12《聰明的華佗》教學設計之二

12《聰明的華佗》教學設計之二

教學目標：
　　　1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。
　　　2、繼續(xù)學習“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學生理解句子的能力。
　　教學重點：
　　　1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
　　　2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內(nèi)容。
　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。
　　　　放錄像，當學生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文?！?BR>　　二、初讀課文，整體感知。
　　　1、請同學自己小聲讀課文。
　　　 　要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續(xù)號。
　　　 　思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
　　　2、指明讀課文，并回答問題。
　　　3、質(zhì)疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。
　　 　　過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。
　　三、細學課文。
　　　1、學習第一自然段。指名讀
　　　 　想：從這段中你知道了什么？
　　　 　理解：有名　去世
　　　 　問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。
　　　 　誰愿意試著讀一讀。齊讀
　　　 　過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學習第二自然段。
　　　2、學習第二自然段。
　　　 　輕聲讀
　　　 　思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
　　　 　理解：分開--拉開
　　　 　過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。
　　　3、學習第三自然段。
　　?。?）分小組學習討論。
　　?。?）小組匯報學習的結(jié)果。其他同學認真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
　　?。?）再次放錄像。
　　　 　　問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
　　　 　　板書：斗得兇
　　　 　　問：“兇”可以換什么詞？（厲害）
　　?。?）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來
　　　 　　指名讀男生讀
　　?。?）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
　　　 　　板書：硬拉不行
　　　 　　理解：硬拉
　　　 　　問：為什么硬拉不行？
　　　 　　過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。
　　4、學習第四自然段。
　　?。?）指名讀。想：這段有幾句話？
　　　（2）讀第一句話。
　 　　　　想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
　 　　　　板書：采拿晃
　　?。?）讀第二句話。
　　　　 　問：羊看到青草怎么做的？
　　　　 　理解：爭著去吃
　　?。?）讀第四句話。
　　　　 　問：結(jié)果怎樣？
　　　　 　小組討論：“引開”與“應拉”有什么不同？
　　　（5）讀全段。
　　　（6）填空練習。
　　　　 　華佗采來（?。┑那嗖荩瑑芍皇郑ā。┠昧艘话眩趦芍幻媲埃ā。?。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（?。┑难虮蝗A佗（?。?。
　　?。?）指導背誦。
　　　　 　這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結(jié)果。記住這個順序就能很快地背下來。
　　　　 　試背男生背齊背
　　　　 　過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
　　5、學習第五自然段。
　　　 齊讀，指名回答問題
　　6、為什么課題是“聰明的華佗？”
　　四、有語氣地朗讀。