家長做出理智拒絕以后怎么辦

家長做出理智拒絕以后怎么辦

　　一天，文文去少年宮排練節(jié)目，由于走時(shí)匆忙，忘了將排練用的音樂磁帶拿上。
　　文文走到少年宮排練廳，老師立刻向她要磁帶，她發(fā)現(xiàn)自己忘帶了。受到老師嚴(yán)厲批評后，文文立刻跑出門口，急忙打公用電話，懇請媽媽快速騎車送來，以免耽誤了節(jié)目排練。
　　"不行！"媽媽說得斬釘截鐵，"自己的事情自己負(fù)責(zé)！"
　　"時(shí)間來不及了，媽媽，求求您了！"文文急出了滿身大汗。
　　"這事沒商量！"媽媽說著，便掛斷了電話。
　　當(dāng)時(shí)正值暑假，媽媽在家看書，她并不是沒有時(shí)間送去，而是要女兒自己承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。
　　文文只好跑步回家拿了磁帶，又急匆匆趕回了少年宮。老師的批評，同學(xué)的斥責(zé)，使文文自責(zé)而內(nèi)疚。
　　自那以后，文文每逢出門，都要認(rèn)真檢查自己要帶的東西是否帶齊。因?yàn)樗粌H要對自己負(fù)責(zé)，還要對老師和同學(xué)的信任負(fù)責(zé)。因?yàn)樗€知道，如果再犯類似的錯(cuò)誤，別人是不會(huì)幫助她的，她沒有任何依賴，一切要靠自己。媽媽一次理智的拒絕，使文文養(yǎng)成了許多好習(xí)慣。她前一天晚上便將第二天要用的東西整理齊備，忘帶東西的情況很少發(fā)生了。更可貴的是文文逐漸對自己的事、學(xué)校的事、家里的事有一份責(zé)任了。(正 歟)

　　專家點(diǎn)評 本期專家 北京市門頭溝區(qū)教育科學(xué)研究所 尚紅燕

　　文文的媽媽教育文文的思路與方法確實(shí)有其獨(dú)到之處。也正是這些獨(dú)到，起到根治孩子不良習(xí)慣、培植孩子良好習(xí)慣和可貴品質(zhì)的作用。她的做法留給我們很多思考，也給我們一些啟發(fā)。
　　首先，家長在教育孩子時(shí)，要有一個(gè)理智的態(tài)度。目前，有許多小學(xué)生自己的事情經(jīng)常依賴家長，做作業(yè)需要家長監(jiān)管才完成，上小學(xué)四五年級了襪子要家長洗，被子要家長疊，有的甚至?xí)€要家長背……一個(gè)連自己應(yīng)該做的事都不放在心上的人，長大后會(huì)對什么負(fù)責(zé)？在道理上，許多家長也懂得，可一旦遇到像上述類似的事情，家長就會(huì)心疼孩子，恐怕孩子受委屈，因而失去理智，喪失許多好的教育契機(jī)，給孩子再次犯錯(cuò)提供心理準(zhǔn)備。
　　第二，家長要注重培養(yǎng)孩子的自主意識。一些家長包攬孩子的一切與過度溺愛孩子，導(dǎo)致孩子過分依賴，泯滅了孩子的參與意識與自主意識。其實(shí)，充分相信孩子，放手讓他們做自己力所能及的事情，要求他們把自己應(yīng)該做的事情做好，有利于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，形成自主意識與獨(dú)立精神，如此做了，就會(huì)取得一個(gè)又一個(gè)的成功。而在這些成功中，孩子獲得了自信，從而更加大膽地去承擔(dān)事情。這種良性循環(huán)，有助于培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)、獨(dú)立行事的能力，有助于責(zé)任心的形成和發(fā)展。
　　第三，家長教育孩子做事應(yīng)該敢于承擔(dān)責(zé)任。要重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？家長在鼓勵(lì)孩子做事的過程中，告訴孩子做事情的目的，使其認(rèn)識到其意義和價(jià)值；也可以通過典型的范例、故事，讓孩子明白什么樣的人是不盡責(zé)任的人、是一個(gè)對人類無益的人。如此種種，潛移默化地幫助孩子認(rèn)識責(zé)任、理解責(zé)任，進(jìn)而樹立責(zé)任意識。
　　還有，要幫助孩子培養(yǎng)責(zé)任感。責(zé)任感是指個(gè)人對社會(huì)應(yīng)盡義務(wù)的認(rèn)識和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相應(yīng)行為表現(xiàn)，它包括對自己、對父母、對家庭、對他人、對集體、對祖國應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。小學(xué)生責(zé)任感應(yīng)集中表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的責(zé)任心，對集體和他人交給的事情能盡力地完成好。通過責(zé)任感的教育，培養(yǎng)他們負(fù)責(zé)任的好品質(zhì)，為將來成為一個(gè)對社會(huì)、對國家負(fù)責(zé)的公民打基礎(chǔ)。
　　再就是培養(yǎng)孩子的負(fù)責(zé)行為。主要通過提供和創(chuàng)設(shè)各種履行責(zé)任的機(jī)會(huì)來進(jìn)行培養(yǎng)。如家長提出學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，要認(rèn)真寫作業(yè)，要自覺控制學(xué)習(xí)與娛樂的時(shí)間等要求，要孩子自覺執(zhí)行并認(rèn)真負(fù)責(zé)。另外，家長對待孩子，不能事事越俎代庖、包辦代替。替孩子承擔(dān)責(zé)任，或者不讓孩子承擔(dān)責(zé)任的家長，看似疼愛孩子、庇護(hù)孩子，其實(shí)是害了孩子。孩子有許多本能是與生俱來的，家長不科學(xué)的教育方法，不僅影響了孩子天性的發(fā)展，還助長了一些壞習(xí)慣。
　　第四，教育孩子要淡化結(jié)果注重過程。文文的媽媽在對待文文忘記帶東西這件事上，如果她當(dāng)時(shí)追求幫孩子解一時(shí)之困惑這個(gè)結(jié)果，那教育文文從此改掉丟三落四、依賴父母等不良習(xí)慣的過程就會(huì)被忽略，最后也就不會(huì)取得文文對待事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的這一結(jié)果。