《z c s》教學(xué)設(shè)計之九
《z c s》教學(xué)設(shè)計之九
一、設(shè)計意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s,每個聲母配有一幅圖畫,以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的三個字母的讀音;第二部分是拼音練習(xí),包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字,配有圖畫;第五部分是一首兒歌,也配有圖畫。
在課程改革的今天,語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此,本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生當(dāng)評委,畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認讀音節(jié)時,通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式,學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩,學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題;在記生字這一環(huán)節(jié),采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式,學(xué)生在這種氛圍下,人人都有說話的機會,人人都愿意發(fā)表自己的見解,從而提高了訓(xùn)練的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4、認識5個生字,會讀兒歌。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。
教學(xué)難點:
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準備:3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
三、教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入,談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎?
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
⑴出示畫面,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
?、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
?、锹犂蠋熓痉蹲x,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。
?、葘W(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。
⑸老師小結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
?、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會――”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
?、圃囎x這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、學(xué)習(xí)s的讀音
?、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說“我會――”。
出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
?、圃囎x這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
?、菍W(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評誰最能干呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的??磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。)
3、學(xué)生練寫,師巡視,相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母,并集體糾正。
六、小結(jié),下課。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學(xué)會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準音
?、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)
?、茖W(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
?、菣z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機指導(dǎo)。
?、葄i、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。
?、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說:整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
?、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
?、圃谧烂嫔蠒铡?BR> ?、亲x讀比比:
z―zi、c―ci、s―si、zi―za、ci―cu、si―se
第三課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、拼讀詞語卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準備學(xué)做哪些事?
三、認讀字詞,讀兒歌。
1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:
?、挪粫x的字用記號標(biāo)出來。
?、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來?
3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。
4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?
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