　老沙夫婦認(rèn)為：玩，是孩子的天性，是家長(zhǎng)與孩子溝通的橋梁，也是開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)意志、增強(qiáng)體質(zhì)、訓(xùn)練能力的重要途徑。但是，玩，必須適項(xiàng)、適度、適法。家長(zhǎng)的任務(wù)，一是引導(dǎo)，二是調(diào)控。

　　老沙得知遠(yuǎn)在蘇州讀書的兒子也偶爾光顧學(xué)校旁的游戲機(jī)房，他立即意識(shí)到“迷”從偶爾始！他巧妙地電話搖控，煞有介事地向兒子咨詢：“爸爸惦記你，想到你們學(xué)校門口來(lái)開(kāi)個(gè)游戲機(jī)房，你看生意會(huì)怎樣？”兒子沉默片刻，主動(dòng)向爸爸認(rèn)錯(cuò)。

　　老沙夫婦對(duì)兒子的“助學(xué)”也是頗具匠心的。為了幫助兒子能適齡報(bào)考中科大少年班，必須在小學(xué)跳過(guò)一級(jí)。于是他請(qǐng)校長(zhǎng)老師們論證孩子的可行性，與語(yǔ)、數(shù)老師分工為孩子的“獨(dú)進(jìn)”超前施教，他向老師打招呼，特許小沙課上可不聽(tīng)已懂的內(nèi)容，不做已會(huì)的習(xí)題。欲加必有減，老沙為兒子創(chuàng)造了數(shù)學(xué)速成教學(xué)法，比如四則運(yùn)算，他采取的不是由加到減的獨(dú)項(xiàng)單進(jìn)，而是加減同時(shí)，乘除并學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，照常保證了兒子足夠的休息玩樂(lè)和定時(shí)運(yùn)動(dòng)。

　　兒子出征參加縣、市、省乃至全國(guó)的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科競(jìng)賽，每次都是令人吃驚的最小選手。老沙隨行陪同，車船旅館，他不是料理兒子的生活瑣事，而是向同行的老師、專家們請(qǐng)教教育理論和方法。他說(shuō)，孩子生活能力只能在自理中學(xué)會(huì)。外出遠(yuǎn)行，機(jī)會(huì)難得，我哪能背著孩子過(guò)河，讓他失去游泳的好機(jī)會(huì)呢？

　　放手不等于放任自流。老沙很注意辯證法。兒子從小學(xué)到初中的老師們說(shuō)：老沙和我們無(wú)話不談，老朋友了。小沙在這里念書時(shí)，他幾乎每一兩天就要來(lái)學(xué)校跟我們聊聊，有時(shí)還到教室聽(tīng)聽(tīng)課哩，聽(tīng)后與教師交談直言不諱。

　　小沙在蘇州高中、中科大讀書時(shí)，離家遠(yuǎn)了，父母不可能如過(guò)去那樣與老師、與孩子保持高頻近距式的接觸了。老沙一方面參閱古今中外教育理論，借鑒他人“育人”經(jīng)驗(yàn)加上自己的見(jiàn)解，綜合歸納了一篇《示兒書》，從做人、求學(xué)、為事、處世等諸方面給兒子提出了十條順口好記的自律要求；一方面保持經(jīng)常的聯(lián)系，除了電話、書信之外，老沙每學(xué)期總得去學(xué)校一兩次（隨兒子年齡增長(zhǎng)由多到少）。老沙每次去學(xué)校總要在兒子宿舍擠住。開(kāi)始一兩天，他與其他同學(xué)和老師的接觸比與兒子的交流還多，在學(xué)生宿舍、飯?zhí)谩伴e聊”、觀察，到班主任及其他老師那里拜訪，還特意拜心理學(xué)專家為師，每次必去登門求教。當(dāng)他取得“發(fā)言權(quán)”心里有譜之后，便利用星期天，陪兒子到外面去“玩”，逛街、游園或觀賞名勝，或憑吊先賢，或參觀展覽，但總少不了劃船、登山之類的項(xiàng)目，讓兒子玩?zhèn)€痛快。就在這玩中、玩后，游時(shí)、游后，老沙總是抓住契機(jī)“借題發(fā)揮”，給兒子以針對(duì)性的啟迪，有幽默而含蓄的“點(diǎn)火”暗示，有坦率而精要的“點(diǎn)睛”明示。在這種“玩友”“游伴”式的融洽及怡情勵(lì)志的環(huán)境中，兒子總是十分感激爸爸的理解與關(guān)心，樂(lè)于接受和牢記爸爸的指教及巧妙的批評(píng)。小沙常由衷地稱贊：我媽是個(gè)能克制母愛(ài)天性，情藏嚴(yán)中的好老師；我爸嘛，說(shuō)他是擇舊納新富有創(chuàng)造性的教育家，我看也當(dāng)之無(wú)愧！