個(gè)案記錄：游戲能激發(fā)幼兒的潛能

個(gè)案記錄：游戲能激發(fā)幼兒的潛能

個(gè)案記錄：游戲能激發(fā)幼兒的潛能
 
個(gè)案記錄
班級(jí)小四記錄者余蘇榕
觀察地點(diǎn)游戲區(qū)觀察時(shí)間5．觀察對(duì)象娃娃家小朋友年齡4
觀察內(nèi)容角色游戲開始了，小朋友在各自得區(qū)域里扮演著角色，忙碌起來，由于娃娃家提供了一些游戲材料：媽媽得小包、爸爸得眼睛、做飯的圍裙等，就重點(diǎn)觀察和指導(dǎo)娃娃家小朋友是怎樣開展游戲情節(jié)的，米米家的爸爸很快的把圍裙穿上了，爺爺奶奶還能幫忙呢，平時(shí)分工合作的不錯(cuò)，媽媽把包欣賞了一遍，掛在肩膀上，翻開包看了一下里面，然后抱起寶寶就對(duì)爸爸說：我要帶寶寶出去銀行取錢，爸爸叮囑著：別忘了給寶寶買牛奶，玩得真不錯(cuò)，象一家人。被貝家吵了起來，原來爺爺在搶爸爸的圍裙，爺爺說：客人來了，你要陪客人說話的，我來做飯，可是爸爸不讓：我們家是爸爸做飯的，你看報(bào)紙去，爺爺抓著爸爸身上的圍裙不放：老師說的，有客人來，爸爸媽媽要招呼客人的，爸爸就是不肯，于是開始爭搶互相推了起來，忘記了自己是一家人。
情況分析游戲材料玩具以其的獨(dú)特性吸引著孩子，激發(fā)起孩子擺弄操作的愿望。一些能力、規(guī)則意識(shí)、交往等能力強(qiáng)的小朋友能合理的使用游戲材料，一些缺乏角色意識(shí)的孩子則會(huì)為游戲材料引發(fā)矛盾。
具體措施作為老師，應(yīng)該利用游戲材料來促進(jìn)孩子動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)、交往能力發(fā)展，也引發(fā)孩子在游戲中積極快樂的情緒，對(duì)于產(chǎn)生的矛盾而引起的糾紛，幫助孩子分析和解決的辦法，在不斷挖掘游戲材料內(nèi)在的教育價(jià)值，充分利用玩具材料，讓它們真正成為孩子游戲的的“好朋友”，

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