《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　說明：本學(xué)期，我的語文科研的方向是“培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力”。我的研究抓手是“語文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主?合作?探究”的意識。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意在此。

　　一、由題入手，自讀提問：
　　　1、讀了課題，你想從課文中知道什么？
　　　　（生問：爸爸是如何好學(xué)的？）
　　　　（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學(xué)。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧?。?br>　　二、自讀第一段，解惑：
　　　　（生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）
　　　　（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）
　　　　師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
　　三、自讀第二段，解惑：
　　　?。ㄉ?；充電就是再學(xué)習(xí)，原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。）
　　　　師：你是一個會讀書的小朋友。其實(shí)讀書就是讀讀、問問、找找、說說。“再學(xué)習(xí)”就是指以前學(xué)了一些，現(xiàn)在還要去學(xué)習(xí)一些知識。
　　　　（生問：我想知道爸爸以前學(xué)了什么？現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)什么知識？）
　　四、自讀第三、第四段，解惑：
　　　　（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現(xiàn)在還要學(xué)上網(wǎng)啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）
　　　　師：你真是一個會讀書的小朋友。讀書非常仔細(xì)，把標(biāo)點(diǎn)符號也讀懂了。我們大家要像你學(xué)習(xí)。
　　　　（生問：我現(xiàn)在想知道，爸爸學(xué)得怎么樣？都學(xué)會了嗎？）
　　五、自讀第五、六、七、段，解惑：
　　　?。ㄉ穑喊职謱W(xué)會了。因?yàn)闀险f“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。”）
　　　?。ㄉ穑何抑腊职謱W(xué)得很好。我從“敲了幾下、點(diǎn)得飛快、一會兒就”這里知道的。）
　　　?。ㄉ穑何覐摹鞍职脂F(xiàn)在可真是電腦高手了?！笨梢灾腊职謱W(xué)得很好。）
　　　　師：我們班的小朋友真聰明！我們自己學(xué)習(xí)知道了爸爸是如何好學(xué)的。我們自己邊學(xué)邊問真正讀懂了課文
　　六、總結(jié)課文

　　析：本課的教學(xué)完全是學(xué)生自覺主動的內(nèi)驅(qū)動力下完成的。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，完全在自己的興趣和需要下的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。“知不足而后學(xué)?！薄皩W(xué)后而知不足?！卑褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子學(xué)會“知不足”而知“后學(xué)”；相信學(xué)生“學(xué)后”會“知不足”，而再“后學(xué)”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。