幼兒園“十度”管理之“坡度”――園長多角色的合理互換是幼兒園發(fā)展的動力源泉

幼兒園“十度”管理之“坡度”――園長多角色的合理互換是幼兒園發(fā)展的動力源泉

  一名好園長，就是一所好幼兒園；一群好的園長，就會成就一項好的事業(yè)。

　　長期以來，我們對于一位“好園長”的評價標準，似乎早已規(guī)范定格：德才兼?zhèn)?、又紅又專，既是一位開拓進取的領(lǐng)導(dǎo)決策者，又是一名扎實務(wù)實的管理執(zhí)行者?？稍诮裉欤谑袌龃蟪睆娏覜_擊中變幻莫測的今天，僅僅是一位“好園長”還遠遠不能滿足現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的需要。更多的時候，則是對“多角色”園長的把握，這些園長的潛在角色，已是不勝枚舉。但它們都按照一定的“滑動”規(guī)律在左右與支撐著園長的管理水平，從“銳角――直角――鈍角――平角”的變化，整個活動過程形成了不同的管理“坡度”，而在每個坡度上的園長，由于角色不同、思維方式不同、工作方法不同，產(chǎn)生的作用與效果也就大不相同。

　　可見，園長多角色的合理互換，的確是幼兒園持續(xù)發(fā)展的動力源泉。

　　一、論園長角色

　　1、何為“好園長”

　　我們知道，過去肯定一位園長能力的根基一般歸功于與生俱來的天賦和人格。然而，按照這樣的觀點來看，有些園長天生就有魅力，有些園長天生就不具備魅力，而那些沒有魅力的園長也永遠無法獲得魅力。這時的魅力給予這個“好園長”的光環(huán)是：具有展示現(xiàn)在、預(yù)言未來及擁有天賜靈感的能力。

　　今天，隨著社會科學(xué)研究對幼兒教育影響的越來越大，我們看“好園長”的標準，更大程度上是看園長影響和鼓舞他人的個人能力，或者說園長對個性管理、給予人格需求以滿足的能力水平。事實上，園長的魅力并不是個人展示的結(jié)果，而是那些心甘情愿的追隨者們給園長的特殊知覺――一種確實不能脫離追隨者的特質(zhì)。因為在追隨者認為，園長一貫的所作所為，始終對他們的觀念、思維、價值取向、行為動機以及他們所處的情景狀態(tài)有著密切的指導(dǎo)意義，因此追隨者們毫不含糊的聽從園長的指揮與調(diào)遣。如果追隨者們認為領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略遠見闡述配不上他們自己的遠大抱負，他們就大可不能將園長視為一個有魅力的領(lǐng)導(dǎo)者。這恐怕是我們今天要探討的以下問題的基礎(chǔ)，也是我們討論何為“好園長”和多角色園長互換的根本原因。說實話，我們的園長或許不在乎自己的身后有幾個追隨者、幾個崇拜者，但我們應(yīng)當在乎的是園長一呼百應(yīng)、即令暢通的正當權(quán)利維護與管理推進。因為只有這樣，才能真正保護那些愿意為幼教事業(yè)奉獻畢生的人，也只有在這樣的狀態(tài)下，我們園長的多角色才能互換得有價值。否則，園長角色單一永遠給予員工的是一張臉、一種感受，卻永遠也不能保護那些積極工作、有事業(yè)心的員工，更擁有不了事業(yè)上的同行者。

　　2、園長角色在變化中

　　園長，是這個嶄新時代的教育管理者，也是新時代的弄潮兒。與時代共舞、與時代共沉浮，這是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的現(xiàn)實。“關(guān)上自己的門，管好自己的人，辦好自己的事”的管理做法，也一點點、一步步地被更新著，因為幼兒園自計劃經(jīng)濟下的“教育福利”機構(gòu)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟下的“教育服務(wù)”機構(gòu)，教育功能未曾變化，但教育職能卻有了質(zhì)的不同?！敖逃＠迸c“教育服務(wù)”對園長的角色要求也是截然不同的：在“教育福利”機構(gòu)中，園長成為一個好的管理者、引導(dǎo)著、參與者即可，而在“教育服務(wù)”機構(gòu)中，園長角色除上述之外，還應(yīng)是一位統(tǒng)攬服務(wù)市場的經(jīng)營者、處理社會關(guān)系的協(xié)調(diào)者、不斷拓寬辦園渠道的研究者、不斷促進教師發(fā)展的培養(yǎng)者以及把握市場信息的篩選者等等。很多園長苦悶的說：“現(xiàn)在我們這些做園長的，真是太不容易了！”這就是因為時代變了、環(huán)境變了、要求變了，我們的角色也就隨之變了。

　　3、再論園長角色

　　在我們討論了“好園長”與“園長角色在變化中”這樣一些問題之后，我們不難看出：園長既像一位時髦的女性在游