大班語言課說課教案《小貓生病了》反思

大班語言課說課教案《小貓生病了》反思

大班語言課說課教案《小貓生病了》反思

1、大班語言課說課教案《小貓生病了》反思

  一、說教材。

  生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)。

  根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:

  1、仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容;

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;

  3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,以及獲得生病時(shí)的健康心理。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。

  根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng),通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、說教學(xué)方法。

  為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

  五、說學(xué)習(xí)方法。

  另外,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的輕松幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

  六、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

  為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:

  1、了解信的基本格式。

  2、圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。

  七、說活動(dòng)流程。

  下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:

  (一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

  (二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。

  (三)情景表演,結(jié)合思品教育

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:

  活動(dòng)一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運(yùn)用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,(快思 www.banzhuren.cn)小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下面看圖講述故事做鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

  這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

  接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語,我是這樣做示范的:

  小兔:我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日

  以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。

  為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,并說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫助別人的快樂,并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

  第三環(huán)節(jié):情景表演

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  (1)幼兒自由表達(dá)。

  (2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。

  第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸

  這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):

  讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?,在充滿愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。

  八、說板書設(shè)計(jì)

  幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病,展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

  本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的,每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中,每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

  環(huán)節(jié)一:小貓生病了想聯(lián)系小兔,由此而出現(xiàn)了第一組圖片,通過談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式,來激發(fā)幼兒參與活動(dòng),為信的出現(xiàn)作鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片,第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容,用繪畫的方式來表達(dá),幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信,這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述,體現(xiàn)自主表達(dá)的理念,是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像,讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思講述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來,因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

2、大班語言教案《國王生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)看單頁多幅畫面,根據(jù)畫面提供的線索,有序觀察畫面并講述。

  2、初步認(rèn)讀漢字:星期一——星期日。

  3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書16本。

  2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。

  3、運(yùn)動(dòng)圖片,“星期一”到“星期日”的字卡。

活動(dòng)過程:

  一、教師直接出示“國王”的圖片,引入主題。

  1、教師:看,這是誰?(國王)國王最近生病了,你們有沒有什么好辦法能讓國王的病好起來呢?

  2、教師:你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國王生病了》

  3、教師出示故事書,引出故事開頭,提問幼兒,并讓幼兒自己看書找答案,初步了解故事內(nèi)容。

  二、教師:故事《國王生病了》,國王生病了,他吃不下飯,睡不著覺……醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,上面寫著:星期一,爬山……星期日,休息。那國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢?接下來就請(qǐng)你們自己把書往下看,一頁一頁,仔細(xì)觀察畫面,看看國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做。

  1、教師:現(xiàn)在請(qǐng)把書合上,放回原來的地方,小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書了,那國王到底有沒有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢?

  2、教師:為什么?

  (幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)

  3、教師講述圖書內(nèi)容。

  三、教師:現(xiàn)在我們來看看書上是怎么說的。第二天,國王一大早就起床了……(第三頁)咦,這一頁怎么有這么多畫面啊,到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀?

  (請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律)

  1、教師:誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢?

  (2—3位幼兒上前講述)

  2、教師講述。

  3、教師:國王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?

  4、幼兒自己看書,病和教師一起看書。

  四、教師小結(jié)。

  1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。

  2、教師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書,我看我的大圖書,我們一起來把這本書看一遍。

  3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

  4:看,這就是醫(yī)生給國王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,(指這星期),這是什么字?(星期一)。

  教師:回憶一下,星期一國王應(yīng)該做什么?(爬山)

  (其余出示同上)

  5、教師:誰愿意上來把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)

  6、教師:如果你是醫(yī)生,你會(huì)給國王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。(逐個(gè)請(qǐng)幼兒來說,并畫在相應(yīng)的位置)

  7、操作活動(dòng):幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

  8、教師:我們知道,國王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的,運(yùn)動(dòng)有益健康,為了我們自己的健康,我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。

  (教師介紹要求:每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同,勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))

  五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。

  請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”,幼兒自己評(píng)價(jià)。

  教師:今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走,我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧!

  幼兒對(duì)故事很感興趣,注意力比較集中。

  幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解,因此幼兒在排列圖畫時(shí)能較好的分清楚,同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片,這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。

活動(dòng)反思:

  《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí),十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。

3、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《石頭小豬》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  本教案是結(jié)合大班"我要上小學(xué)"主題選取的一個(gè)關(guān)于"堅(jiān)毅和勇敢"的繪本教材??梢哉f,幼兒成長(zhǎng)的道路不是一番風(fēng)順的,往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難,逐步體會(huì)到成長(zhǎng)的自豪。然而,也有些孩子在獲得一些小成績(jī)后會(huì)表現(xiàn)出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動(dòng)的切入點(diǎn)。先從引發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子;逐步推進(jìn)到以投票方式,讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲";最后遷移故事,讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難,想出勇敢克服的辦法。整個(gè)教學(xué)融知識(shí)性和情感性相互滲透,又激發(fā)幼兒的自主性。最終,孩子們也會(huì)有深刻的領(lǐng)悟:不久的將來,當(dāng)他們會(huì)遇到許許多多的困難,應(yīng)該如何去勇敢的克服,即使成功了也不能驕傲的道理。

教學(xué)目標(biāo):

  1.圍繞畫面展開想象,懂得遇到困難要勇敢去克服,成功了也不驕傲。

  2.能用清楚地語言表達(dá)、交流自己的想法。

  3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學(xué)重點(diǎn):

  想象故事情節(jié),懂得遇到困難要勇敢克服,但不要驕傲。

教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活中可能遇到的困難,分享交流克服的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.故事完整PPT;

  2.音樂;

  3.大路背景圖:上面有若干"石頭"(石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片,正面畫上不等數(shù)量的地雷);

  4.石頭小豬的標(biāo)簽;

  5.乒乓球,標(biāo)有笑臉和哭臉地投票箱各一個(gè);

教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)形象,引出故事(畫面:石頭小豬)提問:它是誰?它和我們平時(shí)見到的小豬有什么不一樣?

  二、觀察畫面、想象情節(jié)

  (一)勇敢的石頭小豬1.(畫面:小豬在路上散步)提問:小豬往前走將遇到什么?

  (引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注有"困難"二字的路牌)

  提問:小豬遇到了什么事?如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么去做?

  (引導(dǎo)幼兒說出注意避讓、快跑、堅(jiān)持、用力氣等各種克服的辦法)小結(jié):面對(duì)困難不退縮,努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢!

  (二)驕傲的石頭小豬

  1.(組圖:被小石頭、大石頭砸-被龍卷風(fēng)吹-被雷劈)

  提問:小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事?遇到那么多危險(xiǎn),為什么小豬一點(diǎn)沒事?現(xiàn)在它心里可能會(huì)怎么想?

  2.(組圖:哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)

  提問:小豬為什么變成了原來的樣子?

  小結(jié):以為自己的本領(lǐng)很大就看不起小困難,這就是驕傲。小豬太驕傲了!

  3.完整聽賞故事(音樂)

  三、投票評(píng)選,凸現(xiàn)主題

  1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求:幼兒每人拿球投一次,喜歡小豬的投進(jìn)笑臉的箱子,不喜歡的投進(jìn)哭臉的箱子。

  2.幼兒說說自己的理由小結(jié):大家喜歡的是小豬的勇敢,不喜歡它的驕傲。所以我們要學(xué)習(xí)勇敢時(shí)候的小豬,后面變驕傲的小豬可要不得。

  四、遷移故事,滲透情感

  1.(路和石頭背景:后面貼有孩子生活中遇到困難圖片,正面用地雷數(shù)量表示困難大小)師:再過不久,你們就要上小學(xué)了,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,也可能會(huì)遇到各種困難,就像小豬遇到的石頭一樣。請(qǐng)你們用自己地辦法去克服它。

  2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難),和朋友商量克服困難的辦法。

  3.分享交流自己的辦法。(獎(jiǎng)勵(lì)石頭小豬標(biāo)簽)專家點(diǎn)評(píng):(上海市教委教研室黃瓊老師)優(yōu)點(diǎn):

  活動(dòng)中,教師能緊緊圍繞目標(biāo)展開。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下,該班孩子能充分展開想象,敢于表達(dá),敢于質(zhì)疑,孩子語言發(fā)展水平高,語言質(zhì)量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋,能及時(shí)鼓勵(lì)孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中,也能做到及時(shí)突出重點(diǎn),啟發(fā)孩子思考。整個(gè)活動(dòng),教師節(jié)奏上把握比較好。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如"投票"帶有趣味性,體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的巧妙與時(shí)代感。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識(shí),整個(gè)活動(dòng)都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。

改進(jìn):

  1.互動(dòng)后的歸納、梳理和概括能力需要加強(qiáng)。面對(duì)孩子出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),也要明確給出自己的理由,提高孩子判斷的能力。

  2.最后解決困難的環(huán)節(jié),可以聯(lián)系幼小銜接來說,突出大班的意識(shí),用小學(xué)的要求跟孩子互動(dòng),提升大班幼兒的能力。

  3.在繪本的選取上還需加以改進(jìn),這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。

教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

4、大班語言公開課教案《小熊賞月》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,依賴性強(qiáng),除了父母,老師,似乎就不能前進(jìn)了,如果身邊沒有了可以幫助的對(duì)象,就經(jīng)常做事半途而費(fèi),而且還向周圍的人抱怨這事太難了?!缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理,又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神,遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語言講述故事。

  2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

  3、通過一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

  2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

  3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽過《猴子撈月亮》的故事。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分。

  (一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場(chǎng)。

  (二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

  (三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說一說,編出一個(gè)有趣的故事。”

  二、講述部分:

  (一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

  (二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)

  (三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

  (四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問:這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。)

  (五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮,后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

  三、音樂游戲《小熊賞月》。

  我覺得今天我們也特別的幸運(yùn),有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽聽,下次再交給你們唱。

  四、延伸部分:

  回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在:

  一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。

  二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

  三是通過一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

  一、在實(shí)踐中我基本上做到了:(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過程圍繞目標(biāo)展開。(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語言活動(dòng)為主,科學(xué),社會(huì),藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,并能關(guān)注幼兒的語言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說,想說,敢說,喜歡說的氛圍。

  二、活動(dòng)過程中落實(shí)目標(biāo)的反思

  (一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

  在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說,語速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬,沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒有察覺到他們的需要,沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。

  (二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語,活動(dòng)達(dá)到了高潮。

  (三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

  最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  (四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

  我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

  通過這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

  反思后調(diào)整

  在活動(dòng)后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:

  一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場(chǎng)。

  二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

  三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

  四、幼兒在傾聽完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會(huì)加重,重新設(shè)計(jì)后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說,去體會(huì)從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。

  五、結(jié)尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

5、大班公開課語言教案《菲菲生氣了》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、了解菲菲情緒變化的過程及原因,知曉遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

  2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。

  3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn):

  了解菲菲情緒變化的過程及原因,知曉遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

  圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  菲菲生氣了的ppt

教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)(30分鐘)

教學(xué)理論依據(jù):

  這個(gè)繪本故事是大班主題活動(dòng)《我自己》的一個(gè)談話活動(dòng),故事《菲菲生氣了》從孩子們最經(jīng)常遇到的問題展開故事,一步步展現(xiàn)小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣,又回到家里,避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關(guān)鍵的話語:"是廣大的世界安慰了她。"給孩子們提示了一個(gè)解決問題和平復(fù)情緒的方法。

  情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題,尤其是已經(jīng)懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現(xiàn)爭(zhēng)吵打鬧,而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當(dāng)好的繪本,故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真,能引起幼兒的情感共鳴,給幼兒良好的暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因,知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn),遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。

  值得一提的是,繪本中畫面色彩與故事情節(jié)配合得相得益彰,畫家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色來表現(xiàn)菲菲的情緒的。菲菲生氣時(shí)的紅色畫面,沖出家門時(shí)連樹林都是紅色的,隨著她步入樹林,怒氣漸漸消散,畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍(lán)色,到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對(duì)平靜的湖水時(shí),整個(gè)畫面已經(jīng)是藍(lán)、白、綠的清涼色調(diào)。最后,菲菲安靜地回到家里時(shí),畫面又轉(zhuǎn)為溫暖的橙色。

  然而作品在教學(xué)過程中,也存在一些問題:繪本以圖為主,文字簡(jiǎn)單,如果僅僅按照文字進(jìn)行朗讀是沒有情境的,在講故事時(shí)許多地方是需要展開的。因此,在教學(xué)活動(dòng)前,按照教學(xué)的需要對(duì)作品進(jìn)行一定的改編。

  為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化,我們對(duì)作品進(jìn)行了分析和處理。

  1、為作品分段,理清思路。

  根據(jù)菲菲情緒的變化,可以將作品分為四段:第一段--菲菲為什么會(huì)生氣(生氣的原因);第二段--菲菲生氣但聽不到別人勸(升起的狀態(tài));第三段--菲菲怎么自我調(diào)節(jié)情緒(讓自己從生氣到不生氣的方法);第四段--菲菲回家(不生氣了)。

  2、調(diào)整相應(yīng)情節(jié),改編故事。

  在分段的基礎(chǔ)上,對(duì)于故事中的一些情節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。當(dāng)菲菲生氣時(shí),有很多"角色"都在勸慰她,在這些"角色"中,我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風(fēng),這些為幼兒所熟悉的"角色"。同時(shí),因?yàn)檫@是一次談話活動(dòng),因此也將一些不必要的情節(jié),如"爬樹"等進(jìn)行了刪減,幫助幼兒更清晰的掌握故事的來龍去脈,為談話活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過程:

  一、觀察畫面提問:

  1、這個(gè)小孩叫"菲菲",你們發(fā)現(xiàn)她怎么了?

  2、生氣的時(shí)候是什么樣子的?

  3、菲菲生氣了,非常非常的生氣,她是為了什么事而生氣呢?

  (意圖:通過觀察畫面,知道菲菲生氣了,引出故事。)

  二、圍繞故事線索,展開談?wù)?/p>

  (一)、欣賞故事第一段

  1、出示畫面(幼兒觀察圖片,結(jié)合故事內(nèi)容討論、講述)提問:菲菲為了什么事而生氣呢?

  2、教師講述故事第一段:"姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生氣了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的東西都砸掉,菲菲生氣了,非常非常生氣,菲菲是一座就要爆發(fā)的火山,她跑了出去……"(過渡到第二段)(意圖:通過談?wù)摦嬅?,了解菲菲生氣的原因?

  (二)、講述故事第二段

  1、師講述故事第二段,幼兒傾聽提問:

  (1)"菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會(huì)對(duì)她說什么呢?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說:"菲菲,你怎么啦?"菲菲理也不理,繼續(xù)往前跑。)

  (2)小松鼠看到了又會(huì)怎么說?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說:"菲菲,你怎么啦?"菲菲聽也不聽,還是繼續(xù)跑著,直到她再也跑不動(dòng)了,她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。)

  (3)大樹和小松鼠都想要關(guān)心菲菲,菲菲為什么對(duì)他們理也不理呢?(她很生氣)

  2、小結(jié):生氣的時(shí)候是什么也聽不進(jìn)的,菲菲繼續(xù)跑,繼續(xù)跑,一直到她跑不動(dòng)為止,她靠著大樹嗚嗚地哭了起來!

  (意圖:通過傾聽故事,了解菲菲生氣的狀態(tài)。)

  (三)、講述故事第三段

  1、出示菲菲不哭的圖片,啟發(fā)幼兒觀察。

  設(shè)疑:菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢?

  2、教師講述故事第三段"咦!……慢慢往家走。"(幼兒安靜傾聽)提問:

  為什么菲菲剛才很生氣,現(xiàn)在不生氣了?(引導(dǎo)幼兒說說故事里的內(nèi)容)(預(yù)設(shè)提問:其實(shí)菲菲在這里已經(jīng)找到了好辦法讓自己快樂起來,菲菲看到了誰,好像在對(duì)菲菲說什么?)

  3、小結(jié):菲菲發(fā)現(xiàn),聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會(huì)就可以讓自己平靜下來,感覺好多了,于是菲菲慢慢的往家走。

教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

6、大班語言課教案《小貓的故事》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力來設(shè)計(jì)的。這次活動(dòng)旨在鍛煉幼兒的思維能力,讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情,從而提高幼兒的口語表達(dá)能力,并讓幼兒通過圖畫來進(jìn)行描述,積極的創(chuàng)編故事,根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進(jìn)行繪畫。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。

  2.能根據(jù)圖畫,自己創(chuàng)編故事。

  3.能運(yùn)用繪畫的方式,繪制故事發(fā)展的圖畫。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象、水彩筆若干、紙張若干。

活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?,這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事??纯茨膫€(gè)小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫

  1.出示前三幅圖畫,說說你看到了什么? 并進(jìn)行模仿。

  2.引導(dǎo)幼兒了解編故事。

  3.幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的,并進(jìn)行講述。

  三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編

  出示長(zhǎng)頸鹿、小貓、球等圖片,引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié),并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

  四、幼兒創(chuàng)作圖畫

  幼兒自己畫圖畫,并將給大家聽。

  五、交流分享

  1.請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

  2.將自己畫的畫寄給小動(dòng)物。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語言活動(dòng),對(duì)于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,并進(jìn)行講述,對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì),同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象,能說出自己對(duì)圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中,幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。

7、大班游戲課說課教案《智力造火車》含反思

【教材】

  在日常生活中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,他們活潑,對(duì)此非常感興趣,綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者,而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,且處于語言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對(duì)數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難,為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,我想通過幼兒最喜歡的游戲,讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用數(shù)量詞,充分體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

  發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí),幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過語言智力游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。

  2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽和應(yīng)答的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。

  4、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

  5、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  (一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

  為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收,我整合了區(qū)域活動(dòng),根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多更有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準(zhǔn)備了:美工區(qū):投放白紙、彩筆。閱讀區(qū):投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

  (二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)。

  (三)、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)“物品展覽館”

  2、轉(zhuǎn)盤,上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片

  3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

  這些準(zhǔn)備,一是豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境,便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流,二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn),便于幼兒理解。

【教法】

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”,因此,本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值,采用游戲組織教學(xué),運(yùn)用了觀察法、游戲法、討論法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

  在活動(dòng)過程中,我滲透了多元智能理念,將各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合在一起,如:在語言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容,感受游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念,在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

【學(xué)法】

  幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀察法、討論法,讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。

【教學(xué)程序】

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣(6分種)

  帶幼兒參觀“物品展覽館”,啟發(fā)幼兒相互討論,圖片上都有什么?

  此環(huán)節(jié)中,教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流,體驗(yàn)交流的樂趣,在交流中獲得新的知識(shí)。

  (二)、游戲:玩轉(zhuǎn)盤(8分鐘)

  轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機(jī)等物品,幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來,指針指到哪張圖片,幼兒就說出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位,如:一輛汽車等。

  此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行,每組一個(gè)轉(zhuǎn)盤,盡量讓每個(gè)孩子在最短的時(shí)間內(nèi)都參與活動(dòng),減少和消除消極等待現(xiàn)象。

  (三)、游戲:造火車(8分鐘)

  一名幼兒做“火車頭”,“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨,我的火車就要開”小朋友就問“哪里開?”

  火車頭回答“***小朋友那里開”,被“火車頭”點(diǎn)到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品,前面要加上數(shù)量和單位,如:五頭牛等,說對(duì)的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂,說錯(cuò)了,坐回座位,“火車頭”重新尋找車廂。

  這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒通過游戲的形式,練習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞,并提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽和應(yīng)答的能力。

  (四)、聽游戲音樂“開火車”(3分鐘)

  幼兒隨音樂自由組成幾節(jié)火車做動(dòng)作,并隨音樂將火車開出活動(dòng)室。

【活動(dòng)延伸】

  引導(dǎo)幼兒在日常生活中準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞。

【活動(dòng)反思】

  做游戲是孩子們非常喜愛的活動(dòng)。一聽說做游戲,大家高興得手舞足蹈。待孩子們平靜下來,我告訴了幼兒游戲的名稱《造火車》。目的是讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用量詞。

  游戲開始之前,我先向幼兒展示了幾張圖片,上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹和電視機(jī)等物品。我先讓幼兒說出它們的名稱。對(duì)這些物品幼兒都很熟悉,大家爭(zhēng)先恐后地舉手說出了它們的名字。

  然后孩子們興高采烈地準(zhǔn)備做游戲。游戲開始,我先講解了游戲玩法:讓調(diào)皮的隋鵬小朋友當(dāng)“火車頭”,胸前的包里盛著那些圖片,然后點(diǎn)一名幼兒,該幼兒就過來從隋鵬的包里摸出一張圖片,說出圖片上物品的名稱,并在前面加上數(shù)目和單位。如:一個(gè)蘋果,兩本書。說對(duì)了就站在“火車頭”后面做一節(jié)車廂,若說錯(cuò)了數(shù)目或用錯(cuò)了量詞,就回到自己的座位上。

  幼兒都想做車廂,爭(zhēng)著搶著說。說對(duì)了的孩子很得意地站在火車頭后做車廂;有的孩子說錯(cuò)了,如說成“一個(gè)尺子”,“一個(gè)電視”等,旁邊的孩子著急地給他糾正。若別的幼兒也說不出來時(shí)老師再幫助糾正。孩子們表現(xiàn)都很活躍,最后組成了一列長(zhǎng)火車。當(dāng)初沒說對(duì)的幼兒再做一遍游戲,說對(duì)之后也組成了一列火車,大家都很高興。

  游戲結(jié)束后,我讓孩子們從身邊的事物中用上數(shù)目和單位說出幾種,孩子們開動(dòng)腦筋,說出了好多,如:一頭豬、一只狗、一條魚、一塊黑板、一把椅子……大家互相幫助,其樂融融。較好地掌握了常見量詞的使用方法。

  我覺得平時(shí)應(yīng)設(shè)法讓幼兒積極參與,幼兒在活動(dòng)中,會(huì)更好地鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力,對(duì)學(xué)習(xí)的東西印象也會(huì)更深刻。

8、大班語言公開課教案《捉迷藏》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受詩歌中的有趣意境,激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

  2、學(xué)習(xí)仿編詩句:xx躲在xx里,啟發(fā)幼兒大膽想象。

  3、通過小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。

  4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事磁帶,插圖,紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。

活動(dòng)過程:

  一、引起興趣

  師:小朋友,我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?

  (幼兒躲藏,老師來找。)

  二、欣賞詩歌

  1、師:你們喜歡玩捉迷藏的游戲,調(diào)皮的太陽也喜歡玩,他會(huì)和誰一起玩呢?

  讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。

  2、后問:你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?

  三、演示教具,請(qǐng)幼兒再次欣賞

  1、提問:誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)诟墒裁?

  哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽又沒有找到它們?

  2、跟著錄音,幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說:xx顏色躲在xx里。

  3、讓幼兒手拿顏色標(biāo)志,說說:綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍(lán)色…… 還可以躲在哪里?

  4、老師提問:紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里?

  四、分組仿編詩句

  1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。

  老師巡回指導(dǎo),幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。

  2、啟發(fā)幼兒大膽想象,老師幫助幼兒提煉詩句。

活動(dòng)反思:

  這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,課堂才會(huì)活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。

  1、教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏,讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題,再列式計(jì)算。課堂上,我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考,讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下,想出不同的計(jì)算方法,有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的,有用破十法算出結(jié)果的,有用做減法想加法算出結(jié)果的,還有用平十法算出結(jié)果的,由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn),因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過程。

  2、討論交流、優(yōu)化算法

  在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流,如:“誰聽懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里?”沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生對(duì)算法的多樣性,還比較模糊。課上完后沒有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

  3、利用媒體理解算理,突破難點(diǎn)

  破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理,為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理,當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí),請(qǐng)學(xué)生復(fù)述后,我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo),幫助學(xué)生理解算理,突破難點(diǎn)。但有些方面還沒有處理好,比如:一味的追求算法的多樣化,而忽視了對(duì)其中兩種方法的強(qiáng)化,導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方法都說不清楚。在計(jì)算時(shí)到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法,讓他們用自己喜歡的方法來計(jì)算。還有個(gè)困惑的地方,就是對(duì)于一些學(xué)困生來說,到底要不要教給他們一種固定的方法呢?我覺得應(yīng)該還是有必要的。

  4、在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽課習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,注意力不集中,課堂上說話做小動(dòng)作,把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)該努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較蒼白,應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

9、大班語言活動(dòng)說課教案《頑皮的小雨滴》含反思

  幼兒園大班語言說課教案:頑皮的小雨滴

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環(huán)境是重要的教育資源?!彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

  大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo),因此,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

  1、能感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

  2、發(fā)揮想象,深入理解畫面內(nèi)容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

  3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,運(yùn)用各種材料制作小雨滴,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

  4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),在課前準(zhǔn)備中,我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨),使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn),又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像,讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。

  在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn),一是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn),同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。

  在活動(dòng)中,我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后,老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn),引起孩子們的歡呼,及時(shí)把幼兒的注意力集中了過來,圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法,播放制作的并消除了散文聲音的課件,為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語言表述出來,可以說給老師聽,也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時(shí),我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng)。

  在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴,進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中,讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后,通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高,也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì),幼兒看到自己作品的畫面,喜悅之情溢于言表,達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此,教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者,充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造的快樂。

  縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象,抓住孩子們的興趣點(diǎn),滿足孩子們的好奇心,通過“聽”與“想”,讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩,教師依據(jù)散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。活動(dòng)選材比較好,通過讓小朋友回憶去體驗(yàn),去感受雨滴落到了什么地方,讓小朋友來創(chuàng)編散文詩。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編散文詩,發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫,小朋友有一種成就感。整個(gè)活動(dòng)安排得比較緊湊,重點(diǎn)較為突出,活動(dòng)效果較好,目的基本上都達(dá)到了。

10、大班語言優(yōu)秀教案《小貓的故事》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運(yùn)用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

  2.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫的故事內(nèi)容。

  3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒畫冊(cè),第三冊(cè)第31頁,水彩筆。

  2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

  活動(dòng)過程:

  1.觀察連環(huán)畫圖片。

  (1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。

  提問:畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

  (2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來了。

  提問:貓爸爸看見后怎樣了?

  (3)出示圖片三:調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上,沖著爸爸做鬼臉。

  提問:咪咪看見爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯(cuò)了嗎?

  小結(jié):咪咪做錯(cuò)了事情,沒有想爸爸道歉,還調(diào)皮地跑掉了,這樣做對(duì)嗎?他最后會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?

  2.出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖:咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。

  提問:左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎?他是如何改正的?

  3.出示空白的課件,引導(dǎo)幼兒討論。

  咪咪跑掉后,發(fā)生了什么事情?讓咪咪認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢?

  4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

  讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,并畫下來。

  5.相互交流分享。

  展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。!.快思.教案網(wǎng)!

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下,能簡(jiǎn)單的講出自己創(chuàng)編的故事,但是在語言表達(dá)方面還需要下功夫,因?yàn)橛行┖⒆酉氲暮芎?,但是在表述時(shí)語句不流暢,前后的因果關(guān)系也處理的不好,特別是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。

11、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《找小貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.會(huì)模仿和創(chuàng)編一些小貓走路的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒情緒愉快地參與游戲。

  2.通過音樂游戲培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

  3.培養(yǎng)幼兒一定的自制力。

  4.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  5.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前學(xué)會(huì)或熟悉《找小貓》的歌曲(在平時(shí)讓幼兒多次欣賞歌曲),這樣能讓幼兒在活動(dòng)中有更多的游戲時(shí)間。

  2.《找小貓》的音樂磁帶(歌曲和伴奏)、錄音機(jī)。

  3.貓媽媽頭飾1個(gè)、小貓頭飾若干(與幼兒人數(shù)相符)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:

  通過音樂游戲讓幼兒感受音樂活動(dòng)的快樂,培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。難點(diǎn)是創(chuàng)編小貓走路的動(dòng)作和躲起來的時(shí)候要控制自己的身體不能動(dòng)。

活動(dòng)過程:

  1.復(fù)習(xí)歌曲。

  活動(dòng)一開始,教師和幼兒都戴好頭飾,引導(dǎo)幼兒說出今天老師和小朋友有什么不一樣,來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。創(chuàng)設(shè)貓媽媽帶著小貓去公園玩游戲的情境,老師(貓媽媽)和幼兒(小貓)都戴好頭飾。

  師:今天貓媽媽要帶最聰明的小寶貝出去玩,跟媽媽到公園里去玩吧。聽音樂(歌曲伴奏)自由做動(dòng)作跟“媽媽”來到公園里,(游戲前的準(zhǔn)備動(dòng)作)坐在鋪好的草地上(地墊),運(yùn)用集體、分組、拍手、拍腿等演唱方法讓幼兒練習(xí)跟媽媽一起唱一唱《找小貓》的歌曲,熟悉歌曲的節(jié)奏。

  2.創(chuàng)編小貓走路的動(dòng)作。

  (1)今天我們學(xué)的是誰呀?(小貓)你知道小貓是怎樣走路的嗎?幼兒聽音樂自由創(chuàng)編小貓走路的動(dòng)作(如小貓?jiān)鯓幼嚼鲜?,小貓?jiān)鯓犹?,小貓?jiān)鯓油嫫で?,小貓?jiān)鯓优罉涞鹊取?。教師仔細(xì)觀察,然后請(qǐng)動(dòng)作有創(chuàng)意的幼兒?jiǎn)为?dú)表演給大家看,其他幼兒都來學(xué)一學(xué)別人的動(dòng)作。

  (2)再次聽音樂集體表演小貓的動(dòng)作,教師要提醒幼兒可以變換動(dòng)作,做些與別人不一樣的動(dòng)作。

  3.音樂游戲:找小貓。

  師:寶寶玩過捉迷藏的游戲嗎?寶寶來躲,讓媽媽來找吧。

  教師講解游戲玩法。

  師:第一段音樂的時(shí)候邊唱邊學(xué)小貓走路,唱到“找個(gè)地方躲躲好”的時(shí)候你們就要趕快找個(gè)地方躲起來。一會(huì)媽媽也一邊唱一邊來找寶寶,寶寶可不能亂動(dòng)哦,否則就要被媽媽找到了。被媽媽摸到頭的寶寶就被找到了,找到的小貓就要站起來走到前面家里來,當(dāng)媽媽說“我還有的小貓?jiān)谀睦铩钡臅r(shí)候,沒找到的小貓就要說“在這里”,然后很快的跑到媽媽身邊來。

  第一次游戲后,老師要提醒幼兒,躲起來以后不能亂動(dòng),頭則就容易被找到了。另外還要提醒幼兒在躲得時(shí)候不要都躲到一個(gè)地方,要找一個(gè)空一點(diǎn)的地方躲,避免與其他的寶寶發(fā)生碰撞。然后再次游戲。

  在幼兒熟悉了游戲以后可以請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒來扮演貓媽媽,和老師交換角色進(jìn)行游戲。

  4.活動(dòng)結(jié)束。

  師:跟媽媽玩游戲高興嗎?天快黑了,跟媽媽回家休息吧,下次我們?cè)賮硗嬗螒虬伞?聽音樂跟媽媽回家并做放松運(yùn)動(dòng)。)

教學(xué)反思:

  音樂游戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結(jié)束了。通過這個(gè)活動(dòng)的開展我做了以下的一些反思:一、游戲中我通過創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情景,以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣。在游戲的過程中能用多中形式讓幼兒反復(fù)游戲,保持游戲的興致和積極性。二、由于我平時(shí)比較注重幼兒的音樂素養(yǎng),幼兒在整個(gè)音樂活動(dòng)的過程中能將平時(shí)積累的知識(shí)充分、自然的表現(xiàn)出來。體現(xiàn)師幼之間快樂的學(xué)習(xí)與教學(xué)。幼兒有自主性,能自由的游戲。良好的師幼互動(dòng)在不知不覺中形成。三、存在的不足:活動(dòng)的目標(biāo)針對(duì)性不夠,可以將整合的內(nèi)容在目標(biāo)中體現(xiàn)出來。幼兒在講述自己躲藏的位置時(shí)可以鼓勵(lì)他們相互交流,進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。

12、大班公開課語言教案《小草醒來了》含反思

設(shè)計(jì)意圖

  季節(jié)交替時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)了周圍環(huán)境的變化,宛叢驚喜地說:“郁金香開了,可漂亮了!”;一楊興奮地說:“新濱公園的柳樹長(zhǎng)出葉子了,小草也變綠了”;雨彤神秘地說:“我發(fā)現(xiàn)桃樹上有粉色的小花苞,桃花快要開了”;家旭也急切地說:“小路兩旁都變成綠色的了,綠油油的一片”……聽著孩子們的討論,我驚喜于他們對(duì)大自然的關(guān)注和對(duì)周圍環(huán)境的留意。

  《小草醒來了》是一篇充滿童趣、擬人化的循環(huán)式結(jié)構(gòu)的敘事散文,篇幅短小、淺顯易懂、重復(fù)的對(duì)話比較多,非常適合幼兒學(xué)習(xí)和理解。散文中通過對(duì)春風(fēng)、春雨、小草的描繪,給孩子們呈現(xiàn)了一幅美麗的畫面,能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒親近花草、熱愛自然的美好情感。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受散文的溫馨、美好,體驗(yàn)表演的快樂。

  2.模仿小草睡醒的樣子,能與同伴一起合作表演。

  3.理解散文內(nèi)容,嘗試運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情和不同的語氣來表演散文。

  4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  打雷的聲音和畫面 PPT 背景音樂《夜的鋼琴曲》 雷公公、小草、春雨、春風(fēng)、太陽的頭飾

活動(dòng)重點(diǎn)

  理解散文的內(nèi)容,嘗試運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情和不同的語氣來表演散文。

活動(dòng)難點(diǎn)

  表演散文時(shí)注意語氣、語調(diào)的不同變化。

活動(dòng)過程

  一、利用“聲音渲染”情境導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的好奇心

  師:聽,這是什么聲音?這一聲雷會(huì)把誰驚醒呢?

  二、教師運(yùn)用“肢體語言”,模仿小草被驚醒的樣子,發(fā)散幼兒思維

  師:我們睡覺醒來的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作?我們一起來學(xué)一學(xué)小草的樣子。小草醒來后會(huì)看到誰呢?為什么?

  三、快樂聆聽散文,初步感知散文內(nèi)容,感受散文的溫馨和美好

  師:誰和小草打招呼了?它們是怎樣說的?小草是怎樣回答的?

  四、完整欣賞散文,進(jìn)一步理解散文

  師:1.為什么春雨“輕輕打”在小草身上?2.為什么春風(fēng)“輕輕撫摸”著小草?3.為什么太陽“笑瞇瞇”的看著小草?誰穿上了嫩綠的衣服?

  五、利用道具表演 ,鞏固對(duì)散文的理解,體驗(yàn)游戲的快樂

  師:今天我們要評(píng)選“小小表演家”,請(qǐng)小朋友自選小草、雷公公、春雨和春風(fēng)的頭飾,一起來表演散文。注意表演的時(shí)候要加上自己的動(dòng)作和表情,還要注意自己的語氣,比如雷公公的聲音比較低沉;小草的聲音比較溫柔;春雨的聲音比較清脆;春風(fēng)的聲音比較舒緩;太陽的聲音比較響亮,看一看誰能得到“小小表演家”這個(gè)好聽的稱號(hào)。

活動(dòng)延伸

  根據(jù)散文的句式結(jié)構(gòu)嘗試仿編散文。

  附:

  小草醒來了

  轟隆隆,轟隆隆,一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。

  小草伸伸懶腰,踢踢腿,揉揉眼睛,醒來了。春雨輕輕打在小草身上,“你好,小草!”小草說:“你好,春雨?!?/p>

  春風(fēng)輕輕撫摸著小草,“你好,小草。”小草說:“你好,春風(fēng)!”

  太陽笑瞇瞇看著小草,“你好,小草!”小草說:“你好,太陽!”

  小草睜大好奇地眼睛,東看看,西瞅瞅,呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服,多美啊!

活動(dòng)反思

  對(duì)于幼兒來說,特別的聲音、形象的畫面,這種視聽覺的刺激最能夠吸引幼兒的注意,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性?!按蚶椎穆曇簟币幌伦泳桶押⒆觽儙肓松⑽牡囊饩持?,在傾聽中幼兒對(duì)雨聲、雷聲和風(fēng)聲有了進(jìn)一步的辨別和區(qū)分,同時(shí)孩子們還用上了“呼呼”、“嘩嘩”、“轟隆隆”等擬聲詞,豐富了詞匯。同時(shí)在傾聽雷聲中也進(jìn)一步體驗(yàn)到了小草被驚醒的心理感受:害怕、著急、心煩、驚喜等等,為后面進(jìn)一步表演散文積累了經(jīng)驗(yàn)。

  中班的幼兒對(duì)于睡醒起床的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的講述也比較有針對(duì)性,所以在運(yùn)用“肢體語言”環(huán)節(jié),孩子們積極模仿小草睡醒的樣子,不僅說出了小草“伸伸懶腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒來了,而且還做出了相應(yīng)的動(dòng)作。這說明孩子們已能將自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行篩選、提煉并清楚的表達(dá)出來。有了模仿的經(jīng)驗(yàn)、有了動(dòng)作的提示,為后面表演散文做了準(zhǔn)備。

  游戲表演也是孩子們學(xué)習(xí)文學(xué)作品的一種形式。在“快樂表演”中,小朋友自選頭飾合作游戲,表演中不僅加上自己的動(dòng)作和表情,還注意了自己的語氣,比如雷公公的聲音比較深沉;小草的聲音比較溫柔;春雨的聲音比較清脆;春風(fēng)的聲音比較舒緩;太陽的聲音比較響亮等,在散文表演中,孩子們體會(huì)到了合作游戲的快樂。

  學(xué)習(xí)后,幼兒的興趣濃厚,在早讀活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)自發(fā)地仿編起了散文……

13、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《拼音shi》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)"sh"聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、圖片。

活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

  2、讀6個(gè)單韻母。

  3、帶調(diào)的單韻母。

  二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形

  1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形:

  2、問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?

  3、根據(jù)圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

  4、字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

  5、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。

  6、出示"ssh"對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

  7、問你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說說即可。

  三、正確書寫"sh"聲母

  1、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置:

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開)

  3、教師范寫"sh",學(xué)生觀察。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫"sh",教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

  6、學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

反思

  這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友,幼兒十分認(rèn)真,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!

14、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《我長(zhǎng)大了》含反思

  一、設(shè)計(jì)思路:隨著幼兒生理的不斷成熟,幼兒活動(dòng)能力及活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大,幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)知也不斷增強(qiáng),本課將讓幼兒在感知自身機(jī)體的發(fā)展下,進(jìn)一步感知自己心理及認(rèn)知能力方面的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒自主性及想象能力,激發(fā)幼兒熱愛生命,熱愛生活的情感。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過才藝展示,感知自己長(zhǎng)大了。

  2、討論自己長(zhǎng)大的原因及自己的生長(zhǎng)過程。

  3、激發(fā)幼兒愛父母、愛生活的情感。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:詩歌《我最愛祖國》、各種職業(yè)的圖片

  四、活動(dòng)過程:

  1、復(fù)習(xí)詩歌《我最愛祖國》,感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的變化,體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了。

  教師朗誦詩歌:小班的時(shí)候,老師問我,你最愛誰?你最喜歡什么?……中班的時(shí)候……現(xiàn)在我上大班了……教師和幼兒一起討論為什么自己的想法不斷變化,是自己長(zhǎng)大了嗎?上了大班小朋友知道了好多事情,也學(xué)會(huì)了好多本領(lǐng),那我們?yōu)槭裁茨軐W(xué)會(huì)這么多的本領(lǐng)呢?(引導(dǎo)幼兒討論自己長(zhǎng)大的原因:是媽媽的呵護(hù),自己的努力,認(rèn)真仔細(xì),堅(jiān)持、耐心、刻苦……在討論中感受自己的長(zhǎng)大的經(jīng)歷及自身的成長(zhǎng)過程)

  2、才能展示。

  既然小朋友們知道自己長(zhǎng)大了也會(huì)很多本領(lǐng),那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領(lǐng)呢?引導(dǎo)幼兒自由展示,培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢,體驗(yàn)自己長(zhǎng)大及擁有本領(lǐng)的成就感及自豪感。

  3、談理想,教師適時(shí)出示各種職業(yè)的圖片。

  師:我們現(xiàn)在是大班的小朋友了,你們想一下,當(dāng)你繼續(xù)長(zhǎng)大,你上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之后,像老師這樣你會(huì)有什么夢(mèng)想呢?將來當(dāng)你長(zhǎng)得更大了,你會(huì)做什么呢?(引導(dǎo)幼兒想象,激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的積極性,為了更高的目標(biāo)而努力)

  五、活動(dòng)延伸:讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的理想。

  活動(dòng)反思:

  在豐收的田野上,有農(nóng)民的收獲;在城市里有工人的收獲;在學(xué)校里老師有自己的收獲……從大人們的收獲的喜悅引入主題很自然地引起學(xué)生的共鳴:那我們的收獲是什么呢?

  本課主題內(nèi)容又包括 “我長(zhǎng)高了”“我懂事了”“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了” 三個(gè)活動(dòng)主題。課堂實(shí)際教學(xué)中,通過與孩子們交流、觀察和對(duì)孩子們的了解看來,本課時(shí)教學(xué)是比較成功的??偟膩碚f,較好的方面有:

  1.以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),結(jié)合他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷組織教學(xué),使他們感悟更真切、更深刻,確實(shí)感覺到自己各方面有了很大的進(jìn)步,獨(dú)立性、生活知識(shí),文化知識(shí)有了很大提高,個(gè)人素質(zhì)成熟了好多,使自己更加自信!

  2.采用多媒體等教學(xué),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),使他們對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。加之自己的生活,成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓學(xué)生積極參與更加主動(dòng)!

  3.討論和交流培,養(yǎng)了孩子們的思維能力,使他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更全面,也使他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  但是,在教學(xué)中仍然存在一些不足。比如:

  1.學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的進(jìn)步,并為同學(xué)的進(jìn)步感到高興;

  2.還有的同學(xué),看不到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步!看不到自己的優(yōu)點(diǎn),自信心還欠缺很多。

  3.能否積極主動(dòng)的采用多種方式記錄自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步等。

15、大班語言公開課教案《顛倒世界》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解故事,借助"顛倒"所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感,自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。

  2.能用語言、繪畫大膽地表現(xiàn)有趣、新奇的"顛倒世界"。

  3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.故事磁帶、繪畫工具等。

  2.幼兒用書。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

  1.活動(dòng)重點(diǎn):理解故事,感知故事的滑稽有趣。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):能用語言大膽地描述有趣、新奇的"顛倒世界"。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):調(diào)動(dòng)幼兒原來的生活經(jīng)驗(yàn),比較對(duì)照故事,發(fā)現(xiàn)《顛倒世界》的有趣、滑稽、可笑。

【活動(dòng)過程】

  1.彎腰看世界,引入故事。

  說說與平時(shí)看到的有什么不一樣?(看到的東西都相反了、顛倒了)

  2、打開幼兒用書觀察。

  提問:

  你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情?(讓幼兒仔細(xì)觀察,請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述)過渡語;:這是什么地方呀,發(fā)生了這么奇怪的事,真讓人納悶。

  2.傾聽故事提問:

  (1)烏鴉亞伯來到了一個(gè)怎樣的地方?

  (2)為什么說這是一個(gè)奇怪的地方?(所有的事情都顛倒了:小老鼠在追一只大貓;人拉著馬車,馬卻坐在車上;小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺)

  (3)看到這樣一個(gè)顛倒世界,亞伯的心里會(huì)怎么想呢?

  3.討論。

  (1)聽了這個(gè)故事后,你心里有什么想法嗎?(引發(fā)幼兒講出心里的感受,如:有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)

  (2)你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒?jiǎn)?

  4.幼兒完整的再次欣賞一遍故事

  小結(jié):顛倒世界里什么事情都顛倒過來了,我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情?請(qǐng)你和好朋友一起講一講,也可以把你想到的畫下來。

  5.繪畫:顛倒世界

  (1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。

  (2)你講我猜。幼兒可互相猜測(cè)別人繪畫的意思,再聽聽小作者自己的介紹。

評(píng)價(jià)要素】

  1.對(duì)周圍事物是否產(chǎn)生比較對(duì)照的興趣。

  2.能否用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)有趣的顛倒世界。

活動(dòng)建議】

  1.你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎?此時(shí)此刻幼兒表現(xiàn)出來的正是一種顛倒過來看的心態(tài)--追求新奇。利用幼兒的這種天性,我們創(chuàng)設(shè)了"顛倒"的學(xué)習(xí)情境。這一情境不僅有趣,而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經(jīng)驗(yàn),自然而然地"比較"著顛倒前后的知覺印象。"比較"是一種重要的思維方式,引發(fā)幼兒"比較對(duì)照"的興趣是這個(gè)活動(dòng)的目的所在。這種"比較"不是教師牽引下的刻意訓(xùn)練,而是充滿趣味的,在學(xué)習(xí)情境中自然地、積極地進(jìn)行著得。因此,對(duì)幼兒表現(xiàn)出的對(duì)滑稽有趣的追求應(yīng)該鼓勵(lì),而不應(yīng)制止。

  2.繪畫活動(dòng)中,不必過多注重繪畫技能,而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象。

  3.該活動(dòng)為二課時(shí)。

  4.活動(dòng)后,可組織幼兒進(jìn)行"顛倒世界"活動(dòng),讓幼兒彎下腰看活動(dòng)室的環(huán)境布置或操場(chǎng)上的場(chǎng)景等。注意活動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng),以免幼兒太過勞累。

附故事:顛倒世界】

  有只烏鴉名字叫亞伯,它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。

  有一天,亞伯飛到一個(gè)奇怪的地方,它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想:真奇怪,別的地方都是貓?jiān)谧防鲜螅@里怎么是老鼠在追貓呀?

  正在這個(gè)時(shí)候,亞伯看到了更奇怪的事情:一個(gè)人拉著馬車,馬卻坐在車上。真奇怪,別的地方都是馬拉車,人坐車,這兒怎么是人拉車,馬坐車?

  烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。

  一個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想:這真是一個(gè)顛倒的世界,什么事情都顛倒過來了,老爺爺坐到搖籃里,小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來飛去,看到了許許多多奇怪的事情。

活動(dòng)反思】

  這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常有趣新奇,把我們生活中常見的事物,打破常規(guī)思維,重新組合,塑造各種奇妙的形象;同時(shí)讓幼兒理解故事中“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的場(chǎng)景,感受著樂趣。當(dāng)我用神秘的口吻講述時(shí),吸引了所有小朋友的目光,聽著聽著,小朋友還不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。我沒有阻止他們,也沒有暫停,而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。由于講述的內(nèi)容有限,有很多空間供幼兒想象,思維的火花不停地在碰撞。

  他們口中的顛倒世界是如此稀奇,他們畫出來的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使 ,那支普通的記號(hào)筆猶如神仙下凡有了靈氣,像一把火炬點(diǎn)燃了孩子們還沒挖掘的潛在能力,通過顛倒世界迸發(fā)出來。

16、大班語言公開課教案《我長(zhǎng)大了》含反思

  幼兒園大班語言教案:我長(zhǎng)大了

  設(shè)計(jì)思路:

  隨著幼兒生理的不斷成熟,幼兒活動(dòng)能力及活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大,幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)知也不斷增強(qiáng),本課將讓幼兒在感知自身機(jī)體的發(fā)展下,進(jìn)一步感知自己心理及認(rèn)知能力方面的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒自主性及想象能力,激發(fā)幼兒熱愛生命,熱愛生活的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過才藝展示,感知自己長(zhǎng)大了。

  2、討論自己長(zhǎng)大的原因及自己的生長(zhǎng)過程。

  3、激發(fā)幼兒愛父母、愛生活的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:詩歌《我最愛祖國》、各種職業(yè)的圖片

  活動(dòng)進(jìn)程:

  1、復(fù)習(xí)詩歌《我最愛祖國》,感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的變化,體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了。

  教師朗誦詩歌:小班的時(shí)候,老師問我,你最愛誰?你最喜歡什么?……中班的時(shí)候……現(xiàn)在我上大班了……教師和幼兒一起討論為什么自己的想法不斷變化,是自己長(zhǎng)大了嗎?上了大班小朋友知道了好多事情,也學(xué)會(huì)了好多本領(lǐng),那我們?yōu)槭裁茨軐W(xué)會(huì)這么多的本領(lǐng)呢?(引導(dǎo)幼兒討論自己長(zhǎng)大的原因:是媽媽的呵護(hù),自己的努力,認(rèn)真仔細(xì),堅(jiān)持、耐心、刻苦……在討論中感受自己的長(zhǎng)大的經(jīng)歷及自身的成長(zhǎng)過程)

  2、才能展示。

  既然小朋友們知道自己長(zhǎng)大了也會(huì)很多本領(lǐng),那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領(lǐng)呢?引導(dǎo)幼兒自由展示,培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢,體驗(yàn)自己長(zhǎng)大及擁有本領(lǐng)的成就感及自豪感。

  3、談理想,教師適時(shí)出示各種職業(yè)的圖片。

  師:我們現(xiàn)在是大班的小朋友了,你們想一下,當(dāng)你繼續(xù)長(zhǎng)大,你上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之后,像老師這樣你會(huì)有什么夢(mèng)想呢?將來當(dāng)你長(zhǎng)得更大了,你會(huì)做什么呢?(引導(dǎo)幼兒想象,激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的積極性,為了更高的目標(biāo)而努力)

  活動(dòng)延伸:

  讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的理想。

  教學(xué)反思

  本節(jié)活動(dòng)課,幼兒很感興趣,特別是在幼兒交流分享自己小時(shí)候用過的物品的時(shí)候,有兒顯現(xiàn)的很興奮,與老師配合的也很好,也能達(dá)到預(yù)期的效果,我個(gè)人認(rèn)為如果在本節(jié)課的最后進(jìn)行一個(gè)延伸活動(dòng),就是進(jìn)行一個(gè)“過家家”的游戲,我想這節(jié)課會(huì)更出彩的。

  所以,如果在有類似活動(dòng),我認(rèn)為加進(jìn)去角色游戲會(huì)更好。

17、大班音樂公開課教案《小貓圓舞曲》含反思

  幼兒園大班音樂教案:小貓圓舞曲

  設(shè)計(jì)意圖:音樂創(chuàng)作來源于生活,缺乏體驗(yàn)的創(chuàng)作和表現(xiàn)是蒼白和沒有生命力的,它喚不起聽者的共鳴,更激發(fā)不了聽者表現(xiàn)的欲望。有了感情的音樂,才能深深打動(dòng)每一個(gè)聆聽者,才能產(chǎn)生共鳴,并有感而發(fā)。當(dāng)我第一次聽到《小貓圓舞曲》這首曲子,音樂中詼諧、有趣的旋律變化,牢牢吸引了我,不自覺就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子,并勾起了我童年“養(yǎng)貓”的回憶。我愿意和孩子分享我的快樂,并有感而發(fā)地設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點(diǎn)。

  2、能夠愉快的、主動(dòng)地參與感受、體驗(yàn)活動(dòng),并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演。

  3、通過橡皮筋操作、聽故事、做游戲等方式,進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:生活中見過貓并對(duì)貓的形態(tài)、生活習(xí)性有所了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:橡皮筋玩具人手一個(gè);錄音機(jī)、音樂;大型躲藏物。

  活動(dòng)過程:

  (一)談話導(dǎo)入主題,回憶已有經(jīng)驗(yàn),引起幼兒欣賞興趣。

  師:1、小貓?jiān)鯓咏械?

  2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的?

  3、小貓又是怎樣伸懶腰的?

  (二)幼兒安靜欣賞音樂,用自己的方式詮釋對(duì)音樂的理解。

  1、教師介紹曲名,幼兒安靜傾聽音樂一遍。

  師:你覺得小貓?jiān)诟墒裁?

  2、幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作,嘗試在座位上表演。

  師:你的小貓?jiān)诟墒裁?請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  (三)教師借用橡皮筋的伸縮特點(diǎn),幫助幼兒了解音樂中的張馳變化。

  1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。

  師:小朋友看看,老師的小貓?jiān)诟墒裁?

  2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。

  3、幼兒玩橡皮筋玩具,跟隨老師再次欣賞音樂一遍。

  4、幼兒用橡皮筋玩具,自己獨(dú)立表演一遍。

  (四)啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時(shí)的姿態(tài)和神情。

  1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

  2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

  (五)師幼玩游戲,幼兒再次完整地感受音樂。

  (六)聽《夢(mèng)幻曲》放松,小貓變成天使小貓飛走了…

  教學(xué)反思:

  1.這是一節(jié)大班藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)是“培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣,喜歡聽音樂;養(yǎng)成安靜欣賞音樂的良好習(xí)慣,同時(shí)能夠主動(dòng)大膽地用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受,能夠愉快的、主動(dòng)地參與感受、體驗(yàn)活動(dòng),并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演?!被顒?dòng)結(jié)束之后,我們發(fā)現(xiàn)音樂本身還有很大的挖掘潛能,它的音樂結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn),而大班的孩子對(duì)音樂的感受、分辨、描述能力都有提高,對(duì)音樂旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎(chǔ),所以,我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”,將內(nèi)容變革創(chuàng)新,重新確定目標(biāo),尋找適宜的教學(xué)方法,巧妙地設(shè)計(jì)了圖譜,以視聽結(jié)合的方式,大膽嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂,把抽象的音樂變?yōu)榫唧w的展現(xiàn)。

  2.在了解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高孩子們的音樂素質(zhì),也有個(gè)別幾個(gè)孩子注意力不太集中,好像有些暗示性的話語對(duì)他們也不起多大的作用,接下來我開始思索這個(gè)問題,得出一個(gè)結(jié)論;那就是:在這整一節(jié)活動(dòng)中讓我也總結(jié)出一點(diǎn)自己的感悟:音樂是抽象的,而動(dòng)作卻是具體的、形象的,讓動(dòng)作來服務(wù)于音樂,幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔(dān)心孩子們的舞姿是否優(yōu)美,注重的是對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂形象的表現(xiàn),從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

  3.在藝術(shù)活動(dòng)中教師要觀察孩子對(duì)音樂的自主表現(xiàn),同時(shí)以自身的情緒帶動(dòng)他們,讓孩子在愉快活潑的音樂環(huán)境中發(fā)掘音樂的美妙和諧。同時(shí),在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)同時(shí)更要注意教學(xué)活動(dòng)難易程度是否適合幼兒接受。

18、大班科學(xué)優(yōu)秀說課教案《生豆芽》含反思

  一、說教材

  抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情,我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角,幼兒興致特別高,第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角,午飯的時(shí)候,小朋友吃豆芽熬肉,大家都在安靜的吃飯,東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休,我走過去詢問才知道,他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問題:豆芽是不是豆子變來的?如果是,那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后,幼兒也曾就這個(gè)問題討論過,而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高,他們不僅僅滿足老師所告訴的,更希望通過自己的能力加以證實(shí),目前,我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn),我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對(duì)象,創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),通過開展活動(dòng)“生豆芽”,讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽,他們的生長(zhǎng)與水、陽光存在什么關(guān)系,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。

  根據(jù)新《綱要》精神,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為:

  1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽,生長(zhǎng)狀況的探索興趣

  2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。

  3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系

  這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,和探究欲望,主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在:激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣上,于是,在活動(dòng)開始前,我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子,豆子,水等,指導(dǎo)幼兒泡豆子,讓幼兒親自參加探究活動(dòng),感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)探究欲望。而在整個(gè)活動(dòng)的過程中,我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況,并做好記錄,然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況,形成合作探究式的師幼互動(dòng),使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是:?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系,我決定從以下幾點(diǎn)來突破:

  1、對(duì)比試驗(yàn):兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子,其中一個(gè)杯子放水沒過豆子,另一個(gè)杯子不放水,2天后請(qǐng)幼兒觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽需要水。

  2、對(duì)比實(shí)驗(yàn):兩個(gè)杯子里分別放上豆芽,其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里,另一個(gè)杯子放在陽臺(tái)上,1天后觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽光。

  大班科學(xué)優(yōu)秀說課教案《生豆芽》

  為了完成以上教育目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

  (一)環(huán)境創(chuàng)設(shè),與區(qū)域相結(jié)合

  為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息,我整合區(qū)域活動(dòng),根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準(zhǔn)備:科學(xué)區(qū):投放杯子,豆子,水盆,海綿等,圖書區(qū):投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

  (二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有種子發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  (三)物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、黃豆,綠豆,香豆若干,與幼兒人數(shù)相等的杯子,紗布和海綿,紙箱子,兩個(gè)大盆。

  2、提前2天與幼兒一起泡豆子,并做觀察記錄。

  3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺(tái)上。

  4、關(guān)于生豆芽的課件。

  這些準(zhǔn)備活動(dòng),一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境,提供可操作材料,讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn),完成活動(dòng)目標(biāo)。

  二、說教法

  整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要:即適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性的原則,激發(fā)幼兒探究興趣,活動(dòng)中我主要采用以下方法:

  1、實(shí)驗(yàn)法:讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn),體驗(yàn)探究的樂趣。

  2、課件演示法:將泡豆子,豆子生根發(fā)芽,豆芽變綠等過程制成課件,讓幼兒直觀、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

  3、觀察法:在實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)幼兒觀察,并做好觀察記錄。

  這些方法的運(yùn)用,將克服教師傳統(tǒng)的說教形式,讓幼兒通過試驗(yàn),觀察,通過生動(dòng)形象的課件,在快樂中習(xí)得知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。

  本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué),關(guān)注個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展,在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力,動(dòng)手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

  三、說學(xué)法

  幼兒是活動(dòng)的主人,要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn),我采用:

  1、實(shí)驗(yàn)探究法:讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程,培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)。

  2、觀察法:教給幼兒觀察的方法,幼兒親自護(hù)理自己的豆芽,隨時(shí)觀察豆子生根發(fā)芽的情況,并用繪畫或符號(hào)作記錄。

  3、歸納法:幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

  這些方法的運(yùn)用,幼兒能夠用眼睛看,用嘴巴交流,用耳朵聽,用大腦思考,全身心投入到探究活動(dòng)中,能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。

  四、說活動(dòng)程序

  (一)觀察泡過的豆子(6分鐘)

  問題:

  1、這兩盆豆子有什么不同?

  2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

  結(jié)論:有水的那盆豆子發(fā)芽,豆子發(fā)芽需要水

  這一環(huán)節(jié),幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn),有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流,在交流中獲得新知識(shí)。

  (二)觀察放在黑紙盒和陽臺(tái)上的豆芽(6分鐘)

  問題:

  1、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣?為什么?

  2、陽臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣?為什么?

  3、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣?

  結(jié)論:豆芽生長(zhǎng)需要陽光

  (三)帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況(5分鐘)

  問題:

  1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

  2、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件?

  (四)觀看課件:生豆芽(8分鐘)

  問題:豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?這一環(huán)節(jié),生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程,對(duì)這一科學(xué)知識(shí)有個(gè)全面感性了解,幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子,觀察豆子生根發(fā)芽的情況,還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識(shí)。

  五、說活動(dòng)延伸

  1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下,繼續(xù)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠,了解陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  2、把豆芽置于真空中,繼續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死,了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系。

  活動(dòng)結(jié)束了,但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來越濃。

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來探究,在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí),必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握“設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案”的方法,在小組活動(dòng)后,我抽了兩個(gè)小組匯報(bào),然后針對(duì)他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問題, “只能改變一個(gè)條件,其它條件要相同”、“有些條件是便于控制的,而有些條件是難以控制的”……引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)要注意哪些問題,掌握設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

19、大班優(yōu)秀主題說課教案《我長(zhǎng)大了》含反思

教材來源:

  在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛,而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:"教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……"

  目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:

  (1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

  (2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹立自信心。

  (3)樂于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂。

  (4)積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  (5)通過調(diào)查、觀察、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng),鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受"我長(zhǎng)大了",主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過自主操作,在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

  (2)物質(zhì)準(zhǔn)備:"人的成長(zhǎng)過程"圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹的樹干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

  (3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。

說教法:

  《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

  1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

  2、演示法:通過電教手段、多媒體動(dòng)畫"小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

  3、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

說學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。"活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與,不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

  2、交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓幼兒分享快樂,達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

  3、展示法:讓幼兒展示自己的本領(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

  4、嘗試法:陶行知說過"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步"。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置"本領(lǐng)樹",幼兒的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識(shí)面。

  與此同時(shí),我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

說教學(xué)程序:

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

  激發(fā)興趣--自由探索--積累經(jīng)驗(yàn)--交流體驗(yàn)--展示自己--操作表現(xiàn)--分享快樂1、激發(fā)興趣:"興趣是最好的老師"?;顒?dòng)開始,以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

活動(dòng)反思:

  1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)來上,幼兒也能認(rèn)知了自己在成長(zhǎng)的過程。

  2.能以實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己在成長(zhǎng)的環(huán)節(jié),兩兩相對(duì)比,這樣既能讓幼兒學(xué)會(huì)高矮的意思,又能知道自己長(zhǎng)高了,長(zhǎng)大了。

  3.運(yùn)用了對(duì)比的方式,拿嬰兒用品來與現(xiàn)在自己用的東西對(duì)比,更一步說明了幼兒的成長(zhǎng)。

  4.這節(jié)課遺憾的是,幼兒沒有能玩游戲,如果加上一個(gè)游戲的話,更能表明長(zhǎng)大這個(gè)環(huán)節(jié),也能激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣,使這節(jié)課更活潑,更生動(dòng)化。

20、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《皮鞋車》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、欣賞各種鞋子,激發(fā)幼兒探索鞋子的興趣和參與活動(dòng)的積極性。

  2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事。

  3、激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)同伴的情感,培養(yǎng)幼兒廢物利用的好習(xí)慣。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課前教師與幼兒共同收集各種各樣的鞋子,布置成“鞋子超市”。

  2、根據(jù)故事內(nèi)容制作課件。錄音機(jī)、錄音故事“皮鞋車”。

  3、教師在網(wǎng)上搜集各種鞋子的圖片,制作有關(guān)鞋子的課件。

  4、表演用的頭飾等。

【活動(dòng)過程】

  一、謎語設(shè)疑,導(dǎo)入課題。

  我有兩只小小船,不用漿來不用帆;白天帶我四處走,夜晚休息在床前。(鞋子)

  二、放各種鞋子的課件,擴(kuò)充幼兒的知識(shí)面。

  a、引導(dǎo)幼兒觀察各種鞋子的圖片,提問:“圖片上有些什么鞋?”(雨鞋、皮鞋、四季鞋、休閑鞋……)。

  b、到“鞋子超市”轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后,提問:“你發(fā)現(xiàn)了鞋子有什么不同”啟發(fā)幼兒說出:大小不同、顏色不同、材料不同等。

  三、運(yùn)用故事課件,引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事發(fā)展的情節(jié)。

  a、教師講述故事的前半部分后提問:“小老鼠有了自己的皮鞋車,它會(huì)去做些什么?”(引導(dǎo)幼兒展開想象的翅膀,創(chuàng)編故事結(jié)尾)

  b、教師講述故事的結(jié)尾后,引導(dǎo)幼兒給故事取名字。出示“皮鞋車”三個(gè)字。

  四、聽故事錄音,提出問題:

  a、三只小動(dòng)物看見舊鞋子是怎樣說的?怎樣做的?

  b、你喜歡故事中的誰?為什么?

  c、如果你看見一只舊鞋子會(huì)怎樣做?

  五、角色表演,理解故事內(nèi)容。

  請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的頭飾,根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)表演故事。

  六、用“鞋”字組詞,擴(kuò)展幼兒的思維。

  請(qǐng)幼兒說出帶“鞋”字的詞,如:涼鞋、童鞋、女鞋、男鞋、高跟鞋、滑冰鞋、舞蹈鞋……

  七、游戲:“為他們選擇合適的鞋子”

  a、請(qǐng)部分幼兒扮演某一年齡或性別的購買者,并用形象的動(dòng)作表達(dá)季節(jié)特點(diǎn)或職業(yè)特點(diǎn)等,如:跑步運(yùn)動(dòng)員、跳舞的人、凍的發(fā)抖的人、在大雨中奔跑的人。

  b、其他幼兒根據(jù)表演者的需要為他們選擇合適的鞋子。

  小結(jié):不同的人,在不同的時(shí)間,做不同的事情;需要不同的鞋子。

【延伸活動(dòng)】

  1、請(qǐng)幼兒繼續(xù)開展“鞋子超市”的游戲,進(jìn)一步了解鞋子的多樣性及其不同的功能。

  2、利用廢舊材料制作鞋子車、各種各樣的鞋子。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)開展下來總的來說達(dá)到了目標(biāo)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡特征,幼兒比較感興趣,能很好地配合老師完成各活動(dòng)環(huán)節(jié)。能打破舊的教學(xué)慣例進(jìn)行教學(xué),先讓幼兒觀察故事掛圖,大膽想象,鍛煉說話,連貫理出故事情節(jié)再完整地聽講故事?;顒?dòng)效果良好,大部分孩子基本上熟悉理解故事內(nèi)容,能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行故事表演,并得到了廢舊利用的教育。不足的地方就是教師引導(dǎo)幼兒說話耐心不足,不能從多方面考慮著手。另外,組織故事表演有些亂,有待加強(qiáng)。

21、大班語言優(yōu)秀教案《國王生病了》含反思

  目標(biāo):

  1.了解不同形式的計(jì)劃表,嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  2.體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。

  3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  準(zhǔn)備:

  漢字卡片"星期一"至"星期日",寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張,寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干,水彩筆,讀本人手一本,每組匯總用的大紙板。

  過程:

  一、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡,并和幼兒一起閱讀。)

  二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書,比較第3頁的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18~19頁的畫面的異同。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山,星期二的下面是一匹馬,等等,了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

  三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

  1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體,我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?

  2.平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

  3.(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表,你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)

  4.我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組,每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作,每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目,用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來,最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上,組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)

  5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

  四、小結(jié)評(píng)比評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃,帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  延伸活動(dòng):每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃鍛煉。

  活動(dòng)反思:

  《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面,很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺,必須將圖文結(jié)合閱讀,才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí),十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣,孩子在我的逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。

22、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《新年到》含反思

  幼兒園大班語言教案:新年到

  名稱:春節(jié)歌謠(兒歌)

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)理解兒歌的內(nèi)容,愿意大膽朗誦、表演這首兒歌。

  (2)體驗(yàn)感受春節(jié)歡樂的氣氛。

  (3)通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  (4)通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、幼兒用書《春節(jié)歌謠》、錄音磁帶、各種小動(dòng)物角色圖片。

  活動(dòng)過程:

  (1)聽音樂磁帶,激發(fā)幼兒的興趣:

  *(遠(yuǎn)處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲)讓幼兒猜猜:————“是什么事那么熱鬧啊?”

  *教師用兒歌小結(jié):“春天到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑?!?/p>

  (2)聽聽、看看、講講‘理解兒歌內(nèi)容:

  *閱讀圖書,引導(dǎo)幼兒猜測(cè):

  ——“會(huì)有哪些朋友興高采烈得迎接春節(jié)呢?”

  *逐一出示小動(dòng)物角色圖片,配上兒歌。

  *教師提問:

  ——“剛才有哪些小動(dòng)物在迎接春節(jié)?”

  “小動(dòng)物分別是怎樣過春節(jié)的?”

  *教師幫助幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。

  *集體朗誦兒歌。

  (3)共同表演兒歌:

  *師生共同聽兒歌錄音磁帶。

  *請(qǐng)部分幼兒分別扮演兒歌中的角色,進(jìn)行表演。

  *幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)打破了以往的語言教學(xué)模式,讓幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn),在討論中激發(fā)幼兒的積極性,充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性,良好的師幼互動(dòng)不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力,還提高了幼兒的相互合作能力。

23、大班語言課說課教案《小貓生病了》含反思

  一、說教材。

  生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)。

  根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:

  1、仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容;

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;

  3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,以及獲得生病時(shí)的健康心理。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。

  根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng),通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、說教學(xué)方法。

  為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

  五、說學(xué)習(xí)方法。

  另外,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的輕松幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

  六、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

  為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:

  1、了解信的基本格式。

  2、圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。

  七、說活動(dòng)流程。

  下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:

  (一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

  (二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。

  (三)情景表演,結(jié)合思品教育

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:

  活動(dòng)一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運(yùn)用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,(快思 www.banzhuren.cn)小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下面看圖講述故事做鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

  這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

  接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語,我是這樣做示范的:

  小兔:我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日

  以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。

  為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,并說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫助別人的快樂,并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

  第三環(huán)節(jié):情景表演

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  (1)幼兒自由表達(dá)。

  (2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。

  第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸

  這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):

  讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?,在充滿愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。

  八、說板書設(shè)計(jì)

  幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病,展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

  本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的,每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中,每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

  環(huán)節(jié)一:小貓生病了想聯(lián)系小兔,由此而出現(xiàn)了第一組圖片,通過談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式,來激發(fā)幼兒參與活動(dòng),為信的出現(xiàn)作鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片,第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容,用繪畫的方式來表達(dá),幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信,這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述,體現(xiàn)自主表達(dá)的理念,是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像,讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思講述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來,因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

24、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《錯(cuò)了歌》含反思

  教學(xué)目的及要求:

  1、通過學(xué)習(xí),幼兒學(xué)會(huì)熟練的朗誦兒歌,并學(xué)會(huì)創(chuàng)編正確的兒歌

  2、學(xué)習(xí)詞語:游泳快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和辨別是非的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):幼兒學(xué)會(huì)熟練的背誦兒歌。

  教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)原兒歌,幼兒會(huì)創(chuàng)編兒歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、開始部分

  1、幼兒聽音樂開火車入活動(dòng)室。

  2、教師以談話的引出課題。

  師:"今天,我們來到了錯(cuò)了王國……"

  二、基本部分

  1、教師播放課件,幼兒欣賞。

  幼兒欣賞完以后提問:

  (1)兒歌叫什么名字?

  (2)錯(cuò)了王國里都有誰?

  2、教師示范朗誦兒歌第二遍,幼兒欣賞。

 ?、?、要求幼兒認(rèn)真聽,并回答問題:

  兒歌里說的對(duì)嗎?哪些地方說的不對(duì)?為什么?

  ②、教幼兒學(xué)習(xí)理解詞語:游泳快樂,并鼓勵(lì)幼兒用詞說話。

  3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌教師教幼兒分句學(xué)習(xí)朗誦兒歌,要求幼兒發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清楚。

  3、為兒歌改錯(cuò)教師分步播放課件,因幼兒觀察,說說那些地方錯(cuò)了?應(yīng)該怎樣改正?

  4、創(chuàng)編兒歌教師小結(jié)幼兒改錯(cuò)的內(nèi)容,并讓幼兒用原兒歌的句式說出來,創(chuàng)編一首正確的兒歌。

  5、完整的朗誦兒歌教師播放課件,讓幼兒看著課件,將原兒歌和創(chuàng)編后的兒歌連起來完整的朗誦一遍。

  三、結(jié)束部分

  1、教師小結(jié)上課情況,教育幼兒從小要學(xué)會(huì)辨別是非。

  2、教師讓幼兒自由組合表演兒歌。

  活動(dòng)反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

25、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《好吃的冰激凌》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解多種多樣的冰激凌,感受其味道的不同。

  2.知道好吃的冷飲不能多吃,認(rèn)識(shí)到貪吃冷飲對(duì)身體的危害。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.冰箱、各種冰激凌、模擬"冷飲店"。

  2.《冰激凌小姑娘》故事掛圖。

  3.幼兒用書第4冊(cè)第36--37頁。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)教育幼兒平日不要吃過多的冷飲,以免傷害身體。

  活動(dòng)過程

  第一階段

  1.教師啟發(fā)幼兒圍繞"天氣熱了,你想吃什么?"展開自由討論。

  2.引導(dǎo)幼兒到"冷飲店"去購買冰激凌。

  購物前談話,提出要求。

  幼兒分小組逛"冷飲店"??上纫龑?dǎo)幼兒觀察各種冰激凌,鼓勵(lì)幼兒與同伴交流。請(qǐng)營業(yè)員(教師模仿)重點(diǎn)介紹幾種有代表性的冰激凌。

  第二階段

  1.幼兒品嘗冰激凌。

  你吃的冰激凌叫什么名字?味道是怎樣的?

  峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備 課 卡

  2.引導(dǎo)幼兒說說平時(shí)自己還吃過那些冰激凌?是什么味道的?。來.源快思老師教.案網(wǎng),還看見過那些冰激凌?

  3.邊出示掛圖邊講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道貪吃冷飲對(duì)身體的危害。

  提問:這個(gè)小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘?最后為什么小姑娘感到肚子疼了?吃冰激凌應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)幼兒討論:夏天應(yīng)吃什么感到?jīng)鏊也粋ι眢w?知道炎熱的夏天應(yīng)多喝白開水,多吃新鮮的水果。

  活動(dòng)延伸:

  1.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第4冊(cè)第36--37頁,進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,理解貪吃冷飲對(duì)身體的傷害。

  2.請(qǐng)幼兒將知道的多吃冷飲的危害講給爸爸媽媽聽。

  教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

26、大班語言公開課教案《小狐貍》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒語言發(fā)展較好,平時(shí)較喜歡講故事和看圖書,本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒特點(diǎn),設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式,而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨(dú)立思考――編講故事,充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達(dá)力,培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察,了解罔片內(nèi)容,能夠按自己的意愿排圖講述故事。

  2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師用大掛圖一套(4張)

  2.幼兒用小掛圖一套(4張)

  3.公雞手偶1個(gè)

  活動(dòng)過程:

  1.感知理解講述內(nèi)容。

  (1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后,模仿手偶小公雞講話)

  “小朋友,你們好,大家都認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客,大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊(cè)《小狐貍》,非常好看,你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看,(教師翻書,假裝將畫冊(cè)掉在地上)哎呀!畫冊(cè)掉在地上了,順序也亂了,內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了,怎么辦呀?(請(qǐng)幼兒自由討論后得出結(jié)論:自己排圖講述)

  (2)出示打亂的圖片,與幼兒一起仔細(xì)觀察,了解畫面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察討論:小雞怎么了?狐貍干什么呢?

  2.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

  (1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組,進(jìn)行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間,可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的詞語、較完整的語句,有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽,找出與自己講述不一樣的地方。

  3.引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。

  教師完整講述自己的排圖故事,引導(dǎo)幼兒討論、評(píng)價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師,他們哪里講得一樣?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí):故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

  4.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

  (1)教師通過情境表演,幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演,引導(dǎo)幼兒通過自身體驗(yàn),感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化,注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講述經(jīng)驗(yàn)。

  (2)延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容,給小圖片涂色、排網(wǎng),制作畫冊(cè)《新編小狐貍》

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

27、大班語言教案《小貓釣魚》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  通過觀察圖片.圖畫.激發(fā)幼兒的探究欲望,能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力.幼兒的理解和感受能力.能用豐富的語言看圖講述故事,能夠懂得做事一定要一心一意。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.探究欲望。

  2. 能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.理解和感受能力。

  3. 嘗試通過圖片.試述故事。

  4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  幼兒不能在活動(dòng)過程中不能夠配合老師完成過程,不理解某些過程的做法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.釣魚竿。

  2.自制蜻蜓,蝴蝶和小貓頭飾。

  3.優(yōu)美的音樂。

  活動(dòng)過程

  1. 出示釣魚竿.放音樂,引出課題。(2個(gè)釣魚竿)

  2.老師頭戴自制的小貓頭飾.引導(dǎo)幼兒觀察.理解圖片。

  3.一只蜻蜓飛來了,小貓是怎么做的。、

  4. 蜻蜓飛走了,小貓捉住了沒有,它又回到了哪里(.來源快思老師教案網(wǎng))。

  5. 一只蝴蝶飛來了,小貓又是怎么做的。

  6. 蝴蝶飛走了,小貓空手回到河邊,發(fā)現(xiàn)了什么。

  7.小貓說些什么,貓媽媽又是怎么說的。

  8. 小貓聽媽媽說的話來沒有,它又是怎么做的,結(jié)果怎樣。

  9. 小貓和媽媽釣到魚后,干什么去了。

  教學(xué)反思

  經(jīng)過這次的活動(dòng)有以下的總結(jié):

  1. 在這次的活動(dòng)中,大多數(shù)的幼兒都對(duì)此活動(dòng)很感興趣,并積極的參與到其中,達(dá)到了動(dòng)手的目的。

  2.幼兒能夠很好的理解老師說的做法,提升了他們的認(rèn)知能力,有利于他們的成長(zhǎng)。

  3.在準(zhǔn)備的過程中對(duì)年齡較小的幼兒沒有考慮周到,以至于有的孩子對(duì)有的過程不能太理解,在以后的教學(xué)中應(yīng)夠重視。

  4. 在以后的教學(xué)中,多增加一些活動(dòng),讓孩子能夠多動(dòng)手,多動(dòng)腦筋,這樣更能使他們更快更好地認(rèn)識(shí)事物。

28、大班語言說課教案《聽雨》含反思

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師:

  大家好!我是來自XXX幼兒園的XX,今天我給大家?guī)淼氖且还?jié)大班語言活動(dòng)《聽雨》。

  一、說教材

  1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象,俗話說:"清明時(shí)節(jié)雨紛紛",時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié),而孩子們也異常的喜歡雨,每當(dāng)下雨,他們就興奮地談?wù)撝?,我抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn),利用這一自然資源,引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:"要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對(duì)語言的敏感性。"大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富,對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過程中,更好地把握散文詩的形式,從而進(jìn)行仿編。通過活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力,整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。

  2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

  (1)欣賞詩歌《聽雨》,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

  (2)能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng),表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。

  活動(dòng)重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn),大膽想象和創(chuàng)編。

  3、活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖

  二、說教法

  本活動(dòng)我主要采用的教法有:

  1、直觀教學(xué)法:通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  2、提問談話法:通過提問,激發(fā)幼兒積極思考問題,理解詩歌內(nèi)容。通過談話,幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

  3、演示法;通過課件、層層掛圖的展示,讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點(diǎn)和意境美,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。

  4、討論交流法:通過討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力,自由創(chuàng)編,更好的感受作品的意境美。

  三、說學(xué)法

  1、多感官參與法:"說雨"環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲,"聽雨"環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖,這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中,能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

  2、觀察討論法:"聽雨"環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點(diǎn),為什么發(fā)出不同的聲音?

  3、想象創(chuàng)編法:在"聽雨"環(huán)節(jié),重點(diǎn)提問:雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,這樣不僅給幼兒提供了想象的空間,還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問題的好習(xí)慣。

  四、說過程

  1、說雨 請(qǐng)幼兒聆聽雨聲音樂,說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

  2、聽雨 欣賞詩歌,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

  (1)從"小豆豆"的角色引入,引出詩歌。

  (2)播放背景音樂,教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

  (3)分段欣賞

 ?、俚谝欢沃攸c(diǎn)提問:小豆豆不喜歡下雨的原因?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"媽媽教了她什么好辦法?

 ?、诮處熇收b重點(diǎn)部分,以層層展開圖片的方式,輔助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)和情趣。

  重點(diǎn)提問:四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點(diǎn),為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜歡詩歌中的哪一句?

  (4)結(jié)合圖片,教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

  (5)鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

  重點(diǎn)提問:雨還會(huì)落在哪里?它在干什么呢?

  3、雨趣 感知雨天給我們帶來的快樂。

  (1)觀看ppt課件:在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢?

  (2)小結(jié):最后送孩子們一個(gè)大大的微笑,希望你們無論晴天還是雨天,大家都有個(gè)好心情。

  活動(dòng)反思:

  《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文,語言凝練、韻律和諧,想象豐富,它把雨點(diǎn)擬人化,將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?!钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

  我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文,理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~,按散文中的句式仿編

  在活動(dòng)中,幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文,感受了散文的意境美。但我覺得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音,雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?!?,而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大,而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢??梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題:雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際,幼兒基本是憑空想象,雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞,又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng),還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大,尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨,聆聽一場(chǎng)雨,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

29、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《稱呼歌》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟記長(zhǎng)輩的稱呼并理解這些長(zhǎng)輩和自己的關(guān)系。

  2、和同伴分享自己關(guān)于稱呼的經(jīng)驗(yàn)。

  3、懂得見到長(zhǎng)輩要禮貌稱呼并問好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖60-6

  活動(dòng)過程:

  一、生活經(jīng)驗(yàn)談話,初步了解稱呼的含義。

  1、小朋友的家里都有誰?他們?cè)趺捶Q呼?

  2、初步了解對(duì)長(zhǎng)輩的不同稱呼,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家交流,分享自己對(duì)稱呼的經(jīng)驗(yàn);

  小結(jié):小朋友說的都是對(duì)家里長(zhǎng)輩的稱呼,稱呼是人們對(duì)他人的一種有禮貌的稱謂

  二、學(xué)習(xí)兒歌《稱呼歌》

  1、幼兒傾聽兒歌。

  教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽,兒歌里說了哪些稱呼?

  2、幼兒交流自己對(duì)兒歌中稱呼的理解

  教師:這些稱呼你們都聽過嗎?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."知道是什么意思,稱呼誰的?

  3、幼兒討論對(duì)稱呼的理解,知道這些稱呼與自己的關(guān)系。

  4、學(xué)念兒歌

  前兩遍幼兒可以看教師畫面提示 ,后兩遍幼兒嘗試獨(dú)立朗誦。

  三、幼兒游戲:看誰說的對(duì)

  1、教師與幼兒游戲,鞏固對(duì)稱呼的認(rèn)識(shí)。

  2、幼兒與同伴兩兩結(jié)伴,相互游戲

  四、拓展幼兒有關(guān)稱呼的經(jīng)驗(yàn)。

  在我們的生活中,還有那些稱呼?是稱呼誰的?

  活動(dòng)反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

30、大班語言課教案《狐貍開心了》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂起來。

  2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、高興、憤怒、傷心時(shí)的狐貍的表情圖。

  2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙,油畫棒。

  3、多媒體課件,故事磁帶,錄音機(jī)。

  【活動(dòng)過程】

  一、產(chǎn)生懸念。

  1.出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣?

  2.他怎么會(huì)一會(huì)兒高興,一會(huì)兒憤怒,一會(huì)兒傷心呢?

  二、分段欣賞故事。

  1.聽故事第一段。

  (1)狐貍在家里干什么?心情是怎么樣的?表情看上去怎么樣?

  (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

  (3)聽到鳥媽媽的歌聲,狐貍的心情是怎樣的?

  (4)根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。

  (5)放小鳥的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來會(huì)發(fā)生什么事情。

  2.聽故事第二段。

  (1)鳥媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情?

  (2)當(dāng)狐貍聽到了小鳥的哭聲,它心里感到怎么樣?它為什么也哭了?傷心的表情是怎樣的?

  (3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

  3.聽故事最后部分。

  (1)狐貍很后悔攆走了鳥媽媽,(教案來源:快思教案網(wǎng)) 他又是怎么做的呢?鳥媽媽回來了,狐貍的心情怎么樣了?

  (2)請(qǐng)幼兒想象狐貍開心的表情并模仿表現(xiàn)。

  三、完整欣賞故事。

  1.完整欣賞故事。

  2.你喜歡這只狐貍嗎?為什么?

  3.狐貍的臉上有那么多表情變化,你們什么時(shí)候臉上也會(huì)有這些表情呢?

  4.請(qǐng)幼兒說說還知道什么表情。

  5.啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。

  四、做表情圖。

  1.出示狐貍的表情圖,看看、講講不同面部表情的不同特征,如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。

  2.引導(dǎo)幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。

  3.向同伴介紹自己制作好的表情圖。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

31、大班語言公開說課教案《調(diào)皮的太陽》含反思

  各位老師好,今天我說課的內(nèi)容是小小故事會(huì),故事會(huì)包含的內(nèi)容有多種多樣,廣義上說有動(dòng)物故事會(huì)、故事大會(huì)等,狹義上有幾個(gè)簡(jiǎn)單的故事組合而成的,針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力,我確定了我今天說課的內(nèi)容是中班語言《調(diào)皮的太陽》。

  一、教材分析

  對(duì)大班幼兒來說,他的生活周圍充滿了各種通話故事,他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調(diào)皮的太陽》,它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語,讓幼兒感受了從早上到中午,太陽的變化,故事中語句工整,有規(guī)律,很適合中班幼兒欣賞,且中班幼兒的連貫性語言開始發(fā)展,能用較完整的語句表述自己對(duì)故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解,從而培養(yǎng)幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動(dòng)的關(guān)鍵。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),是教學(xué)內(nèi)容的歸宿,對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用,考慮到幼兒對(duì)太陽的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我從認(rèn)知、情感、能力三方面制定了具體的目標(biāo),其中有相對(duì)獨(dú)立的成分,又相互融合的一面。

  1、完整欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的短語。

  我認(rèn)為,語言活動(dòng)最主要的是理解故事內(nèi)容并能學(xué)說,所以我將目標(biāo)1作為本此活動(dòng)的重點(diǎn),考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平,我將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)說故事中的短語。

  2、能用較完整的語句表述自己對(duì)作品的理解。

  目標(biāo)2是從能力方面來制定的,因?yàn)橹邪嘤變弘m然連貫性語言開始發(fā)展,但是用完整的語句表述對(duì)作品的理解還是有一定難度的,因此我將本目標(biāo)作為本此活動(dòng)的難點(diǎn)。

  3、能用肢體動(dòng)作表演故事內(nèi)容,喜歡聽故事。

  目標(biāo)3是從情感方面入手來制定的。

  整個(gè)目標(biāo)的制定注重了整合性,解決重難點(diǎn)的方法,我采用了幼兒最觀看多媒體課件,讓幼兒在邊看邊說中解決難點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。為了更好的開展此活動(dòng),在活動(dòng)前,我請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動(dòng)中,我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾,通過繪聲繪色的多媒體課件,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,讓每個(gè)幼兒佩戴胸飾,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)。

  四、教學(xué)流程

  每個(gè)教學(xué)過程都是很重要的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力,我將教學(xué)過程分四部分來完成。

  創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題——完整欣賞,集中交流——分段欣賞,體驗(yàn)愉悅——角色表演,拓展延伸

  現(xiàn)在我來具體講講我的實(shí)施過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

  太陽寶寶今天來我班做客,你看看,它的表情是怎么樣的?

  這一環(huán)節(jié),我采用了幼兒感興趣的情景活動(dòng)導(dǎo)入,能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,導(dǎo)入話語簡(jiǎn)短,目的性強(qiáng),為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

  2、完整欣賞,集中交流

  讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點(diǎn)調(diào)皮呢?配合音樂,結(jié)合多媒體課件,教師自己完整講述故事一遍。

  這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚(yáng)頓挫的語言感染幼兒,讓幼兒感受故事的有趣,通過多媒體課件的演示,聲形并貌,從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

  3、分段欣賞,體驗(yàn)愉悅

  逐一播放每一個(gè)畫面,提問:調(diào)皮的太陽到那里了?它做了什么?

  這一環(huán)節(jié),通過會(huì)說會(huì)動(dòng)的多媒體課件畫面,牢牢吸引幼兒的注意力,逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容,只有在理解的基礎(chǔ)上幼兒才敢說,會(huì)說,想說,(快思 www.banzhuren.cn)為幼兒創(chuàng)設(shè)的寬松的語言環(huán)境,問題的設(shè)置有層次,兼顧個(gè)體差異,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

  4、角色表演,拓展延伸

  故事聽完了,那請(qǐng)你跟著故事一起來表演表演好嗎?

  這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎(chǔ)上用動(dòng)作來表現(xiàn),是鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都動(dòng)起來,也是幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解。

  五、活動(dòng)特色

  1、來源于熟悉的生活環(huán)境。

  2、創(chuàng)設(shè)了良好的語言氛圍。

  3、為幼兒提供“支架”。

  教學(xué)反思

  對(duì)教學(xué)過程的反思----------------------我覺得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰,簡(jiǎn)單的,通過情景導(dǎo)入,欣賞故事,動(dòng)手操作,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),過渡的也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步近主題。尤其是前半部分的教學(xué),自我感覺還不錯(cuò),與幼兒的互動(dòng)也很親切,個(gè)別幼兒的回答還很出彩。可是,隨著教學(xué)活動(dòng)的深入,后半部分的教學(xué),明顯感覺有點(diǎn)混亂,教師底氣不足,對(duì)收藏的含義很多幼兒還不是太理解,教師在小結(jié)時(shí),達(dá)不到言簡(jiǎn)意又生動(dòng)易懂的水平,使語言空洞平乏,缺乏說能力,給教學(xué)活動(dòng)圓滿地完成留下了遺憾。

  對(duì)幼兒的反思---------------------------整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺遵守,大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動(dòng)發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  對(duì)自我的反思-------------------------------------作為教師上好一堂課前,不但要做好物質(zhì)是準(zhǔn)備,更主要的是左海心里準(zhǔn)備,要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前,我就顯得有些緊張,腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說謝什么話,一致與對(duì)幼兒回答不上來的問題,有些緊張,其實(shí),我應(yīng)該相信我們的孩子,用更明確的提示引導(dǎo)他們,幫助他們。另一個(gè)感覺不足的地方,就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠,回應(yīng)的語言,不切要點(diǎn)。我將把本次活動(dòng)中的不足,作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向,希望自己的教學(xué)能力日益提高。

32、大班音樂優(yōu)質(zhì)課說課教案《小狗抬花轎》含反思

  活動(dòng)背景:

  最近我們班主題活動(dòng)以動(dòng)物為主,我就選了一節(jié)南師大上的一節(jié)音樂活動(dòng),按照本班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)。大班幼兒已初步了解了一些常見動(dòng)物的名稱、習(xí)性和特殊本領(lǐng),對(duì)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定的積累,產(chǎn)生了對(duì)動(dòng)物的興趣和探索欲望,有了喜愛動(dòng)物的感情。狗是人類最親密的動(dòng)物朋友之一,和人類的關(guān)系非同一般。利用幼兒熟悉的動(dòng)物形象,將游戲與課程相整合起來,使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高,不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的感受力,還能使幼兒的表演能力得以發(fā)展。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律,能連貫地演唱歌曲。

  2、積極、愉快地參與音樂活動(dòng),體驗(yàn)歌曲幽默的情趣。

  3、能積極參與表演活動(dòng),學(xué)習(xí)和同伴合作與協(xié)調(diào),體驗(yàn)合作表演的快樂。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《小狗抬轎》。

  2、小狗、老虎頭飾若干,一把扇子。

  3、兩段絲綢當(dāng)做轎子。

  活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)兒歌八只老鼠抬花轎,引發(fā)幼兒的興趣。

  小朋友以前我們學(xué)過一首有趣的兒歌叫《八只老鼠抬花轎》你們還記得嗎?我們一起把這件有趣的事情來說一說。

  二、欣賞圖片,熟悉理解歌詞。

  今天也有一件有趣的事情我們來看一看?

  提問:看,這是什么?(花轎)今天這個(gè)花轎要經(jīng)過這座大山。你們看看花轎里坐的是誰呢?(老虎)你們猜猜誰來抬花轎呢?這可是個(gè)有趣的故事啊。讓我們來看看吧!(幼兒欣賞課件)

  1、教師提問:

  你們看誰在抬花轎啊?(八只小狗抬花轎)花轎里坐的是誰啊!它在做什么?(老虎坐轎把扇搖)我們一起連起來說一說。

  你們看看發(fā)生什么事了?(一只小狗摔一跤)老虎這時(shí)候是怎樣做的?(老虎狠狠踢一腳)我們?cè)侔研」匪拥氖聛碚f一說。

  可惡的老虎餓狠狠的還把小狗踢了一腳,這個(gè)時(shí)候小狗怎么樣!(汪汪叫),老虎卻在干什么?(小狗痛得汪汪叫,老虎卻在睡大覺)我們?cè)侔研」吠敉艚械氖抡f一說。

  它們又走呀走、花轎抬到半山腰,你猜猜小狗它們?cè)诟蓡崮?小狗們被老虎欺負(fù)了,小狗心里會(huì)怎么樣啊!小狗們抬到了半山腰想了一個(gè)好辦法?想出出氣。(花轎抬到半山腰,想個(gè)辦法真正好。)你們看看是什么好辦法啊!最后發(fā)生了什么事?為了使他拋的高一點(diǎn),我們前面嗨上號(hào)子。(一二三往上拋,老虎摔了一大跤)。這個(gè)辦法真好我們?cè)趤碚f一說。

  2、出示圖譜,看圖譜完整說歌詞。

  這件事情真有趣,我們完整的說一說。

  3、我們來跟著琴聲跟著節(jié)奏來說一說。

  三、在傾聽、理解的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲老師把這個(gè)有趣的故事,變成了一首好聽的歌,你們想聽嗎?

  1、教師清唱,幼兒欣賞。

  2、隨音樂師生同唱。(你大聲我小聲的形式2遍)好聽嗎?你們也跟著琴聲來唱一唱。(老師先大聲唱,你們小聲唱)。恩,真不錯(cuò)都會(huì)唱了。

  3、你們發(fā)現(xiàn)了什么?最后兩句重復(fù),唱的不一樣?使轎子拋的更高一點(diǎn),我們就使勁的往上拋,所以這點(diǎn)唱的時(shí)候就要比前一句唱的更高一點(diǎn)。

  這次你們大聲唱,老師小聲的唱)。把你們最好聽的聲音展現(xiàn)出來好嗎?

  4、教師用問題引導(dǎo)幼兒思考:"老虎欺負(fù)小狗,老虎心里怎么樣?(教案出自:快思老師.教案網(wǎng))被小狗們懲罰后的樣子是怎樣的?",引導(dǎo)孩子講出老虎滑稽可笑的樣子。我們加上表情來唱一唱。

  5、幼兒隨琴聲演唱。(2遍)

  6、這首歌曲真好聽,你們給它起個(gè)名字唄!《小狗抬花轎》

  四、嘗試表演歌曲。

  集體表演。

  我們唱的時(shí)候加上表情和動(dòng)作這樣更有趣了,我們一起來試一試。(2遍)

  五、通過游戲鞏固演唱歌曲。

  教師找一幼兒扮老虎,找八位幼兒扮演小狗。一起玩游戲 ?!缎」诽мI》

  小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了《小狗抬轎》這首歌曲,你們想不想上來表演小狗抬花轎呢?我要請(qǐng)八位小朋友來扮演小狗,哪些小朋友愿意演小狗?我們要像小狗們一樣兩個(gè)兩個(gè)配合起來抬轎子。別忘了最重要的大老虎,誰想上來演。下面的小朋友也別閑著你們也給他們唱上。(把絲綢分給小狗們,引導(dǎo)他們抬轎子的方法。為后面分組表演做演示)游戲玩法:

  剛開始八只小狗做抬花轎的動(dòng)作,老虎做搖扇子的動(dòng)作。當(dāng)唱到一只小狗摔一跤時(shí),最前面一幼兒做摔倒的動(dòng)作坐在地上。當(dāng)唱到老虎狠狠踢一腳時(shí)。這時(shí)候轎子上的老虎把摔倒的小狗踢一腳。當(dāng)唱到一二三往上拋,老虎摔了一大跤時(shí),八只小狗齊心協(xié)力的把轎子拋向上方,老虎就做摔跤的動(dòng)作坐在地上。

  六、活動(dòng)自然結(jié)束。

  教師與幼兒一起抬花轎走出室外。

  大班音樂《小狗抬花轎》說課稿:

  《小狗抬轎》這一活動(dòng)是南京師范教材大班下學(xué)期的音樂一個(gè)內(nèi)容。這是一首非常有趣的兒童歌曲,充滿了幽默、詼諧的色彩,利用幼兒熟悉的動(dòng)物形象,結(jié)合民間游戲"抬轎子"的形式,將游戲與課程整合起來,提高幼兒的興趣,增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的感受力,還能使幼兒的表演能力得以發(fā)展。我班孩子非常喜歡藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng),對(duì)音樂活動(dòng)有著深厚的興趣,所以這個(gè)活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā),考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn),并依據(jù)主題背景下音樂活動(dòng)的要求,打破傳統(tǒng)音樂教育"成品"的效果,以多種藝術(shù)手段,將音樂活動(dòng)的價(jià)值定位于幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的整全,以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為手段來為目標(biāo)服務(wù)。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)中,把孩子喜歡的兒歌與旋律結(jié)合起來,讓孩子真正學(xué)習(xí)自己喜歡的、感興趣的知識(shí),相信這樣的學(xué)習(xí)會(huì)更加有效,更有利于孩子們的發(fā)展。

33、大班綜合優(yōu)質(zhì)課教案《小貓搬家》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道小貓搬家的原因,樹立保護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí)。

  2、培養(yǎng)幼兒爬、走平衡木等動(dòng)作的靈敏性。

  3、樂于探索、交流與分享。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小貓頭飾若干,自制釣魚桿,與幼兒人數(shù)相等。

  2、木馬(代表小山),平衡木(代表小橋)體育器材。

  3、電話機(jī)(玩具)、錄音機(jī),“保護(hù)河水、此處嚴(yán)禁堆放垃圾”牌子一塊。

  活動(dòng)過程:

  (一)引導(dǎo)入題:

  1、師問:小朋友,小貓最喜歡吃什么?(小魚)師:小魚生長(zhǎng)在哪里?(水里)

  2、師問:老師帶小朋友到××河和×河邊看到什么?(幼兒答:河水清,有小魚、樹木、居民住房,×河邊堆放垃圾、河水混濁、沒有小魚……)

  3、總結(jié)幼兒回答情況,問幼兒,小朋友,×條河邊被居民倒垃圾,水變臟了、小魚沒了,小貓釣不到魚吃怎么辦?;.來源快思老師教。案網(wǎng);誰能替小貓想辦法?(加以總結(jié))(幼兒討論:給小貓搬家,買小魚給小貓吃,爬到樹上去讓爸爸開大卡車把垃圾運(yùn)走,找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)

  (二)進(jìn)入游戲活動(dòng)

  1、師:小朋友們真聰明,知道××河里沒有垃圾污染,那里的魚多,我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住,好讓小貓能釣到魚吃,小朋友扮演小貓,把釣竿子帶上好不好?(好)待小朋友的爸爸把×條河邊的垃圾運(yùn)走后再搬回來。

  2、向幼兒講清游戲規(guī)則:全班分成6隊(duì),每隊(duì)人數(shù)相等,每隊(duì)第一個(gè)幼兒頭戴小貓頭飾,手拿釣魚竿,要翻過小山,走過小橋(注意安全)魚竿和頭飾不準(zhǔn)丟,到小貓新家后站好(每隊(duì)前一個(gè)幼兒到“家”后,后一個(gè)幼兒才能“搬家”??茨年?duì)幼兒搬得快,先結(jié)束的一隊(duì)是優(yōu)勝者,選出前三名)

  3、老師作示范表演后,幼兒開始游戲,不該“跑”的幼兒喊“加油”。

  4、第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎(jiǎng),這時(shí)電話鈴聲響起,教者接電話:

  內(nèi)容:小貓?jiān)瓉淼募倚『拥睦\(yùn)走了,居民們不再倒垃圾,河水清了,小魚又游回來了(表揚(yáng)小朋友環(huán)保意識(shí)強(qiáng))

  5、把消息告訴幼兒后,再把“家”用同樣方法搬回去(放音樂,增加幼兒高興的氣氛)

  6、總結(jié)游戲情況,出示“保護(hù)河水人人有責(zé),嚴(yán)禁亂倒垃圾”的牌子,課程結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  通過本課學(xué)習(xí),使大部分幼兒懂得了水的重要性,也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護(hù)好水源。本節(jié)課結(jié)束后,我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中,課堂有點(diǎn)乏味。今后我會(huì)在教學(xué)中多下功夫。

34、中班教案《小貓生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。

  2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

  3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

  2.掛圖若干。

活動(dòng)過程:

  1.出示信封

  師:小朋友看,這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

  師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

  師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字,而右下角寫的是寄信人的名字。

  ( 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),本來我想以故事導(dǎo)入,讓孩子說說,可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散,不集中,而且問題的開放度也不夠。所以,后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封,讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí),這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開)

  2.讀信三部曲。

  師: 我們來看看,小貓畫了什么?

  教師放音樂(一)教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)師:小朋友剛才都觀察的很仔細(xì),看到小貓畫了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說什么呢?

  請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師:哦,原來小貓想跟小兔說自己生病了。你看,這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?

  師:你從哪里看出來?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)師:那你覺得小貓心里會(huì)想寫什么?

  師:小貓的信寫好了,誰來做小貓來讀一讀這封信。 你可以先和旁邊的小朋友說一說。

  幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

  要求:幼兒完整講述三幅圖。 。3.討論并講述。

  師:小兔收到信后,發(fā)生了什么事呢?

  師:你看,小貓的好朋友在做什么?

  師:你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來?

  師:小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧,感到非常的開心和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說,小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求:你看,這幾幅圖的右下角有數(shù)字,這代表什么意思?請(qǐng)你按照順序來說說,行嗎?

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來講,鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

  (環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:上面這兩個(gè)環(huán)節(jié),看似都是看圖講述,但,我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示,這3張圖是有情節(jié)的,分開出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此,我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂,我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)4 .移情講述。

  師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí),在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園,但身體還沒有完全康復(fù),你覺得我們可以為他們做些什么?

  師:在你的椅子下面有些愛心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

  幼兒操作師:你想怎么做呢?

  師:看來,我們班的小朋友都是有愛心的孩子,我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人,好嗎?

活動(dòng)反思:

  回看本次活動(dòng),為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),我用了以下兩種方法策略:

  1.看圖推測(cè)策略

  (1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示,一開始的3張圖是有情節(jié)的,分開出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。

  (2)突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息,能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案,嘴邊有咳嗽的氣,旁邊有吊水瓶,藥瓶,身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生,這些信息都在告訴小朋友,小貓生病了,可是身邊卻沒有人來關(guān)心它,所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出,比如用色彩突出,或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

  2.多元素感知策略

  (1)音樂的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此,我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂,在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面,用音樂給孩子一種信息暗示,幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展,多元素的感知畫面帶來的信息。

  (2)用繪畫來表現(xiàn)有時(shí),語言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候,繪畫是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來說,可能不能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法,因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上,畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

35、中班語言教案思《小貓生病了》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。

  2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

  3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

  2.掛圖若干。

  活動(dòng)過程:

  1.出示信封

  師:小朋友看,這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

  師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

  師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字,而右下角寫的是寄信人的名字。

  ( 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),本來我想以故事導(dǎo)入,讓孩子說說,可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散,不集中,而且問題的開放度也不夠。所以,后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封,讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí),這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開)

  2.讀信三部曲。

  師: 我們來看看,小貓畫了什么?

  教師放音樂(一)教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)師:小朋友剛才都觀察的很仔細(xì),看到小貓畫了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說什么呢?

  請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師:哦,原來小貓想跟小兔說自己生病了。你看,這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?

  師:你從哪里看出來?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)師:那你覺得小貓心里會(huì)想寫什么?

  師:小貓的信寫好了,誰來做小貓來讀一讀這封信。 你可以先和旁邊的小朋友說一說。

  幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

  要求:幼兒完整講述三幅圖。 。3.討論并講述。

  師:小兔收到信后,發(fā)生了什么事呢?

  師:你看,小貓的好朋友在做什么?

  師:你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來?

  師:小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧,感到非常的開心和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說,小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求:你看,這幾幅圖的右下角有數(shù)字,這代表什么意思?請(qǐng)你按照順序來說說,行嗎?

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來講,鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

  (環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:上面這兩個(gè)環(huán)節(jié),看似都是看圖講述,但,我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示,這3張圖是有情節(jié)的,分開出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此,我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂,我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)4 .移情講述。

  師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí),在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園,但身體還沒有完全康復(fù),你覺得我們可以為他們做些什么?

  師:在你的椅子下面有些愛心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

  幼兒操作師:你想怎么做呢?

  師:看來,我們班的小朋友都是有愛心的孩子,我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  回看本次活動(dòng),為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),我用了以下兩種方法策略:

  1.看圖推測(cè)策略

  (1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示,一開始的3張圖是有情節(jié)的,分開出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。

  (2)突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息,能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。(.來源快思老師教案網(wǎng))像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案,嘴邊有咳嗽的氣,旁邊有吊水瓶,藥瓶,身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生,這些信息都在告訴小朋友,小貓生病了,可是身邊卻沒有人來關(guān)心它,所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出,比如用色彩突出,或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

  2.多元素感知策略

  (1)音樂的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此,我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂,在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面,用音樂給孩子一種信息暗示,幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展,多元素的感知畫面帶來的信息。

  (2)用繪畫來表現(xiàn)有時(shí),語言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候,繪畫是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來說,可能不能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法,因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上,畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

36、中班語言公開課教案《小貓釣魚》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞故事,了解貓弟弟釣魚時(shí)前后不同的態(tài)度,理解故事內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)詞語:一心一意、三心二意。

  3.讓幼兒懂得做事情要專心。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解貓弟弟釣魚時(shí)前后不同的態(tài)度。

  活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒懂得做事情要專心。

  活動(dòng)過程:

  1.談話,導(dǎo)入課題。

  小朋友們,你知道小貓喜歡干什么嗎?今天老師給小朋友帶來了一個(gè)故事,名字就叫《小貓釣魚》。

  2.教師講述故事。

  提問:故事的名字叫什么?故事里有誰?發(fā)生了一件什么事情?

  3.看視頻。

  結(jié)合圖片提問:

  (1)貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊干什么?誰飛來了?蜻蜓像什么呢?貓弟弟怎么樣呀?貓媽媽有沒有去?為什么?貓弟弟有沒有捉到蜻蜓?貓媽媽有沒有釣到魚呢?

  (2)一會(huì)又有誰飛來了?蝴蝶怎么樣呢?貓弟弟怎么樣呀?有沒有捉到蝴蝶?貓媽媽有沒有釣到魚呢?

  (3)貓弟弟心里怎么樣呢?他說了什么?[文.章出自快思教.案網(wǎng)]貓媽媽是怎么說的?(學(xué)習(xí)詞語:一心一意、三心二意)聽了貓媽媽的話,貓弟弟怎么樣?

  (4)后來,又有誰飛來了?貓弟弟是怎么做的?最后貓弟弟有沒有釣到魚呢?

  4.再次傾聽故事。

  提問:故事里的小貓都做了哪幾件事情?

  討論:你喜歡故事里的小貓嗎?為什么?(對(duì)詞語一心一意三心二意的運(yùn)用.)

  5.遷移作品:我們平時(shí)做事的時(shí)候,應(yīng)該怎樣?

  6.結(jié)束。

  小貓釣魚

  在樹林旁邊,有一條小河,河里有許多魚在水中游來游去。

  一只早上,貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊去釣魚。他們剛坐下,一只蜻蜒飛來了,蜻蜓真好玩,飛來飛去像架小飛機(jī)。貓弟弟看了真喜歡,放下釣魚竿,就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了,貓弟弟沒捉著,空著手回到河邊。一看,貓媽媽釣了一條大魚。

  貓弟弟又坐在河邊釣魚,一只花蝴蝶飛來了,花蝴蝶真美麗,貓弟弟看了真喜歡,放下釣魚竿,又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了,貓弟弟又沒捉著,空著手回到河邊。一看,貓媽媽又釣了一條大魚。

  貓弟弟說:“真氣人,我怎么一條小魚也釣不著?”

  貓媽媽看了看貓弟弟,說:“釣魚要一心一意,不要三心二意,你一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶,怎么能釣著魚呢?”

  貓弟弟聽了貓媽媽的話很難為情,從此就一心一意地釣魚了。

  蜻蜓又飛來了,蝴蝶也飛來了,貓弟弟就象沒有看見一樣,一步也沒走開。不一會(huì)兒,嗨!釣竿上的線往下沉,釣竿也動(dòng)起來啦,貓弟弟使勁把釣竿往上甩,“哎喲!”一條大魚釣上來啦。魚摔在地上,噼噼啪啪地亂蹦亂跳,貓弟弟趕緊捉住大魚,高興得喊了起來:“我釣到大魚啦,我釣到大魚啦!”貓媽媽和貓弟弟一起抬著大魚回家了。

  活動(dòng)反思:

  語言活動(dòng)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語言教學(xué)活動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的需要?!秳傄诽岢變涸诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),實(shí)際上就是在幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)幼兒所有感官的參與,將多種教育形式加以整合,使幼兒在活動(dòng)中感到不單調(diào),不枯燥,喚起學(xué)習(xí)的欲望,把學(xué)習(xí)變成是一種快樂的事。因此,教師應(yīng)將語言活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透,有機(jī)結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言,從而獲得最佳發(fā)展。

37、大班公開課語言教案《動(dòng)物穿新衣》反思

  教師頭戴蜘蛛頭飾以蜘蛛小姐的口吻:"我是蜘蛛小姐,我有八只能干的手,開了一家服飾店,專門幫別人縫制好看的衣服,小朋友知道我為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì),制作了些什么樣的衣服嗎?

  本課為大家分享:大班公開課語言教案《動(dòng)物穿新衣》。幼兒對(duì)于動(dòng)物話題都很感興趣,本節(jié)故事讓幼兒觀察畫面,學(xué)習(xí)各種動(dòng)物不同‘衣服’的特征。請(qǐng)看下面活動(dòng)目標(biāo)。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察畫面,理解故事內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。

  2、用連貫的語言描述各種"動(dòng)物衣服"的特征。

  3、感受故事的詼諧幽默。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事磁帶插圖,花蜘蛛頭飾一個(gè)、蜜蜂、蝴蝶、狐貍、熊貓、刺猬、孔雀與動(dòng)物圖片。

  三、活動(dòng)過程:

  1、引入。認(rèn)識(shí)一位新朋友:蜘蛛小姐教師:大家好,我是誰呀?

  (1)教師頭戴蜘蛛頭飾以蜘蛛小姐的口吻:"我是蜘蛛小姐,我有八只能干的手,開了一家服飾店,專門幫別人縫制好看的衣服,小朋友知道我為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì),制作了些什么樣的衣服嗎?

  (2)好的,我們一起來看看吧。

  2、觀察畫面、交流討論、初步理解故事內(nèi)容。

  (1)幼兒自由閱讀畫面,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,引導(dǎo)幼兒觀察,描述動(dòng)物的衣服特征。

  (2)集體交流、討論、初步理解故事內(nèi)容。

  ①誰第一個(gè)到服飾店,蜘蛛小姐為他制作了什么樣的衣服?

 ?、诤髞碛钟心男┬?dòng)物來了?蜘蛛小姐又為他們?cè)O(shè)計(jì)了在幼兒討論,交流的過程,教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的衣服特征。

  (3)我們來聽聽故事里是怎么樣的,播放故事磁帶,傾聽完整故事《動(dòng)物穿新衣》

  (4)進(jìn)一步圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論,感受詼諧有趣的情節(jié)。

  教師:①長(zhǎng)頸鹿先生為什么要請(qǐng)蜘蛛小姐為他制作衣服?蜘蛛小姐是怎么幫助他的?

  ②小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紒碚?qǐng)蝴蝶小姐制作衣服?

 ?、郯唏R先生的衣服怎么會(huì)變成條紋裝?

  (5)自由閱讀圖書,并嘗試講述故事。

  3、嘗試創(chuàng)編故事出示蜜蜂、蝴蝶、狐貍、熊貓、刺猬、孔雀、等動(dòng)物圖片教師:蜘蛛小姐的手藝真好啊!吸引了這么多客人,看看還會(huì)有誰來,他們會(huì)怎樣對(duì)蜘蛛小姐說?蜘蛛小姐又會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)出什么樣的衣服呢?

  幼兒分組討論,創(chuàng)編故事,鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”而大班孩子閱讀能力有了很大提高,而且能根據(jù)一些細(xì)節(jié)來理解畫面背后的意義。所以這一內(nèi)容非常適合大班孩子欣賞,感受美、體會(huì)善。而大班的孩子有自己的想法和主見,他們非常愿意和希望能把自己的見解表達(dá)出來,教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同伴進(jìn)行相互探討和爭(zhēng)論,使他們的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展,所以我采用分散討論的形式,這對(duì)于大班孩子有了很大的挑戰(zhàn)性,同時(shí)在幼兒的爭(zhēng)論中,更能深刻的理解作品背后的意義。

38、大班語言公開課教案《影子的顏色》反思

  這是一篇幼兒園大班語言活動(dòng),活動(dòng)中通過觀察的方式感知影子的顏色、形狀,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。并用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒探索影子的奧秘的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

  2.能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.嘗試用替代法對(duì)兒歌進(jìn)行彷編。

  4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

  活動(dòng)過程:

  1.猜謎語

  (1)師:請(qǐng)小朋友猜一條謎語:

  你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口

  我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形.

  (1)師:對(duì)了,謎底就是“影子”,你們什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(太陽光、月光、電燈光等,照著我們的時(shí)候會(huì)有影子。)

  2.學(xué)習(xí)兒歌

  (1)教師完整朗讀兒歌

  (2)幼兒跟讀,教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

  (3)幼兒完整朗讀兒歌

  3.創(chuàng)編兒歌

  (1)師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的動(dòng)植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍(lán)花”,創(chuàng)作成新的“影子的顏色”

  (2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。

  拓展活動(dòng)

  探索影子的奧秘

  活動(dòng)反思:

  本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象,使幼兒感受到美是無所不在的,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會(huì)在哪些情況下產(chǎn)生,它有什么特點(diǎn),從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中,表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn),體現(xiàn)有趣的生活情節(jié),體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣,進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。

39、大班公開課語言教案《菲菲生氣了》反思

  了解菲菲情緒變化的過程及原因,知曉遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。

  大班公開課語言教案《菲菲生氣了》,此課是一節(jié)繪本閱讀,需要PPT。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解菲菲情緒變化的過程及原因,知曉遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

  2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。

  3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  教學(xué)重點(diǎn):了解菲菲情緒變化的過程及原因,知曉遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:菲菲生氣了的ppt

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)(30分鐘)

  教學(xué)理論依據(jù):

  這個(gè)繪本故事是大班主題活動(dòng)《我自己》的一個(gè)談話活動(dòng),故事《菲菲生氣了》從孩子們最經(jīng)常遇到的問題展開故事,一步步展現(xiàn)小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣,又回到家里,避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關(guān)鍵的話語:"是廣大的世界安慰了她。"給孩子們提示了一個(gè)解決問題和平復(fù)情緒的方法。

  情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題,尤其是已經(jīng)懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現(xiàn)爭(zhēng)吵打鬧,而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當(dāng)好的繪本,故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真,能引起幼兒的情感共鳴,給幼兒良好的暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因,知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn),遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。

  值得一提的是,繪本中畫面色彩與故事情節(jié)配合得相得益彰,畫家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色來表現(xiàn)菲菲的情緒的。菲菲生氣時(shí)的紅色畫面,沖出家門時(shí)連樹林都是紅色的,隨著她步入樹林,怒氣漸漸消散,畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍(lán)色,到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對(duì)平靜的湖水時(shí),整個(gè)畫面已經(jīng)是藍(lán)、白、綠的清涼色調(diào)。最后,菲菲安靜地回到家里時(shí),畫面又轉(zhuǎn)為溫暖的橙色。

  然而作品在教學(xué)過程中,也存在一些問題:繪本以圖為主,文字簡(jiǎn)單,如果僅僅按照文字進(jìn)行朗讀是沒有情境的,在講故事時(shí)許多地方是需要展開的。因此,在教學(xué)活動(dòng)前,按照教學(xué)的需要對(duì)作品進(jìn)行一定的改編。

  為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化,我們對(duì)作品進(jìn)行了分析和處理。

  1、為作品分段,理清思路。

  根據(jù)菲菲情緒的變化,可以將作品分為四段:第一段--菲菲為什么會(huì)生氣(生氣的原因);第二段--菲菲生氣但聽不到別人勸(升起的狀態(tài));第三段--菲菲怎么自我調(diào)節(jié)情緒(讓自己從生氣到不生氣的方法);第四段--菲菲回家(不生氣了)。

  2、調(diào)整相應(yīng)情節(jié),改編故事。

  在分段的基礎(chǔ)上,對(duì)于故事中的一些情節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。當(dāng)菲菲生氣時(shí),有很多"角色"都在勸慰她,在這些"角色"中,我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風(fēng),這些為幼兒所熟悉的"角色"。同時(shí),因?yàn)檫@是一次談話活動(dòng),因此也將一些不必要的情節(jié),如"爬樹"等進(jìn)行了刪減,幫助幼兒更清晰的掌握故事的來龍去脈,為談話活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、觀察畫面提問:

  1、這個(gè)小孩叫"菲菲",你們發(fā)現(xiàn)她怎么了?

  2、生氣的時(shí)候是什么樣子的?

  3、菲菲生氣了,非常非常的生氣,她是為了什么事而生氣呢?

  (意圖:通過觀察畫面,知道菲菲生氣了,引出故事。)

  二、圍繞故事線索,展開談?wù)?/p>

  (一)、欣賞故事第一段

  1、出示畫面(幼兒觀察圖片,結(jié)合故事內(nèi)容討論、講述)提問:菲菲為了什么事而生氣呢?

  2、教師講述故事第一段:"姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生氣了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的東西都砸掉,菲菲生氣了,非常非常生氣,菲菲是一座就要爆發(fā)的火山,她跑了出去……"(過渡到第二段)(意圖:通過談?wù)摦嬅?,了解菲菲生氣的原因?

  (二)、講述故事第二段

  1、師講述故事第二段,幼兒傾聽提問:

  (1)"菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會(huì)對(duì)她說什么呢?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說:"菲菲,你怎么啦?"菲菲理也不理,繼續(xù)往前跑。)

  (2)小松鼠看到了又會(huì)怎么說?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說:"菲菲,你怎么啦?"菲菲聽也不聽,還是繼續(xù)跑著,直到她再也跑不動(dòng)了,她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。)

  (3)大樹和小松鼠都想要關(guān)心菲菲,菲菲為什么對(duì)他們理也不理呢?(她很生氣)

  2、小結(jié):生氣的時(shí)候是什么也聽不進(jìn)的,菲菲繼續(xù)跑,繼續(xù)跑,一直到她跑不動(dòng)為止,她靠著大樹嗚嗚地哭了起來!

  (意圖:通過傾聽故事,了解菲菲生氣的狀態(tài)。)

  (三)、講述故事第三段

  1、出示菲菲不哭的圖片,啟發(fā)幼兒觀察。

  設(shè)疑:菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢?

  2、教師講述故事第三段"咦!……慢慢往家走。"(幼兒安靜傾聽)提問:

  為什么菲菲剛才很生氣,現(xiàn)在不生氣了?(引導(dǎo)幼兒說說故事里的內(nèi)容)(預(yù)設(shè)提問:其實(shí)菲菲在這里已經(jīng)找到了好辦法讓自己快樂起來,菲菲看到了誰,好像在對(duì)菲菲說什么?)

  3、小結(jié):菲菲發(fā)現(xiàn),聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會(huì)就可以讓自己平靜下來,感覺好多了,于是菲菲慢慢的往家走。

  教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

40、大班語言公開課教案——小貓生病了

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

  2.通過活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

  3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  4.通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

  2.掛圖若干。

  活動(dòng)過程

  1.談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

  師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊??墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?

  說明:此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

  2.理解信的基本內(nèi)容。

  師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

  提問:請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?

  說明:此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

  教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

  提問:小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

  說明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

  提問:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

  幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

  第二幅畫:小貓為什么哭?

  第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

  說明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

  3.讀信。

  師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。

  說明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

  幼兒再次討論該如何讀這封信。

  請(qǐng)若干幼兒讀信。

  說明:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容,以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

  4.討論并講述。

  提問:小兔收到信后會(huì)怎么樣?

  師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友???,有那么多的好朋友都來了。

  說明:此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

  引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

  說明:意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

  5.移情講述。

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  說明:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

  小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

  評(píng)析:

  生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來,因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

  生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣,第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開,并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

  整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

41、大班語言講述活動(dòng)優(yōu)秀教案:小貓生病了反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察圖片,初步了解信的格式,學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。

  2、開擴(kuò)思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

  3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相幫助。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:一封信、教學(xué)掛圖

  2、環(huán)境準(zhǔn)備:

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

  活動(dòng)過程:

  1、談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

  師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊??墒?,小兔子家離得挺遠(yuǎn)的,怎么辦呢?

  2、理解信的基本內(nèi)容。

  (1)、小貓寫了一封信給小兔,你們猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?

  (2)、教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。

  小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

  (3)、你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

  第二幅畫:小貓為什么哭?

  第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

  3、讀信。

  (1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。

  (2)、請(qǐng)若干幼兒讀信。

  4、討論并講述。

  (1)、小兔收到信后會(huì)怎么樣?

  (2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

  5、移情講述。

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。

  小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病,展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

42、幼教大班語文教案《小貓生病了》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

  2.通過活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

  3.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

  2.掛圖若干。

  活動(dòng)過程

  1.談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

  師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊??墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?

  說明:此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

  2.理解信的基本內(nèi)容。

  師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

  提問:請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?

  說明:此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

  教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

  提問:小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

  說明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

  提問:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

  幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

  第二幅畫:小貓為什么哭?

  第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

  說明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

  3.讀信。

  師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。

  說明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

  幼兒再次討論該如何讀這封信。

  請(qǐng)若干幼兒讀信。

  說明:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容,以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

  4.討論并講述。

  提問:小兔收到信后會(huì)怎么樣?

  師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看,有那么多的好朋友都來了。

  說明:此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

  引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

  說明:意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

  5.移情講述。

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  說明:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

  小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

  評(píng)析

  生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來,因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

  生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣,第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開,并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

  整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

43、大班語言公開課教案《天氣預(yù)報(bào)專家》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。

  2.用完整連貫的語言學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話。

  3.知道大自然非常奇妙,有探索自然的興趣。

  4.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  收集會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物圖。

  活動(dòng)過程:

  1.談話導(dǎo)入。

  (1)師:我們可以通過天氣預(yù)報(bào)知道天氣的變化。

  (2)師:在大自然,有許多動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣的變化。

  2.講故事:天氣預(yù)報(bào)專家

  1.教師講故事

  (1)師:故事里哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?它們?yōu)槭裁磿?huì)預(yù)報(bào)天氣?

  (2)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

  4.續(xù)編故事

  (1)還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?

  (2)教師出示會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物

  (3)幼兒續(xù)編故事

  活動(dòng)延伸

  喜歡探索大自然的奧秘,搜集關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天象的資料。

  活動(dòng)反思:

  語言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中,我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語來進(jìn)行回應(yīng)。另外,當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣沒有概念時(shí),我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些,大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù),好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí),效果會(huì)更好一些。

  另外,幼兒對(duì)氣象站的興趣濃厚,以后可以找機(jī)會(huì)給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀,一定有不同的體會(huì)。

44、大班公開課語言教案《美麗的小溪》反思

  森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草,開著美麗的鮮花,在美麗的小溪邊,來了誰?發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,合理想象,創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

  2、大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

  3、知道環(huán)境保護(hù)的重要性,產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、利用玩具圍合小溪情境。

  2、故事ppt《美麗的小溪》。

  3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。

  【活動(dòng)過程】

  一、欣賞故事,了解故事內(nèi)容。

  師:森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草,開著美麗的鮮花,在美麗的小溪邊,來了誰?發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)

  提問:

  (1)故事的題目是什么?故事中有誰?

  (2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪,他們做了什么?

  (3)他們玩過之后,小溪變得怎么樣了?為什么?

  二、續(xù)編故事。

  師:小朋友們看到小溪變臟了,心里怎樣?(快思 )他們會(huì)說些什么?會(huì)怎樣做?

  幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。

  三、表演故事。

  1、制作人物標(biāo)志,準(zhǔn)備表演。

  自由分組,協(xié)商分配角色,并利用彩紙制作胸飾。

  2、分組,分角色表演故事。

  附故事:美麗的小溪

  森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草,開著美麗的鮮花。

  一只野鴨走過來說:“啊,這小溪真美啊!”于是,他在小溪邊搭了一間草房,住了下來。

  一只灰兔走過來說;“啊,這小溪的水真清啊!”于是,他在小溪邊挖了個(gè)洞,住了下來。

  一只黑貓走過來說;“啊,這小溪的水真清啊!”于是,他在小溪邊挖了個(gè)洞,住了下來。

  小朋友們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家,都趕來看望,他們都稱贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光,找了一個(gè)這么美麗的好地方。小朋友們?cè)谛∠镉斡?、捉魚、打水戰(zhàn),一直玩到太陽下山才離去。

  過了不久,朋友們又來到小溪邊。美麗的小溪不見了,溪水變黑了,變臭了,水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來,野鴨吃完了方便面,就把塑料袋扔進(jìn)了小溪;黑貓吃完了烤魚,就把魚刺扔進(jìn)了小溪;灰兔呢,把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進(jìn)了小溪。

  小朋友都叫起來:“溪水好臭啊!”野鴨也叫起來:“天啊,這是誰干的?

  【活動(dòng)反思】

  今天我上了一節(jié)語言故事的公開課。這則童話故事,意境優(yōu)美,主要以小動(dòng)物搬家前后小溪的變化為主軸,共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同,讓幼兒在情感上得以體驗(yàn),用自己現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來解決問題,猶如現(xiàn)實(shí)中的翻版,孩子們易于接受。其次,故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容——環(huán)保,也是全世界面臨的重要問題,本次活動(dòng)讓孩子通過對(duì)故事的理解遷移經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從內(nèi)心出發(fā),懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)該從自己做起,從身邊事做起,點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐步積累,進(jìn)一步增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。

  我所教的年級(jí)是幼兒園大班,有初步的語言表達(dá)能力,由于我園地處農(nóng)村,提供語言表達(dá)的平臺(tái)相對(duì)較少,所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差?!睹利惖男∠愤@則故事,讓幼兒在能理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。

  在這個(gè)活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),選擇適合幼兒的教學(xué)方法,通過對(duì)故事的理解,拓展生活經(jīng)驗(yàn),并利用其進(jìn)行想象,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語言環(huán)境。

  在教學(xué)媒體的使用上,體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),它直觀、形象地展示了授課內(nèi)容,吸引了幼兒的注意,教學(xué)媒體直接為課堂服務(wù)。

  在每個(gè)環(huán)節(jié)中,無論是提問,還是與幼兒的交流中,我始終與幼兒處在同一平行線上,善于傾聽孩子們的每一個(gè)回答,而且每一次的提問都出自于雙方自然的對(duì)話,使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教,多了點(diǎn)輕松與自然。

  在設(shè)計(jì)提問中,我給予幼兒更多說的空間,不束縛他們的思維,能使他們有話好說,大膽表述自己內(nèi)心的感受。

  對(duì)于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理,所以通過這一課的學(xué)習(xí),我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對(duì)的,知道愛護(hù)環(huán)境要從小事做起,做錯(cuò)事情要及時(shí)改正。

45、大班語言說課稿《國王生病了》反思

  活動(dòng)背景:

  本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在家嬌生慣養(yǎng),過著小皇帝、小公主般的生活。家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛,也是幫這幫那,樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)??梢钥吹郊议L(zhǎng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),禁錮了孩子的發(fā)展,而且從不讓孩子過多的運(yùn)動(dòng),庇護(hù)的十分的嚴(yán)密,讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣。而《國王生病了》這個(gè)故事告訴我們:生活中要多多運(yùn)動(dòng),許多事情是需要親自體驗(yàn),不能依賴別人、讓別人代替做的,因此選擇了這本書。

  活動(dòng)目標(biāo):

  “國王生病了”這個(gè)語言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫面,老師為幼兒讀一段,然后提一些問題讓幼兒來回答.整個(gè)活動(dòng)過程未免有些枯燥,不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我希望有所改變,于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動(dòng)。通過畫面欣賞想象、對(duì)白設(shè)計(jì)、問題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式,讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容,避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适?,使幼兒能主?dòng)參與作品表現(xiàn),在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在目標(biāo)制定時(shí),我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作,發(fā)展思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。

  準(zhǔn)備過程:

  《國王生病了》PPT、大書教具一本,幼兒用書人手一本。

  為便于幼兒擺放書,我還制作了書袋,但操作后發(fā)現(xiàn)問題,又舍棄園本的計(jì)劃,改用布袋,效果還是可以的。PPT和大書的運(yùn)用并不重復(fù),PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大,幼兒更容易觀察。

  大書是活動(dòng)頁碼的,便于幼兒去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由PPT展示,讓所有的幼兒在同一平面觀察。

  活動(dòng)過程:

  過程很清晰,分為4個(gè)環(huán)節(jié):

  第一“國王”生病了,醫(yī)生看病開藥方;這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國王生病時(shí)的狀態(tài),發(fā)展幼兒的想象力。

  第二“國王”在宮里人的陪同下開始“運(yùn)動(dòng)”;在這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自主閱讀,帶著問題去討論,交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強(qiáng),也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。

  第三病未痊愈,“國王”質(zhì)問“醫(yī)生”.“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相;這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問答對(duì)白,進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。

  第四“國王”自己運(yùn)動(dòng),身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

  每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同,新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力,在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中,幼兒也能大膽的進(jìn)行表演,講述。

  我細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí),我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略,使活動(dòng)輕松愉快,引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性,教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性,讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅,體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣。

  活動(dòng)中的不足:

  《國王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國王生病的原因,花重筆墨在觀察人物的表情上,對(duì)畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了,例如:國王和皇后一起做體操,國王對(duì)著皇后喊“一二一二”,大臣們抬著轎子,國王喊“嘿吆嘿吆”,游泳時(shí),大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣,只是一帶而過??稍谏钊胍恍?,讓幼兒更深的體會(huì)書中的幽默。

  教學(xué)反思:

  請(qǐng)幼兒先自己看書,觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

46、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《黃雨傘》教學(xué)反思

  活動(dòng)背景

  如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)?,書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景,就像流動(dòng)的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

  2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)人

  1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰的故事。

  2、介紹繪本——《黃雨傘》。

  (繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)

  二、集體閱瀆扉頁及前兩頁

  1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰?

  2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,

  3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。

  (對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書來說最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過。我覺得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

  三、幼兒自由閱讀圖書

  1、幼兒自由翻看書本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了,可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。

  2、分享交流:發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方,有什么發(fā)現(xiàn)。

  3、提問:那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺,嘗試用藝術(shù)的語言表達(dá)閱讀到的感受。)

  (行走是有節(jié)奏的,閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后,急切地想要了解后面的內(nèi)容,我及時(shí)滿足孩子們的好奇心,讓他們自由地翻閱圖書,有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn),去捕捉前后畫面之間的關(guān)系,嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”,幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面,并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來,融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上,借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”,引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)

  四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

  1、提問:你覺得這本書有什么特別的地方?

  2、小結(jié):這本書只有畫面沒有文字,這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面,讓每個(gè)看書的人自己來編故事,有的地方和別人差不多,有的地方可以有自己特別的理解。

  (在孩子們閱讀了《黃雨傘》后,我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書,一本可以按自己的方式來連接的書,構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書,孩子會(huì)有很多快樂的表達(dá)。)

  五、整體閱讀圖書

  1、播放課件,整體閱讀。

  2、請(qǐng)幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

  3、給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵(lì)幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。

  (我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書,在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲,孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景,合成美麗的故事。對(duì)孩子來說,這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀,是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂閱讀。)

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá),可以說這個(gè)閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在:

  1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式,將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,通過提問“聽著音樂,你在畫面中仿佛看到什么”,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景,引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象,感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容,注重幼兒的情感體驗(yàn)。

  2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間。活動(dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念,特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本,告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面,鼓勵(lì)幼兒自己來編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面,嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間,既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流,有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí),也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

  3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法,使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí),注意一方面向幼兒提出開放性問題,激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中,我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息,及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享,并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用”等等,在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運(yùn)用。