挖掘教育資源，拓展教育領域

挖掘教育資源，拓展教育領域

  

開展全園家長會、班級家長會、幾代同堂家長會、座談式家長會等，有針對性地滿足不同家長的需要。

　　傳統(tǒng)意義上的家長會總是教師說得多，家長聽得多。家長的參與性不夠，主動性也發(fā)揮不出來。而以座談的形式，就家長們關心的教育問題、普遍存在的教育現(xiàn)象、幼兒園的教育教學等進行交流是新型的家園互動形式。家長們在座談中可以放松地談論自己的家庭教育困惑，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗，也可以發(fā)表自己對幼兒園工作的看法、建議等。大家各抒己見，暢所欲言。家長真正成為家長會的主人，家長會也真正起到了向家長宣傳教育新形勢、新觀念，聽取家長急需解決的育兒問題，共同探討教育措施的紐帶作用。

　　近年來，由于人們工作越來越忙、壓力越來越大，家長與幼兒相處的時間也變得越來越少，對幼兒的成長難免產(chǎn)生負面影響。所以，開展多種多樣的親子活動不僅為家長和孩子提供加強親子交流的好機會，增進親子間的感情，親密親子關系，同時也使幼兒在家長的指導下，獲得更多方面的提高。為了激發(fā)家長關注孩子的興趣，向家長提供科學育兒的有效指導，提供孩子比家庭更豐富的刺激，拓展孩子活動、交往的空間，讓孩子健康愉快地活動，通過多形式的0-6歲親子活動，讓孩子在自然中接受教育，促進孩子智力和動作的發(fā)展，這樣家長們既不費時、費力、費財，又能達到事半功倍的效果。同樣，通過每次活動，使我們的指導老師得到了成長，得到了鍛煉。

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家長開放日早已成為幼兒園與家長交流的一種固定形式。然而，年年開放，年年一樣就失去了它存在的意義。因此，開放日首先要立足本園的特色，向家長展示本幼兒園最特色的教育，使家長能全面了解幼兒園的教育教學，孩子的實際發(fā)展情況等，以便今后能更好地配合幼兒的教育。

四、以探索、開發(fā)社區(qū)資源為手段，拓展教育領域

　　陳鶴琴先生指出，兒童教育應當“把大自然、大社會做出發(fā)點，讓學生直接向大自然、大社會學習”。千姿百態(tài)的自然界是幼兒的知識寶庫，變化多端