《同聲旁　認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《同聲旁　認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《同聲旁　認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　 使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。
　?。?）利用已學(xué)習(xí)過(guò)的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。
　　（2）過(guò)分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　?。?）重點(diǎn)是利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)
　?。?）難點(diǎn)是辨別具有相同聲旁的漢字。
　　課時(shí)安排：2課時(shí)
　　課前準(zhǔn)備：
　?。?）寫(xiě)有偏旁、筆畫(huà)、相關(guān)熟字的卡片
　　（2）寫(xiě)有生字詞的小黑板

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。
　　教學(xué)過(guò)程

　?。?）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
　　a、用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
　　b、學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠
　　c、使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對(duì)，他們?cè)谕娌伦钟螒?，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽(tīng)好了。
　?。?）拼讀生字
　　a、先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.
　　b、教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng 的發(fā)音以及聲調(diào)的變化
　　c、教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁
　?。?）字詞教學(xué)
　　師生共同分析字形，理解字義
　　第一組：青、清、請(qǐng)
　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請(qǐng)客的請(qǐng)與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了”、“請(qǐng)問(wèn)”等
　　第二組：包、飽、抱
　　由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)教師在寫(xiě)出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀念。
　　第三組相同的方法
　　第四組：成、城、誠(chéng)
　　分析字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族自豪感
　?。?）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
　　指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。


　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)要點(diǎn)
　　熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。
　　教學(xué)過(guò)程

　　（1）復(fù)習(xí)檢查
　　a、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。
　　b、進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個(gè)偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。
　?。?）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
　　朗讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
　　（3）作業(yè)指導(dǎo)
　　第一題，抽個(gè)別生字，請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
　　第二題，請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師給予個(gè)別指導(dǎo)；
　　第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。
　?。?）布置作業(yè)：
　　a、抄寫(xiě)生字詞
　　b、背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”。