《孫悟空考小明》第一課時教學設計之一

《孫悟空考小明》第一課時教學設計之一

《孫悟空考小明》第一課時教學設計之一
海鹽縣向陽小學 張莉

　
　　● 教學模式：
　　1. 模式名稱：“自主發(fā)現”課堂教學模式
　　2. 主要環(huán)節(jié)：借助情境運用比較朗讀課文
　　嘗試說話求異發(fā)現鞏固深化
　　3. 模式特點：利用現代媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發(fā)學生學習主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學生看聽說讀寫的能力。
　　● 教學目標：
　　1. 學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。
　　2. 創(chuàng)設情境，引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言。
　　3. 懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。
　　● 重點難點：
　　1. 教學重點：引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。
　　2. 教學難點：激發(fā)學生主動地投入學習?！懊病?、“謝”是本課生字教學的難點。
　　● 課前準備：課件、生字卡片
　　● 教學時間：三課時
　　● 教學過程：

　　一、 情境引入，揭示課題
　 　 1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領？
　　　2) 孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是――《孫悟空考小明》。
　　　3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導學生進行想象，啟發(fā)思維）
　　　4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。
　　二、 看圖練說，總結學法
　　1. (多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。
　　2. 誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學生說圖意
　 　?。▽O悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）
　　3. 總結學法：剛才幾位同學都是先說什么？接著說什么？最后說什么？
　　?。ㄏ日f孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）
　　三、 學法遷移，繼續(xù)練說
　　1. (多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。
　　2. 用剛才的方法自由輕聲練說。
　　3. 指名說、評議?！　W習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”
　　4. (多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。
　　5. 同桌互說。
　　6. 表演,評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。
　　?。ㄍㄟ^主動嘗試練說，理清說話的順序，培養(yǎng)說話能力。）
　　四、 運用比較，求異發(fā)現
　　　（多媒體出示以上三幅圖）
　　1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？
　　　★ 都是考小明是不是有禮貌。
　　　★ 小明三次考試都考得很好，很有禮貌。
　　　　　哪些地方不同？
　　　★ 考的內容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人
　　　★ 考的地點不同圖一：學校圖二；路上圖三：家里
　　　★ 使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見
　　2. 小明考試合格嗎？為什么？?。ㄐ∶髟谌魏蔚胤蕉己苡卸Y貌。）　　　
　　　　學習“禮”“貌”
　　?。ㄟ@一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現，自我總結，總結出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現學生的主體精神。）
　　3. 如果你是孫悟空，你怎么把結果告訴小明？（運用已有生活經驗，啟發(fā)想象。）
　　4. 看圖說說孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？
　　五、 集中識字
　　　　變成　　小妹妹　　　老爺爺　　　喝茶
　　六、 初讀課文，讀通讀熟
　　1. 聽課文錄音，標上小節(jié)符號。
　　2. 自由讀，讀通讀熟。
　　3. 指名讀，齊讀
　　七、 指導書寫“謝”　　“貌”

　　第二課時
　　教學要求：
　　1. 進一步理解課文內容，知道要做個有禮貌的好孩子。
　　2. 有感情地朗讀課文。
　　第三課時
　　教學要求：
　　1. 正確、流利地朗讀課文，表演課文。
　　2. 完成課后練習。

　　　※　注：本教案為?！皩W模研模創(chuàng)新?！遍_課教案，榮獲一等獎。