可憐天下父母心第一篇

可憐天下父母心第一篇

可憐天下父母心第一篇

  有誤區(qū)就是說沒按規(guī)律辦事。這個家長肯定都聽過這么一句話了,叫做按規(guī)律辦事,事半功倍,違背規(guī)律,事倍功半,要是違背規(guī)律的話,就必然要受到規(guī)律的懲罰。那么我們家庭教育當(dāng)中如果能夠按家庭教育規(guī)律去做的話成功率就高,凡是出現(xiàn)不成功的問題,肯定是出現(xiàn)了違背規(guī)律的現(xiàn)象。

  為了說明這個問題,我先給大家講一個真實(shí)的故事,就是一個家長她違背規(guī)律了。這位家長是高中畢業(yè)的一個女同志,四十多歲,她的孩子剛上高一,她說我這個兒子現(xiàn)在上高一,好多問題他問我,我解答不了,你看怎么辦?我說為什么都要你來解答呢?她說,我這孩子從小就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,就是有問題找媽媽。我說,你怎么給他指導(dǎo)的?她說,在孩子小的時候,我聽有的同志講這么一句話,叫做父母是孩子的第一任老師,她一想,我要給孩子當(dāng)老師,那我就得教她功課,所以從上小學(xué)一年級,他有什么功課不會了,他一叫我,我就告訴他,這怎么做,他上初中的時候,我就輔導(dǎo)不了,那怎么辦呢?我就到教材門市部買了全套的初中教材,還買了教參,一有工夫我就在家里頭備課,什么課都備,就為了晚上等孩子有問題的時候找媽媽,好當(dāng)這個老師,這個孩子有問題了,不會做什么了,就叫媽媽,這個媽媽很辛苦,就給他講這個怎么辦,就這樣過了9年,這孩子養(yǎng)成了一個習(xí)慣,就是有問題找媽媽,這媽媽很辛苦,她見到我的時候,我一看白頭發(fā)一大堆,很蒼老,肯定是為這個孩子累的,現(xiàn)在考上一個三類的高中,孩子有問題還找媽媽,他9年的習(xí)慣養(yǎng)成的。那么再問她問題的時候,這媽媽真是解答不了,她不可能把高中的課備了,當(dāng)問到第三遍的時候,媽媽就跟這兒子說,兒子?jì)寢尭嬖V你,現(xiàn)在媽媽實(shí)在不行了,那么這兒子就跟媽媽說,媽媽,你不行了,我也完蛋了。那么她給我講了以后,我都替家長非常地惋惜,非常地遺憾,她這9年,辛辛苦苦當(dāng)這第一任老師,實(shí)際上她沒當(dāng)好。

  那么我在全國17個城市演講的時候,我就講,我們學(xué)校的老師,比如說中學(xué)老師,都是上過師范院校的,中文系的教語文,物理系的教物理,英語系的教英語,學(xué)過教學(xué)法,學(xué)過教育學(xué),心理學(xué),教育心理學(xué),現(xiàn)在不斷地在搞教學(xué)研究,那你說我們這老師是不是都能夠一下子當(dāng)好老師,也當(dāng)不好,要有很長的適應(yīng)過程,他要不鉆研的話,他就很長時間當(dāng)不好老師。一個家長他沒學(xué)過這個專業(yè),她怎么可能當(dāng)這個第一任老師,所以我在給家長講課的時候,我很少用這句話,說父母是孩子的第一任老師,不是這句話不對,是這句話怎么理解,父母是孩子的老師,我想主要不是教他具體知識的老師,應(yīng)該是做人的老師,人格的老師,能力的老師,健康的老師,那么我講這個意思是什么呢?就是有些家長他走入誤區(qū)了。

  那么下面我就講今天的內(nèi)容,首先我講幾段家教名言。首先一句名言是宋慶齡的,她說過這么一句話,“父母的一言一行都對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?!边@個很容易理解,就是你一舉手,一投足,說一句話對孩子的影響是很深的,有的要影響他一輩子,那么從這個意義上來說,父母的言行就要非常地謹(jǐn)慎,我們經(jīng)常說要謹(jǐn)言慎行。魯迅有一句家教名言:“孩子的世界與成人截然不同,倘不先行理解,一味蠻做,便大礙于孩子的發(fā)展?!本褪呛⒆拥氖澜缰饕负⒆拥男撵`世界,心里世界,孩子的生活世界,跟成人不一樣,截然不同,有的到了高中也是如此,倘不先行理解,如果你不先理解孩子,一味蠻做,一味蠻做就是一味蠻干,按照自己的意思去教育孩子,便大礙于孩子的發(fā)達(dá),那肯定就非常妨礙孩子的發(fā)展,這是魯迅的一段話,這就告訴我們,我們要理解孩子,這方面的例子也是很多的。

  那么我曾經(jīng)在海淀區(qū)訪問一些小孩,有一個小男孩非常有意思,初一的,我說你家長教育不教育你,他拉長聲說,他說教育,當(dāng)然教育,顯然他就有點(diǎn)反感,我說,你母親怎么教育你?他跟我說,他說甭提了,我特可憐我母親,這是原話,我說你父親呢,他說我恨他,我說,你給我說說,為什么可憐你父親?他說,我媽每天上班很累,回家以后做飯家務(wù)事也都是她做,就在這么忙的情況下,每天得騰出三、四十分鐘數(shù)落我,批評我,他說,說的那話還沒什么水平,還沒我說的水平高呢。他說,你說我這媽多可憐。我說,你為什么恨你父親?他說,我父親您看都快到21世紀(jì)了,這是前幾年了,他說,他不民主,居高臨下,他怎么說,我就怎么做,我要反駁他,他就想揍,我還得逃跑,你說這樣的父親可恨不可恨,我就追問他,我說那你怎么辦,他說了三個字,我聽了以后,我很受沖擊了,他說了三個字,他說強(qiáng)忍著,這孩子也真不容易,一個天天嘮叨,一個竟犯橫,這孩子還能強(qiáng)忍著。

  那么下面我要講家教的誤區(qū),我給歸納成八個誤區(qū),我講的時候,我想有的家長可能有一個誤區(qū),有兩個誤區(qū),等我講完了,每次有的家長找我說,你說那些誤區(qū),我差不多都有。那么今天大家聽一聽看看你有一個誤區(qū),兩個誤區(qū),如果有不符合規(guī)律的,我們要走出誤區(qū),才能把孩子教育得更好。

  第一個誤區(qū)情感沖擊理智。這家庭教育,它是充滿情感的理性行為,大家注意了,它是理性行為,是充滿情感,沒情感不行,但是它是理性行為,教育都是理性行為,如果情感沖淡理智,甚至失去理智,必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為,或者說是反教育行為,不可能受到良好地教育效果。剛才我舉的那兩個例子,一個是從孩子小時候就給當(dāng)?shù)谝蝗卫蠋?,還有父親、母親一個天天嘮叨,一個竟跟孩子橫,實(shí)際上都是都是非教育行為,都是反教育行為,結(jié)果收到的效果當(dāng)然不好。那么情感沖擊理智的現(xiàn)象在家庭當(dāng)中可以說非常普遍,家長急了以后什么都可能說,罵孩子這也不行,那也不行,這個實(shí)際上就是不理智的。

  講一個小的故事,有一個小學(xué)的孩子兩口子帶他去買東西,逛商店,春節(jié)期間,那么孩子想買的一個東西,說要這個玩具,這個錢比較多,這父母說不買,咱們今天沒帶那么多錢,還買別的,結(jié)果這個孩子就坐在地下,搓著腳又哭又鬧,甚至還要躺下,很多人就圍上來,七嘴八舌說你看大春節(jié)的,這么一個東西不給孩子買,讓他鬧哭什么呢?這兩口子一聽別人一說吧,就不好意思,掏錢買了,這孩子抱著這個東西高高興興走了,你說,是對,是錯,這就是情感沖擊理智。下回再有這種情況,這孩子還會這樣,有三回下來,這孩子就能找到怎么戰(zhàn)勝爸爸媽媽的法寶?,F(xiàn)在好多孩子出現(xiàn)一個不良的習(xí)慣,出現(xiàn)不良的要求,隨便跟家長撒賴,常常是從小家長打敗仗,一次、兩次、三次以后,他摸著你的脾氣了,你再找專家,專家一問你,肯定是這么回事。

  另外有兩口子也是這種情況,帶著孩子去到商店,這孩子看了一個東西要買,家長說不買,今天咱們沒有決定要買這個,要買別的東西,這個孩子也坐地下了,圍上了很多人,也是七嘴八舌,但是這兩口子就沒像那兩口子似的,這個媽媽跟父親就研究了一下,由媽媽出面,就對這孩子說,兒子,你就在這兒坐著,我跟你爸爸回家了,扭頭就走,那么這孩子也不哭了,也不鬧了,爬起來就追,兩口子就快走,這孩子就快追,快追上的時候,兩口子又走快點(diǎn),一直走到家里,進(jìn)胡同到家了,到家以后把電視打開,沏上茶,兩口子在那兒說話,不理他,大概二十多分鐘,這媽媽說話了,說兒子你呀,坐下,跟你商量點(diǎn)事兒,以后爸爸、媽媽還帶你出去逛街,但是有一條,就是有時候沒準(zhǔn)備錢,或者說你要買的東西,告訴你,我們這回不買什么原因,你看怎么辦,這小孩當(dāng)場表態(tài),只要爸爸、媽媽說不買,就不買了,一次解決問題。故事很簡單,同樣發(fā)生在三口之家,你從這里思考一下,我們能悟出什么道理。

  這是第二個誤區(qū),家庭教育中隨意性太大,計(jì)劃性太差。好多家長教育孩子,想怎么說就怎么說,順口就批評了,順口就要求了,而且平常對孩子的教育沒有什么計(jì)劃行為。在這兒我先講一個故事,咱們北京市的。有一個家長他在孩子出生之前,他就學(xué)了很多有關(guān)養(yǎng)育和教育孩子的科學(xué)知識,然后孩子出生以后,他就按照這去做,然后他不斷地做記錄,寫這孩子的成長日記,不斷地糾正自己那些不科學(xué)的東西,按照科學(xué)的教育理念去培養(yǎng)這孩子。

  下面有一個內(nèi)容就是沒有計(jì)劃,一項(xiàng)就是不按家庭規(guī)律辦事,頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,不少家長都是這樣。老師說了,你最近數(shù)學(xué)不好,你數(shù)學(xué)給我加點(diǎn)勁行不行,完全是被別人牽著鼻子走。另外就是想怎么說孩子就怎么說,不考慮可接受性,這個問題很多家長就從來沒有考慮過,我教育孩子的話,他是否能接受。其實(shí)教育的語言怎么說出來,孩子愿意不愿意接受,這里是有學(xué)問的,不能想怎么說,就怎么說。還有一種現(xiàn)象,盲目報班。從孩子小時候,老是給他報這班,報那個班,好像參加了這個班以后,孩子就一定是智力發(fā)展,學(xué)習(xí)就好,其實(shí)也不一定。這里面有一個因素,就像我這里邊講的,有的家長是從自己的需要出發(fā),就是我想這孩子應(yīng)該怎么樣,自己有一個需要,并沒有考慮孩子的需要,沒有考慮孩子的正當(dāng)需要。

  下邊我關(guān)于這個問題,我有一點(diǎn)建議:

  第一個依據(jù):自己孩子的個性特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn),一個孩子一個樣。你家這個孩子他有什么特點(diǎn),他的優(yōu)點(diǎn)是什么,缺點(diǎn)是什么,正是你制定家庭教育計(jì)劃的一個依據(jù);第二個依據(jù):同齡孩子的年齡特點(diǎn),就這么大的孩子,他有什么特點(diǎn)。你比如說,我們現(xiàn)在都是初二的家長,初二孩子就有初二的特點(diǎn),正處在青春初期,這時候年齡的特點(diǎn)很明顯,容易受別人的心理暗示。你看全國統(tǒng)計(jì),離家出走,離校出走最多的是初中的,其中最多的是初一后半學(xué)期和初二的,為什么呀,因?yàn)橛腥朔治隽耍@個年齡特點(diǎn)叫第二次心里斷乳期,這就是這個年齡特點(diǎn)。

  北京曾經(jīng)發(fā)生過這么一件事兒,有一個學(xué)校初二的幾個孩子離家出走,到了河北的一個什么地方,沒錢了,沒錢了以后,派出所就把他們送回來了,送回來我們看北京新聞報,家長去接。后來學(xué)校就討論這孩子為什么走,是處分不處分,報上也討論,什么原因,那時候我們都寫了文章,那很多人說你不要走了,家長著急,學(xué)校著急等等,非常有意思居然有人寫信,打電話給這幾個人說,下回再走的時候,告訴我一聲,跟你們一塊兒走,這就是這年齡段的孩子他有這特點(diǎn),高中也不一定如此,小的還不敢。后來就談有的孩子為什么愛出走,就問,他說都是那些唱歌唱的,說這里的生活很無奈,外邊的世界很精彩,何不瀟灑走一回,這就走了,這是年齡特點(diǎn),你像我這年齡,你讓我走,我還得考慮我去不去呢,你給我買飛機(jī)票,我還考慮我去不去呢,這個年齡就不行,他容易受這種心理暗示,因?yàn)樗幵谛睦頂嗳槠?,很容易的,所以你除了考慮自己孩子特點(diǎn),你還得考慮同齡孩子的特點(diǎn),這就得學(xué)習(xí),你得讀點(diǎn)這方面書,初中的孩子有什么心理,這有叫初中生的心理學(xué),你拿一本書看看,你就會明白很多。

  第三個誤區(qū)是口頭說教多,多渠道滲透教育少,口頭說教多,實(shí)際上言教多,多渠道滲透教育少就是境教、身教滲透教育少。言教當(dāng)然就是說了,你對孩子進(jìn)行口頭教育的時候,你要注意這幾個方面,看你有沒有誤區(qū):首先是表揚(yáng)激勵為主,批評為輔,不批評是不行的,但是為主的應(yīng)該是表揚(yáng)激勵。

  那么我覺得有些家長在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了,到了初中的時候,他反過來了,以批評為主,表揚(yáng)沒有了。我曾經(jīng)拿著錄音機(jī)搞過這樣的調(diào)查,從小學(xué)開始,我調(diào)查過四千多戶問卷調(diào)查,還有實(shí)際調(diào)查。比如小學(xué)一二年級的時候,我拿著錄音機(jī)找十個孩子,我說,最近兩天家長表揚(yáng)沒有,十個全舉手,我說,批評沒有,一兩個;到三四年級的時候,這兩天家長表揚(yáng)沒有,就可能少一兩個,七八個,八九個,批評沒有,就增加了三四個;到初二,我說,最近兩天家長表揚(yáng)沒有,有的就一個舉手的,多數(shù)都沒有舉手的,批評沒有,全舉手。實(shí)際上就出現(xiàn)了一個什么誤區(qū),隨著孩子年齡升高,表揚(yáng)越來越少,甚至沒有,批評越來越多,直至狂轟亂炸。所以我這兒講了表揚(yáng)激勵為主,批評為輔。

  身教,我給總結(jié)了20個字,首先是四字一短語,“積極向上”,這個不用說了,但是是不是每個家長都能做到這個,因?yàn)樗绊懞⒆泳衩婷?;第二個是“勤奮刻苦”,就是家長是不是能做到勤奮刻苦,這包括什么呢?平常比較勤勞。我有個調(diào)查,我們的孩子并不認(rèn)為家長都是勤勞的,我在朝陽區(qū)調(diào)查一千多孩子,多數(shù)孩子認(rèn)為母親勤勞,但是也有百分之十幾的孩子認(rèn)為他媽也懶,75%的孩子認(rèn)為他爸爸勤勞,25%認(rèn)為他爸爸特懶,這個對孩子沒有好影響。第三句話,“求知善思”,如果家長不求知,不善思,那么這孩子他就不求知,不善思,你老是要求他如何,他就想你怎么不如何如何,你要求他讀書,他就想,你怎么不讀;“文明友善”,這是講的我們文明行為,處理人際關(guān)系,還有“民主樂觀”,家里頭要講民主,講樂觀,我為什么講最后一條,現(xiàn)在下崗的比較多。我曾經(jīng)收到一篇文章,是一個學(xué)校教導(dǎo)主任寫的,這文章的題目叫做《學(xué)校中的下崗情節(jié)》,因?yàn)榧议L下崗嘛,孩子們反映出來了,有的孩子由于父母下崗,孩子出現(xiàn)了種種變化,有的就看不起家長,有的就自卑,有的就已經(jīng)抬不起頭來了,干部都要辭職,那么這跟家長是不是樂觀有關(guān)系,是不是積極向上有關(guān)系,所以大家要考慮,家長提供孩子精神力量是非常重要的。

  境教首先是精神環(huán)境,良好的文化氛圍,心理氛圍。你這家庭文化氛圍要好,心理氛圍要好;人際關(guān)系,物質(zhì)環(huán)境,是不是大方質(zhì)樸,適合孩子身心健康發(fā)展,過于奢華不利于孩子成長。大家看看實(shí)際上在家庭教育當(dāng)中,應(yīng)該是身教重于言教,境教也非常重要,言教只是其中一部分?,F(xiàn)在我們很多家長,把這顛倒了,言教第一,批評第一,數(shù)落孩子第一,訓(xùn)斥孩子第一,老是這么,他以為這孩子就學(xué)好了,其實(shí)這是誤區(qū)。

  還有一個特點(diǎn),老愛橫著比,拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn),你瞧人家誰誰如何,你怎么就不成,樹立榜樣。各位,我跟你說,世界上沒有一個正常人的愿意你經(jīng)常給他樹立榜樣,你琢磨這道理吧。比如女士回家跟你先生說,今天開家長會,我碰見小王的先生了,你瞧人家,一表人才,你瞧你,人家個比你高,聽說掙錢也比較多,還會疼人,在外邊也不胡鬧,你看看,你先生準(zhǔn)跟你急,絕對不會跟你表態(tài),你給我樹立榜樣,明我向他學(xué)習(xí),不會,何況小孩子,盡說人缺點(diǎn),這不好那兒不好。

  第四個誤區(qū),家庭教育中成人化要求多,忽視孩子特點(diǎn)。再大也是孩子嘛,除了他成人以后自己什么了,那在家長眼里還是孩子。在家庭教育當(dāng)中,成人化要求多,好多要求大人都做不到,但要求孩子做到。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的家長在孩子小學(xué)的時候,一看孩子做作業(yè)就是半個小時,一個小時,自己拿根毛衣針在那兒打毛衣,孩子一弄鉛筆就給他一下子,或者就批評他,你怎么老走神,將來能學(xué)得好,能考大學(xué),就說上了,他就不懂孩子能集中精力,小學(xué)低年級就15分鐘,你小時候也那樣,他不懂這個規(guī)律,一看半個小時,好多孩子厭學(xué),除了學(xué)校作業(yè)多,學(xué)校原因,就是家長這么給看出來的,能集中15分鐘,非讓他30分鐘,1個小時,然后還要說這孩子沒有毅力等等,他是不可能的呀,初中的孩子他也有一個控制的度,大家注意了,他能控制自己的時間靠意志,多長時間有一個度,跟高中大學(xué)不一樣,所以每個孩子還不一樣,是不是,所以你不要忽視孩子的特點(diǎn)。

  第五個誤區(qū),家庭教育中長輩教育不一致的現(xiàn)象明顯。不一致的表現(xiàn)父母教育不一致,有的孩子很小,能帶著這孩子找我們來打官司,你說我們倆誰對,這我都遇到過,孩子還很小,有的六個月抱著就來了,兩個人意見不一致了;父母與祖輩教育不一致,跟爺爺、奶奶、姥姥、姥爺教育不一致,祖輩之間教育不一致,我們也遇到了姥姥跟姥爺就打起來了,爺爺、奶奶為這個也吵起來了,為什么不一致,我說一下原因,大家琢磨一下,原因是個人經(jīng)歷素養(yǎng)不同,每個人有每個人的經(jīng)歷,每個人有每人的教育背景,每個人的個性,素養(yǎng)不同,教育思想觀念不一致,教育方式方法不一致,就起矛盾了,好多家長為了這孩子鬧矛盾,鬧得不可開交了。

  我遇到東城區(qū)有一個孩子也是上初中了,兩口子為這個孩子的事兒都分居了,后來我問,我說為什么分居?她說,情感還可以,就是教育孩子老不一致,我問這媽媽,我說你后來怎么辦?她說,在某個地方又租一間房,我們娘倆住那兒,我來管這孩子,我說,多長時間,三個月了,我說,見起色了嗎?她說,也不見起色,我說,你先搬回去吧,我就問她,怎么不一致,她說,她先生老給她搗亂,就是他們教育不一致,她做的那事兒,他先生不同意,她有時候讓孩子罰跪,我說,什么時候了,還罰跪,那我們小時候就是跪大的,我說話這你也讓你先生跟你一致,這問題就很嚴(yán)重,她讓孩子罰跪呢,先生回來了,回來以后拍著孩子頭說,罰跪不舒服吧,你先站起來放放風(fēng),我給你放哨,你媽一出來,我給你使暗號,你再跪下,正好她從廚房出來了,能不打嗎,她說,她先生搗亂。我說,都什么年頭了,你還罰跪,她說,我們家沒男孩,我們姐仨都是跪大的。這個事還不是說就這么一家,我到通縣去,有一個鎮(zhèn)書記他也說,他們家昨天有這么一幕,家長也不打,讓他罰跪,我說你是不是也讓他放風(fēng),我說,那你怎么辦,他說,我把他母親找來,咱們說不要罰跪,我說,這不愧當(dāng)書記的,結(jié)果他說,您甭表揚(yáng)我,我后來又犯錯誤了,我說,你犯什么錯誤?他說晚上,我把孩子接出來,請他上小飯館吃一頓,我慰問了一下,果然也是犯錯誤了,那用得著慰問嗎?糾正了就得了,我說的都是真事兒,你看多有意思。家庭教育個案性特強(qiáng),你現(xiàn)在看什么書也好,你包括聽我講也好,你最后還得變成你們家那個情況來對上號。

  所以這種不一致是容易出現(xiàn)的,問題是應(yīng)該怎么辦,孩子的反饋表現(xiàn)你注意,你家長不一致,你看孩子什么心理,我都調(diào)查過,一種就是孩子莫衷一是,不知道怎么好了,爸爸說這個,媽媽說那個,爺爺說那個,不知道怎么辦?有的暗自高興,有的你不是當(dāng)著孩子吵起來了嗎,他說,你們吵你們的,沒我事了,他高興了。還有的孩子怎么了,很自然就倒向于有利于自己意見那邊,北京話叫做哪頭炕熱往哪頭跑,你想想,所以我們想當(dāng)著孩子面不要吵。

  那么有不同意見怎么辦?我下邊有一個對策建議,長輩要共同學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識,一起來學(xué),應(yīng)該有定期不定期的家庭會議,你不叫會議也行,討論孩子的教育發(fā)展問題,孩子應(yīng)該參加發(fā)表意見,這個要注意,要讓孩子有發(fā)表意見的機(jī)會,千萬不要變成我們教育他,讓他光聽,你聽聽他什么想法。長輩不應(yīng)在孩子面前互相指責(zé),有不同意見怎么辦,求同存異,下次再討論,你不要一次就說通了,這是不可能的,父親、母親之間,跟長輩之間,跟孩子都要強(qiáng)調(diào)這個,要求同存異,以后再討論。

  第六個,家庭教育當(dāng)中勞動教育太薄弱,過去我們常講,勞動創(chuàng)造人類,勞動是立身之本,勞動創(chuàng)造世界,我們可以想一想,我們現(xiàn)在孩子勞動狀況如何,愿意不愿意勞動,會不會勞動。我有調(diào)查,很多孩子是不勞動的,我這個調(diào)查有個數(shù)據(jù),你看看,在我們北京調(diào)查的結(jié)果是什么呢?約有三分之一的孩子是主動勞動的,特別到了初中這段,還有三分之一主動勞動,自理之外還能幫著家里干活,約三分之一的孩子被動勞動,約三分之一的孩子不勞動。

  有一個孩子上了附近的一所重點(diǎn)中學(xué),剛上初一,他覺得自己了不得了,家長也把他當(dāng)熊貓保護(hù)了,他喝水,他都自己不倒,做作業(yè),他沖天花板喊,我渴,父母趕緊搭腔,兒子喝什么,往這送,其實(shí)這時候應(yīng)該什么呢,他想喝水,問問父母要不要水,我給你倒一杯,反過來了。

  有一個統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),有人搞過調(diào)查,美國小學(xué)生平均日勞動72分鐘,中國小學(xué)生平均日勞動12分鐘,不是說勞動我們不需要了,是我們整個環(huán)境和我們習(xí)慣造成了這種結(jié)果,包括我們升學(xué)的壓力。就在十幾年前,我的一個老師給我翻譯了一篇文章,他就講德國有個省,把讓孩子勞動是寫入法律的,6歲以前可以不勞動,從6歲開始先學(xué)擦皮鞋,擦自己的,擦家長的,到十幾歲,初二年齡,他得會挖樹坑,挖籬笆坑,挖籬笆墻,這些都有具體內(nèi)容,如果到這階段,你沒有讓他勞動,那么孩子可以寫狀子狀告父母違法。