家園如何配合促進(jìn)孤獨(dú)整孩子發(fā)展
家園如何配合促進(jìn)孤獨(dú)整孩子發(fā)展
幼兒園是孤獨(dú)癥孩子開始集體生活的第一步,從“家庭”來到集體中間,作為教師又該如何幫助家長擺正心態(tài)、走出困惑迷惘?家長和教師又該如何一起配合促進(jìn)孤獨(dú)癥孩子發(fā)展?
一、 教師幫助家長擺正心態(tài)
案例:琪琪2歲時(shí)開始說話,之后逐漸表現(xiàn)緘默,對(duì)父母無親熱感,對(duì)周圍人與事不理睬,有時(shí)無原因的發(fā)笑,對(duì)數(shù)字感興趣,喜歡玩數(shù)字卡片,當(dāng)?shù)弥⒆颖淮_診為孤獨(dú)癥后,家長心急如焚,爸爸辭去很優(yōu)越的工作,讓孩子能盡早走出自我封閉的世界,每天都堅(jiān)持對(duì)孩子訓(xùn)練很長時(shí)間,吃飯也訓(xùn),坐姿也訓(xùn),走路也訓(xùn),隨時(shí)隨地都讓孩子處在一個(gè)緊張的氛圍內(nèi),孩子心理恐懼加劇,隨之而來的脾氣也大了,經(jīng)常會(huì)在不知不覺中大吵大鬧。
?。ㄒ唬┙處熍c家長溝通,分析原因。
教師具體做了以下幾項(xiàng)工作:
1、教師以朋友的身份與家長交談,讓家長以平淡的心態(tài),健康的心理去面對(duì)孩子。既然孩子患了病,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),以平淡的心態(tài)、健康的心理去面對(duì)一切,切忌不能有急躁的心理,對(duì)孩子期望值過大,相信教師和家長配合訓(xùn)練孩子會(huì)有希望的。
2、想盡一切辦法為琪琪營造一個(gè)活動(dòng)的小天地,每天都應(yīng)安排爸爸與孩子共同活動(dòng)、游戲的時(shí)間,和孩子建立親子感情,融入到孩子的世界中。
在訓(xùn)練中教師隨時(shí)提醒琪琪爸爸要拍拍琪琪的小腦袋、拉拉小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等,都讓孩子對(duì)爸爸產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。在訓(xùn)練中如琪琪發(fā)脾氣則要用最溫柔、最親切的語言勸導(dǎo)幼兒。孩子有哭鬧行為,應(yīng)和顏悅色地加以勸導(dǎo),決不能用打或者爸爸發(fā)脾氣,必須防止的。要心靜氣和對(duì)待孩子暴躁。逐漸讓琪琪爸爸要正視事實(shí),要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)到自己孩子的進(jìn)步,訓(xùn)練前和訓(xùn)練后對(duì)比,那就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步很多了,同時(shí)對(duì)孩子施予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、將會(huì)看到孩子身上有很多過去不被發(fā)現(xiàn)的可愛之處。讓琪琪爸爸知道孩子是不幸的,自己有這樣的孩子也是不幸的。但不同的是對(duì)待不幸的態(tài)度。是用一種超越常人的態(tài)度,把不幸化為有幸,把悲傷化為快樂,在痛苦中尋找快樂,在挫折中創(chuàng)造幸福。幸福是靠自己去創(chuàng)造的,用心去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn),你就會(huì)感受到更多幸福。琪琪爸爸學(xué)會(huì)用心體會(huì),感受過程中發(fā)現(xiàn)了自己孩子每一細(xì)微進(jìn)步,認(rèn)為這是一種快樂。逐漸的琪琪對(duì)爸爸產(chǎn)生依戀感。在訓(xùn)練很聽爸爸的話,學(xué)會(huì)讀唐詩、兒歌做加減法。
二、 家園共同合作,促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童發(fā)展
1、共同制定計(jì)劃
教師分析家長在家中訓(xùn)練效果。
- 咪咪班家長會(huì)講稿
- 家長溝通的藝術(shù)
- 淺談如何做好家園共育的橋梁
- 重視家園教育互動(dòng) 實(shí)現(xiàn)家園教育一致
- 在主題背景下的大班家園互動(dòng)的實(shí)踐研究
- 培養(yǎng)孩子良好的秩序感和責(zé)任心
- 家長會(huì)發(fā)言稿
- 小班家長工作計(jì)劃
- 暢通與家長溝通的渠道,提高家長工作的效益
- 上期家長會(huì)計(jì)劃2005―2006學(xué)年度
- 淺談家長參與幼兒園保教工作的幾點(diǎn)做法
- 給家長朋友的一封信
- 師德承諾
- 培養(yǎng)幼兒的語言能力
- 幼兒園分享閱讀:《植物的葉子》計(jì)劃
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