幼兒游戲課怎么教:在游戲中成長

幼兒游戲課怎么教:在游戲中成長

幼兒游戲課怎么教:在游戲中成長

幼兒游戲課怎么教:在游戲中成長
 
 
         陳鶴琴先生說“孩子是以游戲?yàn)樯摹?。《綱要》也直接規(guī)定幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?。確實(shí),在游戲中幼兒享受成功、體驗(yàn)挫折、嘗試解決問題、滿足情感交流、積累各種經(jīng)驗(yàn),從而獲得身心和諧發(fā)展。為此,我們大班組合作創(chuàng)設(shè)了以“新民路”為主題的游戲活動,以促進(jìn)幼兒的素質(zhì)全面發(fā)展。 
一、班級之間的合作、互動為幼兒提供了更大的發(fā)展空間。 
《規(guī)程》中指出幼兒園應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時(shí)間、空間、材料),游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性,應(yīng)充分尊重幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。而一個(gè)班的資源是有限的,能提供給幼兒的游戲形式、材料、都是有限的。因此,我們大班組利用走廊相連的優(yōu)勢合作設(shè)計(jì)了“新民路”的主題。我們采用資源共享的方式在“新民路”上根據(jù)幼兒需要創(chuàng)設(shè)了“肯德基”(大1)、“郵局(大1)”、“丹陽書城(圖書室)”、“影樓(大2)”、“兒童醫(yī)院(大2)”“大統(tǒng)華超市(大3)”“兒童銀行”(大3)等區(qū)域,游戲中三個(gè)班的幼兒可在“新民路”上任意選擇、游戲。這樣使幼兒自主選擇的機(jī)會更多,交往、發(fā)展空間的更大。 
二、幼兒的積極性、創(chuàng)造性、自主性得到更大發(fā)揮。 
我們的區(qū)域游戲具有開放性且內(nèi)容豐富,幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要,自主選擇游戲方式與游戲伙伴,并決定游戲進(jìn)程。在游戲活動中,幼兒是游戲的主人,自主自愿的從事著自己喜歡的活動,因此情緒高漲,思維積極。同時(shí)在游戲中幼兒互相協(xié)商、合作,并主動探索,努力解決問題,這使得幼兒積極性、自主性得到了充分的發(fā)揮。 

在游戲中每個(gè)幼兒都在有意無意地關(guān)注同伴的一言一行,通過與同伴的協(xié)商、合作,建立正確的交往方式。兒童醫(yī)院里:你當(dāng)了外科醫(yī)生我就當(dāng)內(nèi)科醫(yī)生吧,我來當(dāng)病人,我當(dāng)藥劑師吧……就這樣幼兒以自我為中心的意識得到改善,進(jìn)一步的加強(qiáng)了幼兒社會性的發(fā)展。同時(shí)在活動中幼兒也能夠有許多創(chuàng)意性的想法:一位 “化妝師” 正在為他的顧客打扮,圍巾一會兒扎脖子上扣一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié),一會兒扎在腰上作腰帶、一會兒披頭上作新娘的頭紗,積極動腦筋想把他的顧客打扮的最美。就這樣常常在操作中、交往中幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的培養(yǎng),創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。 
游戲中我們通過“買”、“賣”自然的引導(dǎo)幼兒主動的去學(xué)習(xí)對10以內(nèi)加減法的正確運(yùn)算,學(xué)習(xí)兌換錢幣、找贖等,鞏固對加減法的熟練程度,同時(shí)也使幼兒認(rèn)識了人民幣,對幼兒學(xué)習(xí)的主動性也起到了很大的幫助。 
三、角色的扮演發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。 
在游戲中我們鼓勵幼兒大膽用語言交流,通過角色間的對話鍛煉幼兒的思維反應(yīng),培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。 
角色游戲《兒童醫(yī)院》中,“醫(yī)生”關(guān)切地詢問:“你哪里不舒服呀?” 
“病人”詳細(xì)的描述自己的“癥狀”:“我頭疼、肚子很難過   像要吐……?!?nbsp;
《大統(tǒng)華》超市中營業(yè)員:“歡迎光臨,請問你需要什么?” 
顧客:“我想買汽車,多少錢?!?nbsp;
營業(yè)員:“五元?!?nbsp;
顧客:“太貴了,便宜點(diǎn)?!?nbsp;
營業(yè)員:“不貴,我們這是最低價(jià),照本錢買給你的,不能再便宜了,再便宜我們就要虧本了?!?nbsp;
在游戲中幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用禮貌的、適當(dāng)?shù)恼Z言交往,語言理解能力、表達(dá)能力和思維能力得到了發(fā)展,促進(jìn)了幼兒語言能力的提高。 
四、廢舊材料的運(yùn)用,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力。 
在我們的周圍,瓶子、盒子、包裝袋等無毒無害的廢舊物品隨處可見,利用這些廢物作為游戲資源,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力效果顯著:布的邊角料貼成了一幅幅美麗的畫,裝飾在肯德基的墻上;娃哈哈奶瓶制成了熱水瓶,擺在了超市的生活用品柜上;牙膏盒做成的汽車、機(jī)器人擺在了玩具柜上;吸管穿成項(xiàng)鏈,做成相框;海綿制作成了薯?xiàng)l、面包。在游戲中這些動手又動腦的操作,既提高了幼兒的動手能力,也促進(jìn)了幼兒的想象力、觀察力等多方面能力的發(fā)展,還使幼兒懂得了廢物利用,變廢為寶的道理。在游戲中幼兒的環(huán)保意識逐漸形成,勤儉節(jié)約的良好品德也在慢慢養(yǎng)成。 
五、通過游戲發(fā)展幼兒良好的行為習(xí)慣。 
《規(guī)程》中要求:幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動之中。游戲活動中我們設(shè)計(jì)了“工作者” “消費(fèi)者”這兩種主要角色。幼兒通過 “工作”(扮演醫(yī)生、經(jīng)理、清潔工、設(shè)計(jì)師、服務(wù)員等)獲得“工資”, 有了“錢”才能去“消費(fèi)”。游戲中工作者只有認(rèn)真工作才能拿到工資,假如不好好工作,擅離崗位,經(jīng)理就要扣工資。通過這樣的游戲規(guī)則逐漸培養(yǎng)了幼兒愛勞動、做事堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)。 

  我們還創(chuàng)設(shè)了“兒童銀行”,游戲中幼兒把自己的勞動所得(“工資”)存入“銀行”,當(dāng)想消費(fèi)時(shí)再從“銀行”取出。在游戲中幼兒會比比誰的“存款”最多,在消費(fèi)時(shí)他們也常常因東西價(jià)錢太貴而舍不得買。在潛移默化中幼兒愛勞動、勤儉節(jié)約的意識不知不覺形成。 
總之, 隨著幼兒教育科研和改革的逐步深入,游戲在整個(gè)幼兒教育中顯示出了越來越重要的作用。今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),研究,不斷更新教育觀念,使幼兒在游戲活動中得以成長。