老師,請看看我

老師,請看看我

老師,請看看我

  今天和往常一樣,對一天中表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),并獎給他們每人一顆小紅星,被獎的孩子們無一不興高采烈的,沒有獎到小紅星的孩子,當(dāng)然有點(diǎn)不高興,但小孩子不高興的事不會在心里太久,在我的一番激勵(lì)后,又高高興興的了,并都表示以后要爭取。正在為孩子們純真的心靈感嘆時(shí),忽然有個(gè)小小的哭聲傳入我的耳中,順著這個(gè)哭聲望去,原來是一向乖巧聽話的琳琳在哭,她那盛滿淚水的大眼睛看著我,好像在對我說:“老師你過來?!睕]有多想,我就急急的走過去,蹲在她身邊柔聲問:“琳琳,誰欺負(fù)你了。”一定是別的小朋友欺負(fù)她了,這是我的第一反應(yīng)。她沒有回答,只是輕輕地哭。于是我就先檢查了一下,看看她是不是哪里受傷了,結(jié)果都沒有。我找不到原因,琳琳又處于傷心的時(shí)候,不愿說,事情僵持住了,我想先安撫好她的情緒吧。為了分散她的注意力,我溫柔的跟她說了好多話,并說說她家里的事。誰知她哭得更厲害了,邊哭邊含糊不清的說:“媽媽說我再得不到小紅星,就不讓我回家了?!蔽乙幌麓糇×?。
  琳琳是個(gè)乖巧、安靜的孩子,很少給別人告狀,也不給老師惹麻煩,所以對她我總是很放心,這種放心卻使我注意她的機(jī)會變得越來越少。做了多年教師的我們都會有這樣的體會:教師關(guān)注最多的是一些在各方面都優(yōu)秀的孩子,和一些行為問題突出的孩子。各方面都優(yōu)秀的孩子,自然而然受老師表揚(yáng)最多,小紅星也得的最多,而行為問題突出的孩子,教師則是費(fèi)盡心機(jī),為了求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,一找到機(jī)會就會用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法來激勵(lì)他,所以他們的小紅星也不會少得。但那些平時(shí)文靜,各方面表現(xiàn)一般的孩子,我們很容易就會因?yàn)檫^度放心而忽視他們,所以她們得的小紅星不多。
  象琳琳這樣的孩子班中還有很多,他們多久沒有得到小紅星了?我已經(jīng)不記得了。但是從琳琳那句“媽媽說我再得不到小紅星,就不讓我回家了”的話來看,我已經(jīng)忽視他們好久了。
  每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性,而在教師的心中則應(yīng)該都處在同等的地位。認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,我便時(shí)刻提醒自己多觀察那些平時(shí)安靜、乖巧,不容易引人注意的孩子,慢慢地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)也很多,只是他們太不聲張,不愛表現(xiàn),把自己的優(yōu)點(diǎn)隱藏了起來。于是我抓住機(jī)會給予他們表揚(yáng),久而久之,部分孩子慢慢變得開朗了,琳琳便是其中一個(gè),現(xiàn)在我可以時(shí)常聽到她對我說:“老師,你看我……”。是啊,這是每個(gè)孩子心中都有的一句話:“老師,請看看我!”