根據(jù)新中班實際，開展切實有效的家教指導

根據(jù)新中班實際，開展切實有效的家教指導

  

世紀之交，家庭教育指導已被越來越多的人重視，各級各類的學校都在開展形式多樣的家教指導活動，如何提高家教指導活動的實效性，是每個指導者都在探究的問題。目前家教指導形式有集體指導、個別指導、文字音響資料等，選擇何種形式更符合我們新中班的家長和實際呢？通過近一年的實踐，取得了一些成效，具體做法如下：

1.通過家訪、調查問卷，了解家庭教育的狀況

去年九月，我們接了一個新中班，孩子的年齡差異較大，有三分之一的孩子屬小班年齡，三分之一的孩子剛剛擠進中班年齡線。上過托兒所的孩子不多，大多是由爺爺、奶奶、外公、外婆帶大的，家長的受教育程度高低不一。對于這樣一個新中班，采用什么形式對家長進行指導，我們心中無數(shù)。于是我們對每個孩子進行家訪，了解孩子在家的情況、興趣愛好、行為習慣及交往能力，對孩子沒有入園前的教育情況一一作了分析，并對每個家庭作了一次問卷調查。我們發(fā)現(xiàn)突出的問題是：祖輩、父輩家長的過分寵愛，樣樣事情包辦代替，較多關心的是孩子吃穿冷暖，忽視孩子的能力培養(yǎng)，致使孩子的自理能力差，遇到一點小事就會掉眼淚，膽子小，說話不連貫，口語表達能力較差。

2.與家長建立良好的關系，取得家長的理解和信任

人與人之間，有了良好的關系，相互之間的情感有了溝通，就會產生信任、了解，減少陌生與拘束感，我們感到與家長建立良好的關系，是家長參與指導、配合教育的基礎。我們向家長公布家里的電話號碼，早晚熱情接待迎送每個家長與幼兒，利用各種機會，向家長介紹幼兒園的工作，介紹孩子的發(fā)展情況和存在的問題，并向家長了解在教育孩子時遇到的問題，共同探討教育孩子的方法。盡量體諒家長的困難，關心體弱的孩子，給生病的孩子喂藥，帶他們上醫(yī)院看病打針，解除家長的后顧之憂。遇事經常設身處地地為家長著想，站在家長的角度考慮，由此加深了相互間的了解與信任，家長們有什么問題都愿意與我們講，為開展各種家教指導活動打下了良好的基礎。

3.針對個別特殊兒童，建立個案，進行指導

我班有位女孩，說起她，全園的老師、阿姨都認識，因為她是出了名的“哭孩”。自入園第一天起，她整整哭了一個月，來園時哭，午餐時哭，午睡時哭，我們采用了各種辦法：說悄悄話、在集體面前表揚、回家時獎勵等，但她就是軟硬不吃，還是一句話“我不哭不行”。針對她的特殊情況，我們設立了個案。經了解，發(fā)現(xiàn)最大的問題在于家長，因此，我們一次次的上門家訪，加強同她父母和奶奶的聯(lián)系，與他們達成共識，糾正他們過分寵愛孩子的做法，取得了一致的意見。每當來園時，我們先帶著她在校園中散步，等她情緒稍穩(wěn)定時再回教室；對她不愛吃的菜，先放在一旁，然后一點點增加著吃；午睡時，給她一個小玩具，讓她抱著睡；離園時，在父母前表揚其每天的進步，并提出新的要求；在家中，父母及時詢問在園的生活并給予鼓勵。久而久之，在老師和父母的教育下，該孩子終于綻開了笑容，每天愉快地來園，變成了一個懂禮貌、愛動腦筋的好孩子。

4、針對班級普遍問題，采用集體指導為主，穿插個別指導的方式

自理能力和口語表達能力差是我班孩子普遍存在的問題，我們采用集體活動、資料宣傳、個別相結合，逐個突破的方法。

相比之下，自理能力比較容易解決，因此我們先在培養(yǎng)孩子自己動手方面下功夫。通過家園聯(lián)系欄，向家長介紹各種具體的方法；學習活動中教孩子一樣一樣學；并開展“穿脫衣服的比賽”，讓家長來園觀看，活動中孩子人人參與，現(xiàn)場氣