7《騎牛比賽》

7《騎牛比賽》

7《騎牛比賽》

  教學(xué)設(shè)想:
  《騎牛比賽》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,全文分三個(gè)自然段,寫(xiě)了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題,許多學(xué)生很新奇,圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短:怎么會(huì)有騎牛比賽?騎牛比賽是怎樣的?我靈機(jī)一動(dòng),請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然,告訴我有西班牙的斗牛比賽,有英國(guó)的騎馬比賽,有香港的跑馬、溜狗比賽,有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽,還有西北地區(qū)的斗鷹比賽,日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?!庇捎诒菊n介紹的是南美洲的騎牛比賽,離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),因此我通過(guò)模擬情境表演(坐飛機(jī))、動(dòng)畫(huà)剪輯播放,并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō),在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面,圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野,騎手的技術(shù)高超,觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲,情緒思維與課文情境相通,在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣地學(xué)著、演著、讀著、練著,學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇恰袄莵?lái)了”的關(guān)系了,而是達(dá)到了于永正老師所說(shuō)的:語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣,少些理性。
  著名教育家夸美紐斯所說(shuō):“一切語(yǔ)文,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字,從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……”因此,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí):觀看西班牙斗牛的錄像片段,要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)和自己的感受;激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書(shū)中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言質(zhì)的飛躍。

  教學(xué)過(guò)程:
  一、課前搜集,匯報(bào)引題
  1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽,誰(shuí)來(lái)就你所知道的介紹一下?
  2.學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。”并指導(dǎo)朗讀。
  3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽,不過(guò)只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。
  【引導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)從多種渠道主動(dòng)獲取信息的本領(lǐng),不僅促使學(xué)生活潑主動(dòng)地學(xué),更教給了尋求信息的方法,拓寬了思維,豐富了學(xué)識(shí),更巧妙引向課文?!?BR>  二、反復(fù)讀文,講讀有法
  1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。
  2.檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
  3.再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(出示圖辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)
  【重視“讀”的同時(shí)重視“思”,邊讀邊思,教得實(shí)在,學(xué)得扎實(shí)?!?BR>  三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟
  1.小朋友讀書(shū)真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)律動(dòng)表演“坐飛機(jī)”)
  【律動(dòng)表演一方面變換教學(xué)節(jié)奏,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新奇樂(lè)趣感;一方面又巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生多種感官全身心投入下一教學(xué)環(huán)節(jié)?!?BR>  2.南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)畫(huà)制作,師讀“比賽片段”)
  3.你看到了什么?感受到了什么?
  (1)圖文結(jié)合,擴(kuò)散說(shuō)話(huà):野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?你仿佛還聽(tīng)到了什么?你能把你理解的通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?你還能演一演嗎?
 ?。?)對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?
 ?。?)回味這場(chǎng)比賽,你覺(jué)得怎么樣,當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說(shuō)什么做什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼吶喊叫好!
  【利用多媒體等電化教學(xué)手段為學(xué)生全力打造一個(gè)游戲的、圖畫(huà)的、幻想的、創(chuàng)造的世界。讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁,自由飛躍,自由想象,自由探討,自由感悟。】
  4你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?
  5.生讀完,師帶頭鼓掌:這熱烈的掌聲送給讀書(shū)出色的你!
  【把課文的情境活化為獎(jiǎng)勵(lì)方式,更激發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性,創(chuàng)設(shè)出更寬松、更開(kāi)放的課堂氛圍?!?BR>  四、誘發(fā)想象,討論明理
  1.分角色朗讀對(duì)話(huà),騎手的話(huà)是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎?
  2.如果你是騎手,你還可以對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?
  【通過(guò)學(xué)生想象苦練的畫(huà)面,使學(xué)生在自由的探討中了解這位騎手所受過(guò)的無(wú)數(shù)的艱難困苦、摔打與挫折;并假借騎手“你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么?”來(lái)獲得啟迪!】
  五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
  1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))
  2.誰(shuí)來(lái)做小老師?
  3.認(rèn)讀生字并組詞。
  4.指導(dǎo)描紅。
  六、課后延伸,遷移練說(shuō)
  播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組為單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
  【在理解內(nèi)化大量鮮活語(yǔ)言的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性;并以組為單位增加合作性,降低操作的難度。】