豐富學(xué)生的繪畫想象力
豐富學(xué)生的繪畫想象力
豐富學(xué)生的繪畫想象力
一、抓興趣點(diǎn)
喜歡涂涂畫畫是小學(xué)生的天性。但這種興趣是短暫的,在美術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征,抓住興趣點(diǎn),憑借一定的教學(xué)手段,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望,從而主動自覺地進(jìn)入想象氛圍。
?。保轮i激趣。如第十一冊教材中《古詩配畫》一課,我首先就以猜謎形式揭示課題,引入新課。“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚”,“這不是我們第二冊時(shí)學(xué)過的《畫》那首謎語詩么?”一時(shí),小手像雨后春筍一齊豎了起來。接著,我把課前畫好的范畫一出示,詩與畫一搭配,學(xué)生思維就更加形象化了,只用幾分鐘時(shí)間就幫助學(xué)生想象到了“古詩配畫”的題意。
2.故事激趣。第八冊教材《字謎畫》一課,我先給學(xué)生講一個《唐伯虎賣畫》的故事:“……唐伯虎掛出一幅水墨畫來,上面畫著一只黑狗。他對圍觀的入說,這是一幅字謎畫,誰猜對了,我就把這幅畫送給他,可是很久都沒有人猜中。突然,人群中走出一個少年學(xué)生,他說:‘我猜中了!’說完就一聲不響地把畫取走了,唐伯虎望著少年學(xué)生的背影哈哈一笑,說:‘多聰明的小家伙!’”故事講完了,有不少小朋友也猜出來是個“默”字,大家很自然地沿看“故事”導(dǎo)向的思路想象開了。
?。常畠焊杓と?。第一冊教材中《我喜愛的動物》一課,教師課前編好一首兒歌,一進(jìn)課堂就朗誦給小朋友們聽:“媽媽帶我上公園,各種動物真好看:大灰象噴水玩,小猴子蕩秋千,熊貓戴上黑眼鏡,孔雀展開大花扇……”聽著聽看,小朋友們不由自主地想起了自己在動物園里看到的那些動物。教師話音未落,大家都搶著說開了:“我也去過動物園,有很多很多動物,我最喜歡猴子,它們非常玩皮?!薄拔易钕矚g長頸鹿!”“我最喜歡青蛙!”這樣,小朋友們自覺地隨著記憶進(jìn)入了想象世界。
4.音樂激趣?!缎▲B齊飛》是第一冊教材中的一課,課前,我與音樂教師聯(lián)系,教唱好《快樂的節(jié)日》這首歌,上課鈴一響,錄音機(jī)里輕輕播放《快樂的節(jié)日》,教師隨著音樂唱起來:“小鳥在前面帶蹈,春風(fēng)吹向我們,我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上……”小朋友們也跟著唱了起來。唱著唱著,小鳥齊飛的畫面自然地呈現(xiàn)在小朋友的腦海里,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小鳥畫法的興趣。
二、交金鑰匙
進(jìn)入想象氛圍只是達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生大膽想象才是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和知識面的局限,想象范圍受到很大限制,但只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔。
?。保庇^引伸。小學(xué)生的發(fā)散思維很強(qiáng),根據(jù)從具體到抽象再到具體創(chuàng)造的心理過程,直觀引伸是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的一種有效方法?!缎▲B齊飛》一課中新授小烏畫法時(shí),我先用課前繪制的掛圖,簡單地向?qū)W生介紹各種鳥的形體特征,再看教材上介紹的照片《小鳥齊飛時(shí)的不同姿態(tài)》,接著運(yùn)用課前制作的活動幻燈片演示飛鳥的不同姿態(tài),一邊演示一邊板書:①當(dāng)頭、身子不動時(shí),變動翅膀的位置,看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化;②當(dāng)翅膀、身子不動時(shí),變動頭的位置,看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。然后告訴小朋友在畫飛烏時(shí),根據(jù)這些道理想象出飛烏的不同姿態(tài)。懂得了這些,小朋友們進(jìn)行畫飛烏想象時(shí),就不那么困難了。
?。玻畠焊锠恳P∨笥严矚g兒歌。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用這個特點(diǎn),把枯燥、難以理解的知識編成兒歌,加強(qiáng)教學(xué)趣味性,使教學(xué)內(nèi)容形象化,讀起來瑯瑯上口,易懂易接受。以《我喜愛的動物》一課為例。我把動物特點(diǎn)歸納成生動有趣的兒歌:“小花貓,喵喵喵,蹬蹬腿,彎彎腰,又蹦又跳練功夫,樂得老貓胡子翹。“長頸鹿,真出奇,多像一架起重機(jī),夠樹梢,不費(fèi)力,吃著嫩葉甜如蜜”……聽著聽著,小朋友們浮想聯(lián)翩,自然地想象出各種動物可愛有趣的形象來。
?。常适聠l(fā)。故事對小朋友的吸引力特別大。教學(xué)中,我投其所好,讓學(xué)生從故事中主動、愉快地獲取知識?!豆旁娕洚嫛芬徽n中,我首先運(yùn)用教材提供的范例《月是故鄉(xiāng)明》來指導(dǎo)學(xué)生如何大膽想象。接著,我利用古代畫家的創(chuàng)作故事啟發(fā)學(xué)生大膽想象:“宋朝一個皇帝趙倍招考畫工,要求給‘深山藏古寺’這句詩配一幅畫,當(dāng)時(shí)不少人畫的都是茂密茂密的森林呀,高大古老的寺廟呀,雖然繪畫技巧都很不錯,但并沒有考齲而另一個考生卻被錄取了,原來呀,他的畫面是這樣的:一個和尚在井邊挑水,一條石板小路伸入深山……”同學(xué)們的眼睛眨巴眨巴的,不一會兒,小臉上露出了甜甜的笑,好像一下子懂得了許多。
?。矗浞兑龑?dǎo)。榜樣的力量是無窮的。少年兒童對藝術(shù)偶像是很崇拜的。我順其童心,充分利用藝術(shù)偶像的力量為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生都很喜歡齊白石的畫,他們說,一只小雞,一對小蝦,在其筆下都特別的有趣。《古詩配畫》一課中,我便抓住這一點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象:“齊白石爺爺曾經(jīng)畫過這樣的一幅畫:《蛙聲十里出山泉》。意思是說,青蛙的聲音從十里山泉里傳出來。大家知道,山呀,水呀,人呀,物呀,都好體現(xiàn)。這聲音要畫出來可就麻煩了。”我先讓學(xué)生去思考議論,而后講述齊白石爺爺是這樣體現(xiàn)的:幾只小蝌蚪從山泉里流出來。聽到這里,學(xué)生己是恍然大悟了。
總之,只要教師潛心挖掘教材中的想象因素,運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法,恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生豐富的情感,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力。
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